... Phm vi nghiờn cu 10 í nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Phng phỏp nghiờn cu 10 Cu trỳc lun 11 Chng 1: Cơsở lí luận quản lí trình dạyhọc tr-ờng trunghọcsở 12 1.1 Tng quan nghiờn cu 12 1.2 ... Phm vi nghiờn cu 10 í nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Phng phỏp nghiờn cu 10 Cu trỳc lun 11 Chng 1: Cơsở lí luận quản lí trình dạyhọc tr-ờng trunghọcsở 12 1.1 Tng quan nghiờn cu 12 1.2 ... Yờu cu v ni dung v phng phỏp dy hc trng trung hc c s giai on hin 1.3.3.1 Ni dung giỏo dc trung hc c s: iu 28 - Lut Giỏo dc - Nm 2005, cú quy nh v ni dung ca giỏo dc THCS l: Giỏo dc trung hc c...
... tit 1tit Nhìn vào bảng thấy phơng phápdạyhọc truyền thống đợc giáo viên dùng nhiều dạy, hầu nh giáo viên học nh vậy, hạn chế nhiều đến tính tích cực chủ động học sinh Các phơng pháp quan sát, ... phơng pháp trò chơi, chiếm số lợng Nguyên nhân tợng giáo viện cha dùng phơng pháp đổi dạy, phần giáo viên đầu t cho nghiên cứu nộidung sách, đọc tài liệu tham khảo Nhng phần cấu trúc nộidung ... Thời gian dạy môn Toán, Tiếng Việt bị kéo dài, thời gian dạy tiết môn khác đợc co lại, việc chuẩn bị cho môn học đợc coi trọng dẫn đến phơng phápdạyhọc bị coi nhẹ giáo viên dùng phơng pháp truyền...
... phươngpháp chủ nhiệm lớp biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực trường THPT Nam Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Phươngpháp toán học thống kê VII THỜI GIAN HOÀN THÀNH: Tháng năm 2014 PHẦN 2: NỘIDUNG I CƠ ... đến học sinh Chính vậy, kỷ luật trừng phạt học sinh xảy sốtrườnghọc xã hội rât quan tâm mong chờ vào hình thức kỷ luật tích cực học đường để xây dựng môi trườnghọc đường thực trở thành môi trường ... việc xây dựngnội quy: Nội quy điều quy định để bảo đảm trật tự kỉ luật lớp họcNội quy lớp học xây dựngsở ý kiến tập thể lớp, cha mẹ học sinh HS người tự đề nội quy thực theo nội quy Điều có...
... LUẬN CỦA VÂN ĐỂ CHỈ ĐẠO THỤC HIỆN Đ ổ i MỚI * * • • PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞTRƯỜNGTRƯNGHỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghièn cứu vấn đe C hủ trư n g đ ổ i m i P P D H c ó c sở th ự c tiễ n từ y ê u c ... ổ i m i p h n g p h p d y h ọ c 1.3 Một sô đặc điểm trình dạv họctrường T H PT yêu cíu đòi phươngphápdạyhọctrường T H P T 21 Đ ặ c đ i ể m c ủ a q u a t r ì n h d y h ọ c t ... u ậ n v ă n .1 CHƯƠNG 1: C SỎ LÝ LUẬN CỦA VÂN ĐỂ CHỈ ĐẠO THựC HIỆN Đ ổ i MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCỞTRƯỜNG THPT 11 Lịch sử nghiên cứu vấn đ ề 11 12 Các khái niệm công...
... học sinh - Học lực: Loại Giỏi: 12 học sinh đạt 8% Loại Khá: 53 học sinh đạt 35.5% Loại Trung bình: 81 học sinh đạt 54% Loại Yếu: học sinh đạt: 2.5% -Lên lớp: 98% Tốt nghiệp THCS: 98 - 100% -Vào ... THPT : 93% -Học sinh giỏi : Cấp Huyện: 15 GiảiTrong đó: Nhất: giải, Nhì: giải, Ba: giải, Khuyến khích: giải -Học thi nghề: 100% học sinh lớp hc ngh, 100% hc sinh lp thi ngh t t Trung bỡnh tr ... -14 giáo viên códạy giỏi trờng, giáo viên códạy giỏi Huyện -Dự giờ: 25 tiết/Giáo viên, Thao giảng: tiết/Giáo viên -Sáng kiến kinh nghiệm: 10, đó: Loại A huyện: 2, -Đồ dùngdạy học: Sử dụng: 100%,...
... khái quát cao : Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm " hay Dạyhọc hớng vào ngời học " Trong thực tế dạyhọc giới, lý thuyết dạyhọc nh dạyhọc kiến tạo dạyhọcgiải vấn đề, dạyhọc vợt chớng ngại, ... cao + Nộidung - Nộidung thông tin tuyên truyền mục đích, ý nghĩa, yêucầunộidung đổi PPDH, làm cho ban, ngành, đoàn thể giới xã hội nhận thức đợc lý đổi PPDH, yêucầu đổi PPDH nộidung đổi ... chuẩn đánh giá dạy nh sau: Chuẩn đánh giá dạy phải thể đợc yêucầu đổi PPDH, quán triệt t tởng: Dạyhọc lấy HS làm trung tâm 28 Qua chuẩn đánh giá dạy GV hình dung đợc mô hình dạy để tự phấn...
... tớch cc, t lc v sỏng to ca HS 1.4.2 Ni dung ch o i mi PPDH trng THPT Trong qun lý i mi chng trỡnh GD THPT ngi hiu trng cn th hin rừ vai trũ qun lý mc tiờu, ni dung, chng trỡnh, phng phỏp, thit b ... cú 19 trng, trung hc c s cú 04 trng, THPT cha cú trng no (ngnh ang ch otrung xõy dng im trng Ph thụng Dõn tc Ni trỳ tnh) Tnh ó t chun ph cp GD tiu hc t nm 1998 v t chun ph cp GD trung hc c s ... thng nht ca logic ni dung DH v logic tõm lý nhn thc - PPDH cú mt bờn ngoi v bờn - PPDH cú mt khỏch quan v mt ch quan - PPDH l s thng nht ca cỏch thc hnh ng v phng tin DH 11 12 Trong nhng nghiờn...
... tiểu học PPDH : Phươngphápdạyhọc QLGD : Quản lý giáo dục QLHĐDH : Quản lí hoạt động dạyhọc SGK : Sách giáo khoa THCS : Trunghọcsở TH&THCS : Tiểu họctrunghọcsở TBDH : Thiết bị dạyhọc ... thức kiểm tra đánh giá người dạy 1.2.4 Phươngphápdạyhọc đổi phươngphápdạyhọctrường phổ thông 1.2.4.1 Phươngphápdạyhọc Theo I.Ia.Lecne, phươngphápdạyhọc hệ thống hành động có mục ... quan hệ PPDH với nộidungdạy học, hay PPDH mục tiêu dạyhọcnộidungdạyhọc với mục tiêu dạyhọc nhận 14 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ thấy nộidungdạyhọc mang tính lí...
... trung vào ngời học "dạy học vào ngời học" , "dạy học hớng vào ngời học" Các thuật ngữ có chung nộidung hàm ý nhấn mạnh hoạt động dạyhọc vai trò nghiên cứu dạyhọc Đổi phơng phápdạyhọc - "dạy học ... thực hành trình học tập học sinh để học sinh lĩnh hội vững nộidungdạyhọc nhằm đạt đợc mục tiêu trình dạyhọc 3.3 Đặc trng đổi phơng phápdạy học: - Ngời dạy hớng vào ngời học: Học sinh mục tiêu ... Phơng phápdạyhọc 3.3 Đặc trng đổi phơng phápdạyhọc Phân loại phơng phápdạyhọc 4.1 Phơng phápdạyhọc lấy hoạt động giáo viên làm trung tâm 4.2 Phơng pháp lấy họat động ngời học làm trung...
... thực PHươngphápdạyhọc (PPDH) 1- Cơsở lý luận Thực đổi PPDH trước hết cần phải nhận thức sâu sắc sở lí luận dạyhọc Từ sở lý luận dạyhọc để vận dụng soi rọi vào trình dạyhọcNói đến sở lý ... PPDH người sử dụng, tiến hành nào? Xét thân phươngphápphươngphápphươngpháp tồi, phươngphápphươngpháp tích cực hay thụ động, mà phươngpháp trở nên tồi, thụ động người ta không khai thác ... Chuyển hóa vào thực tiễn dạyhọc thành tựu khoa học công nghệ từ mục tiêu, nội dung, phươngpháp hình thức tổ chức Sử dụng tối đa phương tiện kĩ thuật đại đa kênh, đa hình vào dạyhọc Chú ý đến...
... DH Dạyhọc KTDH Kỹ thuật dạyhọc PPDH Phươngphápdạyhọc PTDH Phương tiện dạyhọc QLGD Quản lý giáo dục QTDH Quá trình dạyhọc THPT Trunghọc phổ thông Sở GD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo Số hóa Trung ... (tự học, sáng tạo, hợp tác…) dạyphươngpháp kỹ thuật lao động khoa học, dạy cách họcHọc để đáp ứng yêucầu sống tương lai 1.2.3.2 Cơsở khoa học việc đổi PPDH Trong thập kỷ gần đây, GD học ... thức 17 1.2.3 Đổi phươngphápdạyhọc 18 1.2.3.1 Khái niệm đổi phươngphápdạyhọc 18 1.2.3.2 Cơsở khoa học việc đổi PPDH 20 1.2.3.3 Một sốphươngpháp kỹ thuật DH phát...
... hai: nộidung I -Cơ sở thực tiễn * Muốn đổi PPDH trớc hết cần phải cósở lí luận dạyhọc Từ sở lý luận dạyhọc để soi rọi vào trình dạyhọc Đổi PPDH thay phơng pháp quen thuộc có phơng pháp lạ ... tin vào trình dạyhọc Nh vậy, đổi mục tiêu nộidungdạyhọc cách đánh giá kết học tập HS, PPDH buộc phải thay đổi theo Đổi PPDH nộidung quan trọng việc nâng cao chất lợng dạyhọc Đổi phơng pháp ... để yêucầuhọc sinh thực học toán có lời văn 3- Chỉ đạo sử dụng thiết bị - đồ dùngdạyhọcdạy môn Toán lớp Thiết bị - đồ dùngdạyhọcyếu tố thiếu đợc góp phần nâng cao hiệu dạyhọc Đặc biệt học...
... gồm phươngpháp giảng dạy (gọi tắt phươngpháp dạy) phươngpháphọc tập (gọi tắt phươngpháp học) + Phươngphápdạy : phươngpháp tổ chức hoạt động nhận thức cho người học, phươngpháp điều khiển ... đổi phươngphápdạy - học .54 2.4.2 Thực ỉrạng tổ chức trình dạyhọc .57 2.4.3 Thực trạng thực đổi phươngphápdạyhọc 69 2.4.4 Thực trạng quản lý đổi phươngphápdạyhọc ... BIỆN PHÁP Tổ CHỨC CHỈ ĐẠO Đổi MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠY - HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC BẢN THEO HỌC CHẾ TIN CHỈ ỞTRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC Tự NHIÊN 3.1 Căn để xây dựng biện pháp 82 Ỉ Cản vào mục tiêu, yêu...
... giá kết học tập HS Trong quản lí hoạt động DH GV quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh nộidung thiếu trình quản lý Đổi PPDH đổi phươngpháp dạy, phươngpháphọcphươngpháp kiểm ... Bộ Đại họctrunghọc chuyên nghiệp hướng dẫn việc xây dựngtrung tâm hướng nghiêp Quận, Huyện Điều 30, Luật GD năm 2005: Cơsở GD phổ thông gồm: Trường tiểu học; Trường THCS; Trường THPT; Trường ... hoạt động dạy nghề phổ thông phân sau: trường gần trung tâm HS trung tâm học nghề, trường xa trung tâm, HS học nghề trường phổ thông Trung tâm KTTH-HN quận quận Thủ Đức mượn tạm phòng học trường...
... đến phươngphápdạyhọc 1.3 Hệ thống phươngphápdạyhọcHiện nay, người ta vào nhiều vấn đề khác để phân loại phươngphápdạyhọc Vì vậy, tơi nghiên cứu, xem xét hệ thống phươngphápdạyhọc ... THUYẾT KHOA HỌCTrong hoạt động dạy học, phươngphápdạyhọccó vai trò quan trọng chất lượng dạy học, đặc biệt bậc tiểu học Vì Phó hiệu trưởngcó biện pháp đạo tốt việc đổi phươngphápdạyhọc góp ... SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC CỦA PHĨ HIỆU TRƯỞNGỞTRƯỜNG TIỂU HỌC Từ thực trạng việc đổi phươngphápdạyhọctrường Tiểu học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, dạyhọc việc...
... b Dạyhọctrọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháp tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạy học. Trongphươngpháp ... phươngphápdạyhọctrường phổ thông Các phươngphápdạyhọc tích cực có đặc trưng sau: a Dạyhọc không qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trongphươngphápdạyhọc tích cực, người học - đối ... trườngTrunghọcsơsở - Phươngpháp vấn đáp - Phươngpháp đặt giải vấn đề - Phươngpháp hoạt động nhóm - Phươngpháp đóng vai - Phươngpháp động não 1.3.3 Điều kiện áp dụng đổi phươngpháp dạy...