... chọn đề tài: “XÂY DỰNGVÀTỔCHỨCDẠYHỌC CHUN ĐỀ " CƠHỌC – VẬT LÝ 10 " HỖTRỢBỒIDƯỠNGHỌCSINHGIỎIMIỀNNÚI ” nhằm góp phần nâng cao hiệu q trình bồidưỡnghọcsinh khá, giỏi mơn Vậtlí tỉnh ... ĐẠI HỌC THÁI NGUN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VŨ HỒNG HẠNH XÂYDỰNGVÀTỔCHỨCDẠYHỌC CHUN ĐỀCƠHỌC – VẬTLÍ10HỖTRỢBỒIDƯỠNGHỌCSINHGIỎIMIỀNNÚI Chun ngành: Lý luận phương pháp dạyhọc mơn Vật ... gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc xâydựng chun đềbồidưỡng HSG Chương 2: Xâydựngtổchứcdạyhọc chun đề phần Cơhọc - Vậtlí10hỗtrợbồidưỡng HSG miềnnúi Chương 3: Thực...
... tốtổchứcdạyhọc hợp tác có hiệu 2.3.2 Các bớc tổchứcdạyhọc hợp tác 2.4 Tổchức số học hợp tác bật môn toán trờng trung học 46 51 54 phổ thông thông qua chủ đề hình học 11 ban 2.4.1 Dạyhọc ... đề hình học 11 BCB 2.1 Vấn đềhọc tập HHKG nhà trờng THPT 10 2.2 Định hớng tổchứcdạyhọc hợp tác môn toán trờng THPT 2.3 Tổchứcdạyhọc hợp tác môn Toán trờng THPT (Thông qua chủ đề hình học ... luận hình học 2.1.4 Các loại hoạt động hình học chủ yếu họcsinh 2.1.5 Xâydựng môi trờng học tập thân thiện, cởi mở hợp tác trình 36 36 37 37 38 40 dạyhọc 2.2 Định hớng tổchứcdạyhọc hợp tác...
... tổchức hợp tác có hiệu 2.2.1 Nội dungdạyhọcdạyhọc hợp tác 2.2.2 Đối tợng họcsinhdạyhọc hợp tác 2.2.3 Phơng tiện dạyhọcdạyhọc hợp tác 2.2.4 Các bớc tổchứchọc theo phơng pháp dạyhọc ... đảm bảo tổchứcdạyhọc hợp tác có hiệu 2.2.1 Nội dungdạyhọcdạyhọc hợp tác Đểtổchứcdạyhọc hợp tác đợc nội dungdạyhọc cần phải đợc GV thiết kế thành tình học tập hợp tác Nội dunghọc tập ... tranh đua có trọng tài Dạyhọc toán học thực chất dạyhọcsinh hoạt động theo đặc trng môn học, họcsinh đợc hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức, đạo, thông qua họcsinh tự lực khám phá...
... 2.3 Tổchứcdạyhọc hợp tác môn Toán trờng THPT (thông qua chủ đề hình học lớp 11 ban bản) 2.3.1 Một số yếu tốtổchứcdạyhọc hợp tác có hiệu 2.3.1.1 Nội dungdạyhọc 35 Đểtổchứcdạyhọc hợp ... tự đánh giá Quá trình tổchứchọc hợp tác môn Toán bao gồm: Lập kế hoạch cho dạyhọc hợp tác, tổchức nhóm học hợp tác, tổchức lớp học, rèn kỹ hợp tác cho HS Đểtổchứchọc tập hợp tác có hiệu ... 2.3.1.3 Phơng tiện dạyhọc Trong dạyhọc hợp tác, việc sử dụng phơng tiện dạyhọccó vai trò quan trọng Khi tổchứcdạyhọc hợp tác, GV cho rằng: khó khăn lớn việc tổchứcdạyhọc hợp tác thời...
... nêu vấn đề - ơrixtic tiếp cận lí luận dạyhọc phát triển Dạyhọc nêu vấn đề - ơrixtic phơng pháp dạyhọc cụ thể đơn Nó tổ hợp phơng pháp dạyhọc phức tạp, tức tập hợp nhiều phơng pháp dạyhọc liên ... thống với nhau, sinh thành 1.1.3.2 Cơ chế phát sinh tình có vấn đềdạyhọc nêu vấn đề Tìm hiểu chế phát sinh tình có vấn đềdạyhọc nêu vấn đề vấn đề quan trọng có giá trị thực tiễn Cơ chế đợc tìm ... quan tổchức cho họcsinh nêu vấn đề, giải vấn đề theo mức độ dạyhọc nêu vấn đề Ví dụ: Sau tạo tâm có vấn đềhọcsinh tập trên, giáo viên tiến hành thí nghiệm để tăng tính trực quan, tổ chức...
... tạo dạyhọc 1.3 Phần mềm dạyhọc hình học 1.3.1 Khái niệm tầm quan trọng phơng tiện dạyhọc 1.3.2 Các chức phơng tiện dạyhọc 1.3.3 Sử dụng phần mềm dạyhọc nh phơng tiện dạyhọc 1.4 Phần mềm dạy ... 1.3.2.4 Chứctổ chức, điều khiển trình học tập 33 Phơng tiện dạyhọccóchứctổ chức, điều khiển trình dạyhọc Sách giáo viên, phần mềm tin học, băng tiếng, băng hình có phát yêu cầu họcsinh thực ... toán họchọc sinh, làm sáng tỏ khái niệm hình học phức tạp hình ảnh minh hoạ trực quan hoàn hảo, hỗtrợhọcsinh kiểm tra tính đắn giả thuyết đa trớc Nh vậy, dạyhọc với hỗtrợ phần mềm dạy học...
... giảng giới thiệu công tác quản lý tiến độ xâydựng công trình công trờng quản lý tiến độ xâydựng nhà thầu thi công xâydựng Tiến độ xâydựng ? Tiến độ xâydựng tiến hành thi công công trình theo ... án đầu t xâydựng công trình có tác động tơng tác chủ thể tham gia trực tiếp vào trình triển khai công trình xây dựng, chủ đầu t A (O), nhà thầu thiết kế TK (P) nhà thầu thi công xâydựng B (C) ... việc chọn tổchức thi công theo phơng thức ? Việc chọn phơng pháp tổchức thi công dựa khối lợng công việc, tính chất, quy mô công trình thời gian theo yêu cầu hợp đồng Có phơng pháp tổchức thi...
... tính tổ chức, kỷ luật, đoàn kết, nhường nhịn… 1.2.2.5 Tổchứctrò chơi học tập Những yờu cầu tổchứctrò chơi học tập cho trẻ MG -Trò chơi học tập sử dụngtrong tiết họcđể ôn lại kiến thức học ... trạng tổchứctrò chơi học tập nhằm hình thành biểu tượng giới động vật cho trẻ MG nhì 1.3.1 Tổchức qua trình khảo sát thực trạng 1.3.1.1 Xâydựng sở thực tiễn, sở đề xuất số biện pháp tổchức ... động vật cho trẻ mẫu giáo nhì Chương II: Xâydựngtổchứctrò chơi học tập nhằm hình thành biểu 18 tượng giới động vật cho trẻ mẫu giáo nhì 2.1 Mục đích nội dung, nguyên tắc xâydựngtrò chơi học...
... Chơng I Cơ sở lý luận thực tiễn việc xâydựngtổchức tình kiến tạo kiến thức hình học không gian cho họcsinh DBĐH Dân Tộc với hỗtrợ phần mềm dạyhọc 14 1.1 Vấn đề đổi phơng pháp dạyhọc môn ... chọn chọn đề tài nghiên cứu là: Xâydựngtổchức tình kiến tạo kiến thức hình học không gian cho họcsinh Dự bị Đại học Dân Tộc với hỗtrợ phần mềm Cabri 3D Mục đích nghiên cứu Xâydựngtổchức đợc ... việc xâydựngtổchức tình kiến tạo kiến thức hình học không gian cho họcsinh DBĐH Dân Tộc với hỗtrợ phần mềm dạyhọc 1.1 Vấn đề đổi phơng pháp dạyhọc môn Toán 1.1.1 Nhu cầu đổi phơng pháp dạy...