xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi thiết kế bài giảng theo hướng dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy và học phần sinh học tế bào sinh học 10 chương trình chuẩn
... phương pháp dạyhọctíchcực việc nângcao tính tíchcựchọcsinhdạyhọc môn giáo dục công dân lớp 12 Học tập trình nhận thức tích cực, tính tíchcực không tồn trạng thái cụ thể mà kết trình tư ... cách dạy cách học, đặc biệt việc sửdụng PPDH tíchcựcnhằmnângcao tính tíchcựchọc tập HS Qua khảo sát thực trạng sửdụng PPDH tíchcực trường THPT Nam Hà cho thấy trìnhgiảng dạy, GV chưa sử ... trường Đại họcsư phạm Cao đẳng sư phạm tiến trìnhdạyhọc kiến thức phần Công dân với pháp luật theohướng phát huy tính tích cực, tự chủ HS; góp phần đổi PPDH, nângcaochấtlượngdạyhọc môn...
... - Xâydựnghệthốngcâuhỏi TNKQ NLC chương: Động lực họcchất điểm VL lớp 10 NC THPT - TNSP để đánh giá tính khả thi hệthốngcâuhỏi soạn thảo đánh giá việc học tập HS nhằmnângcaochấtlượng ... thức chương: Động lực họcchất điểm HS lớp 10Nâng cao( NC) thực nghiệm số lớp 10 trường THPT tỉnh Nghệ An Giả thuyết khoa họcXâydựngsửdụnghệthốngcâuhỏi TNKQ phù hợp với mục tiêu dạyhọc ... VINH - 2 010 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ DUY TẤN XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGHỆTHỐNGCÂUHỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌCCHẤT ĐIỂM” VẬT LÝ LỚP 10NÂNGCAO CHUYÊN NGÀNH:...
... giáo viên học sinh, đặt yêu cầuthiết phải đổi mới, nângcaochất lượng, hiệu khâu kiểm tra, đánh giá dạyhọc lịch sửnhằm góp phần quan trọng vào đổi mới, nângcaochấtlượngdạyhọc lịch sử Trong ... nghiên cứu đề tài Xâydựnghệthốngcâuhỏi tự luận trắc nghiệm khách quan dạyphần “Lịch sử giới cận đại”, SGK Lịch sử lớp 10 THPT, chươngtrìnhchuẩnnhằm có hệthốngcâuhỏi phục vụ cho việc ... dungphần “Lịch sử giới cận đại”, SGK Lịch sử lớp 10 THPT, chươngtrìnhchuẩnChương 3: Xâydựnghệthốngcâuhỏi tự luận trắc nghiệm khách quan dạyphần “Lịch sử giới cận đại” SGK Lịch sử lớp 10...
... tiêu dạyhọc nội dung kiến thức vật lý THPT ĐG xác khách quan kết học tập học sinh, nângcaochấtlượngdạyhọc vật lý THPT NỘI DUNG Cơ sở lý luận kiểm tra đánh giá kết học tập họcsinhdạyhọc ... với kết điều tra ban đầu Từ xử lý, phântích kết để đánh giá khả sửdụnghệthốngcâuhỏi TNKQNLC phương án sửdụng 5.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm: 5.2.1 .Sử dụnghệthốngcâuhỏi TNKQNLC chương ... giải vấn đề họcsinh -Khả sửdụnghệthốngcâuhỏi TNKQNLC chương “ Sựphản xạ khúc xạ ánh sáng” việc kiểm tra đánh giá kết học tập họcsinh -Sự phù hợp số lượng, nội dungcâuhỏihệthống với...
... hệthống tập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tập câuhỏi hoá học I.1.3 Tác dụng tập hoá học I.1.4 Vận dụng kiến thức để giải tập I.2 Dạyhọc trọng ph-ơng pháp tự học I.2.1 Dạy ... I.2.1 Dạyhọc trọng rèn luyện ph-ơng pháp tự học I.2.2 Họcthông qua tổ chức hoạt động sinh viên I.2.3 Tăng c-ờng học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác I.3 Xu h-ớng phát triển tập Hoá học I.4 ... l-u 104 IV.2.3 Sắc ký khí (GC) 105 IV.2.3.1 Sắc ký khí - rắn (GSC) 105 IV.2.3.2 Sắc ký khí - lỏng (GLC) 105 IV.3 Cơ sở lý thuyết ph-ơng pháp tách 106 IV.3.1 Tách chất ph-ơng pháp ch-ng cất 106 ...
... hệthống tập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tập câuhỏi hoá học I.1.3 Tác dụng tập hoá học I.1.4 Vận dụng kiến thức để giải tập I.2 Dạyhọc trọng ph-ơng pháp tự học I.2.1 Dạy ... I.2.1 Dạyhọc trọng rèn luyện ph-ơng pháp tự học I.2.2 Họcthông qua tổ chức hoạt động sinh viên I.2.3 Tăng c-ờng học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác I.3 Xu h-ớng phát triển tập Hoá học I.4 ... l-u 104 IV.2.3 Sắc ký khí (GC) 105 IV.2.3.1 Sắc ký khí - rắn (GSC) 105 IV.2.3.2 Sắc ký khí - lỏng (GLC) 105 IV.3 Cơ sở lý thuyết ph-ơng pháp tách 106 IV.3.1 Tách chất ph-ơng pháp ch-ng cất 106 ...
... thức thành câuhỏi tập Sắp xếp câuhỏi tập thành hệthống Ví dụ: Xâydựnghệthốngcâuhỏi tập phân hóa dạyhọc “Một số công thức lƣợng giác” Đại số 10nângcao Phântích nội dungdạy học: + Nội ... biết Theo nhiệm vụ dạy học: Có câuhỏi tái hiện, câuhỏi gợi mở, câuhỏi củng cố kiến thức, câuhỏihệthống hóa kiến thức cho ôn tập Theo mức khái quát vấn đề: Có câuhỏi khái quát, câuhỏitheo ... nƣớc dạyhọctheo chƣơng trìnhkế hoạch cho họcsinh trung học phổ thông 1.2 Câuhỏi tập dạyhọcphân hóa 1.2.1 Khái niệm câuhỏiTheo Aristotle: Câuhỏi mệnh đề chứa đựng biết chƣa biết” Câu hỏi...
... góp phầnnângcaochấtlượngdạyhọcSửdụnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan họcphần “Các phương pháp phântích hoá lý” giúp sinh viên chủ động tíchcựchọc tập họcphần Xuất phát từ ... tài - Áp dụng quy trìnhxâydựngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan để xâydựngcâuhỏi trắc nghiệm cho họcphần “Các phương pháp phântích hoá lí, dành cho hệCao đẳng Đại họcSư phạm - Xâydựng đề ... Câuhỏi có phân biệt thấp Câuhỏi có phân biệt trung bình Câuhỏi có phân biệt caoCâuhỏi có phân biệt caoCâuhỏi có độ phân biệt cao mang tính tiêu cực, chứng tỏ câuhỏi có vấn đề * Tiêu chuẩn...
... giỏo dc hc sinh: thỏi hc tp, khuyn khớch hc sinh hc chm ch, tớnh cn thn, tinh thn trỏch nhim; giỳp hc sinh hiu bit nng lc ca mỡnh rừ hn, trỏnh thỏi lc quan, t tin quỏ ỏng; giỳp hc sinh nng lc ... vy D cú giỏ tr nm khong +100 % n 100 % - D = +100 % nu tt c nhng ngi nhúm cao u lm ỳng cõu ú v tt c nhng ngi nhúm thp u lm sai cõu ú D= - 100 % nu tt c nhng ngi nhúm cao u lm sai cõu ú v tt c ... vi cõu tr li ỳng, s hc sinh tr li ỳng nhúm cao, phi tr li ỳng nhiu hn s hc sinh tr li ỳng nhúm thp v ngc li vi cõu tr li sai, s hc sinh nhúm cao la chn phi ớt hn s hc sinh nhúm thp 1.2.2.2 Phõn...
... biệt mà sửdụng với mục đích khác trìnhdạyhọc Quy trình biểu diễn sơ đồ 1.4 Sơ đồ 1.4 Qui trìnhxâydựngcâuhỏi TNKQ Nghiên cứu chươngtrình môn học giáo trình, SGK sửdụngXâydựngcâuhỏi Lập ... Xâydựnghệthốngcâuhỏi toán hóa học có PP giải nhanh làm câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Hoá học lớp 10chươngtrìnhnângcao Mục đích nghiên cứu Nhằmxâydựnghệthốngcâuhỏi ... chấtlượnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm xâydựng Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình KT-ĐG kết học tập HS giảngdạy môn hóa học (lớp 10 THPT- chươngtrìnhnâng cao) ...