... 2: XÂYDỰNG HỆ THỐNG CÂUHỎI – BÀITẬPĐỂ GIẢNG DẠYHỌCPHẦN “ SỰPHÁTTRIỂNTHỂCHẤTTRẺ EM LỨA TUỔI MẦMNON 2.1 Các nguyên tắc xâydựng CH-BT: 2.1.1 Nguyên tắc xâydựng CH – BT dạyhọc Khi xây ... xâydựngcâuhỏi 17 2.1.1 Nguyên tắc xâydựng CH – BT dạyhọc 17 2.1.2 Quy trình xâydựngsửdụng CH – BT để hình thành kiến thức .17 2.1.2.1 Quy trình xâydựngcâuhỏitậpdạyhọc …………………… ... Trong dạyhọc Sinh học, việc phân loại sửdụng CH-BT đề cập nhiều, chủ yếu Sinh học PTTH Còn việc xâydựngsửdụng CH-BT đểdạyhọc phần: Sựpháttriểnthểchấttrẻ em lứa tuổi Mầmnon nghiên...
... II THIẾT KẾ VÀSỬDỤNGCÂUHỎI - BÀITẬP TRONG DẠYHỌC SINH THÁI HỌC Ở TRƯỜNG THPT 2.1 Nguyên tắc thiết kế câu hỏi, tậpdạy - học Sinh thái họcĐể xác định hệ thống nguyên tắc dạy - học nói chung, ... khoa họcXâydựngsửdụng hợp lý CH - BT dạyhọcphần kiến thức STH - Lớp 12 THPT phát huy lực tự học HS Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận lực tự họchọc sinh việc xây dựng, sửdụng ... Báo: Dạyhọc Sinh học trường phổ thông theo hướng hoạt động hóa người học – Kỷ yếu hội thảo khoa học, 1/1995; Sửdụngcâu hỏi, tậpdạyhọc sinh học - Luận án phó tiến sỹ, 1981; Phát triển...
... NỘI DUNGVÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGCÂUHỎI - BÀITẬP TRONG DẠYHỌC 1.1 Cở sở lý luận việc xâydựngsửdụngCâu hỏi, tậpđểdạyhọc chương ... trò ý nghĩa việc sửdụngcâu hỏi, tập vào dạyhọc chương Tính quy luật tượng di truyền Sinh học 12 nâng cao - Đề xuất nguyên tắc quy trình xâydựngsửdụngcâuhỏitậpdạyhọc chương Tính quy ... truyền Sinh học 12 nâng cao làm sở cho việc thiết kế hệ thống câuhỏi - tập - Xâydựng hệ thống câuhỏi - tập theo hướng hoạt động hóa người học nhằm pháttriển lực tự học HS dạyhọcphần kiến...
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - ĐỖ THỊ NGỌC HƯƠNG XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGCÂU HỎI, BÀITẬPĐỂDẠYHỌC CHƯƠNG I – CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ, SH 12 THPT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy ... phát từ vai trò câuhỏi (CH), tập (BT): nhận thấy CH, BT phương tiện hữu hiệu đáp ứng yêu cầudễ dàng sửdụng cho khâu trình dạy học: Từ lí trên, chọn đề tài: Xâydựngsửdụngcâu hỏi, tậpđể ... lĩnh hội giảng dạy kiến thức chương chế di truyền biến dị SH 12 THPT 27 CHƯƠNG II XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGCÂU HỎI, BÀITẬPĐỂDẠYHỌC CHƯƠNG I – CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ SINH HỌC 12 THPT...
... câu hỏi, tập 11 1.2.1 Khái niệm câu hỏi, tập 11 1.2.2 Cấu trúc câu hỏi, tập 13 1.2.3 Cơ sở phân loại câu hỏi, tậpdạyhọc 14 1.2.4 Vai trò câu hỏi, tập trình dạy - học ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐÀO THANH CƯỜNG XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGCÂU HỎI, BÀITẬPĐỂDẠY – HỌC CHƯƠNG CẢM ỨNG SINH HỌC 11 – NÂNG CAO Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọc Sinh học Mã ... vào dạyhọc chương sinh sản sinh học 11 nâng cao - Nghiên cứu công trình nghiên cứu khoa học có liên quan đến việc xâydựngsửdụngcâuhỏitậpdạyhọc - Nghiên cứu thực trạng việc xâydựng sử...
... lc cỏc c im nghi ging D C B v C Dặn dò: Hoàn thành câuhỏitập cuối Su tầm mẩu chuyện đời nghiệp lamac Đacuyn Nghiên cứu trớc Học thuyết Lamac Học thuyết Đacuyn 44 - V nh hc bi xem trc bi 25 Hc ... nng nht nh hoc hon thin chỳng Khỏi nim bi toỏn õy c coi l mt dng bi tp, ú l bi nh lng Trong sinh hc, nc ta thng dựng khỏi nim bi ú cú c bi nh tớnh v bi nh lng Theo tỏc gi V c Lu thỡ: Bi l nhim ... thi lm c s cho cỏc cụng trỡnh khỏc i 1.1.2 C s lý lun v cõu hi, bi 1.1.2.1 Khỏi nim cõu hi, bi 1.1.2.1 Khỏi nim cõu hi Theo quan im v logic hc thỡ Aristụt l ngi u tiờn phõn tớch cõu hi ễng cho...
... NỘI DUNGVÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGCÂUHỎI - BÀITẬP TRONG DẠYHỌC 1.1 Cở sở lý luận việc xâydựngsửdụngCâu hỏi, tậpđểdạyhọc chương ... trò ý nghĩa việc sửdụngcâu hỏi, tập vào dạyhọc chương Tính quy luật tượng di truyền Sinh học 12 nâng cao - Đề xuất nguyên tắc quy trình xâydựngsửdụngcâuhỏitậpdạyhọc chương Tính quy ... truyền Sinh học 12 nâng cao làm sở cho việc thiết kế hệ thống câuhỏi - tập - Xâydựng hệ thống câuhỏi - tập theo hướng hoạt động hóa người học nhằm pháttriển lực tự học HS dạyhọcphần kiến...
... DỰNGVÀSỬDỤNGCÂUHỎI - BÀITẬPĐỂDẠYHỌC CHUYÊN ĐỀ SINH HỌC TẾ BÀO CHO HỌC SINH TRƯỜNG CHUYÊN 2.1 Quy trình xâydựngcâu hỏi- bàitậpđểdạy chuyên đề sinh học tế bào cho học sinh trường chuyên ... khoa họctập dượt nghiên cứu khoa học Qua thấy việc xâydựngsửdụng CH-BT để bồi dưỡng HS giỏi cần thiết 1.1.2 Cơ sở lý luận câuhỏi - tập 1.1.2.1 Khái niệm câuhỏi - tập a) Khái niệm câuhỏi Theo ... tài "Xây dựngsửdụngcâu hỏi, tậpđểdạyhọc chuyên đề sinh học tế bào cho học sinh trường chuyên" MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Sửdụng CH-BT để bồi dưỡng học sinh giỏi Quốc gia phần tế bào học nhằm...
... lại việc xâydựng hệ thống tậpđểdạyhọcphần Lịch sử môn Lịch sử Địa lí lớp Giả thuyết khoa học Nếu xâydựng hệ thống tậpđểdạyhọcphần Lịch sử môn Lịch sử Địa lí lớp phù hợp góp phần nâng ... 1.2.2.2 Thực trạng việc sửdụng hệ thống tậpdạyhọcphần Lịch sử môn Lịch sử Địa lí 32 Chương 2: XÂYDỰNG HỆ THỐNG BÀITẬPĐỂDẠYHỌCPHẦN LỊCH SỬ TRONG MÔN LỊCH SỬVÀ ĐỊA LÍ LỚP ... động dạyhọctập có số mục đích sau: - Bàitậpsửdụngđể kiểm tra cũ học sinh trước hình thành kiến thức - Bàitập đượcc sửdụng khâu họcđể giúp học sinh lĩnh hội kiến thức - Sửdụng việc tự học...
... thành câu hỏi, tập Trên sở xâydựng hệ thống câuhỏi - tậpphần Sinh thái học tìm biện pháp sửdụngdạyhọc - Thực nghiệm khoa họcđể kiểm tra giá trị hệ thống câuhỏitậpxâydựngdạyhọc 4.Khách ... trình xâydựngsửdụngcâu hỏi- tậpđể tổ chức hoạt động tự họchọc sinh dạyhọc sinh thái học Luận văn thạc sĩ tác giả Mai Thị Liên (2005): “Sƣu tầm sửdụng mẩu tƣ liệu đểxâydựngcâu hỏi, tập ... CHƢƠNG 2: XÂYDỰNGVÀSỬDỤNGCÂU HỎI- BÀITẬPĐỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌCTẬP TỰ LỰC CỦAHỌC SINH TRONG DẠYHỌC SINH THÁI HỌC- THPT 2.1 Các nguyên tắc xâydựng CH- BT để tổ chức hoạt động họctập tự...
... tài đề cập đến vấn đề cụ thể thiết kế sửdụngcâuhỏitậpđểdạyphần chuyn hoỏ vt cht v nng lng nhằm đểphát huy tính tích cực hiệu tổ chức hoạt động dạy - học phn chuyn hoỏ vt cht v nng lng - ... chuyển hoá vật chất lợng - Xâydựng số giáo án theo hớng sửdụng CH - BT để hình thành khái niệm chuyển hoá vật chất lợng cấp thể sinh học THPT HS nhằm nâng cao chất lợng họctập Cu trỳc ca lun Ngoii ... (2003), Sửdụng CH - BT để tích cực hoá hoạt động nhận thức HS dạyhọc sinh thái học lớp 11 THPT Trong luận án này, tác giả tập trung nghiên cứu xác định nguyên tắc, quy trình thiết kế sửdụng CH...
... Dạyhọc có sửdụngtập thực nghiệm Dạyhọc có sửdụng sơ đồ, bảng biểu Dạyhọc có sửdụngcâuhỏi cốt lõi Dạyhọc có sửdụng phiếu họctậpDạyhọc theo nhóm Dạyhọc cho học sinh tự học với sách ... điều tra để tìm hiểu kĩ soạn giáo án, kĩ thiết kế câuhỏi cốt lõi tình hình sửdụng phương pháp dạyhọc tích cực, đặc biệt sửdụng CH cốt lõi đểdạyhọc Sinh học nói chung dạyhọcphần Sinh học Vi ... Xuất phát từ lí để góp phần vào việc đổi phương pháp dạyhọc nói chung, dạyhọcphần sinh học Vi sinh vật nói riêng định chọn đề tài “Thiết kế sửdụngcâuhỏi cốt lõi đểdạyhọcphần kiến thức...
... nhảy xuống - Tập nhảy cóc: bước đệm đểtập nhảy từ tư đứng - động tác phức tạp nhảy bước Dạy tư khom người vung tay nhảy tới, học kỹ khiến bạn phải để mắt trông coi Nguồn: Webtretho (lược dịch) ... xổm bước tiến lớn, để giúp đạt kỹ này: - Khi chuẩn bị cúi xuống nhặt đồ, bạn cho bé cách khuỵu đầu gối để ngồi xổm - Để luyện tập Rải vài đồ chơi nhỏ nhà chơi trò "tìm kho báu" để phải di chuyển ... khác Để khuyến khích con, bạn có thể: - Chơi đuổi bắt với nơi ngã không đau bãi cỏ hay bãi cát, bạn đuổi theo con, đổi vai để đuổi theo bạn - Chơi chạy đua, trò vui có trẻ lớn tham gia Tập bỏ...
... s phỏt trin ngụn ng ca tr mm non Chng Nhng xut phỏt trin ngụn ng qua ng dao trng mm non Vũ Lệ Huyền K32 Giáo dục Mầmnon Khoá luận tốt nghiệp Khoa Giáo dục Tiểu học NI DUNG CHNG1 C S Lí LUN ... dớ dm, phự hp vi tng bn: Vũ Lệ Huyền 32 K32 Giáo dục Mầmnon Khoá luận tốt nghiệp Bn chi Khoa Giáo dục Tiểu học Theo cun trũ chi dõn Theo a phng: Phng gian tr em (Trn Hũa Thng Phỳc Th - H Bỡnh ... trng mm non thuc cỏc a phng, vựng khỏc tỡm s chớnh xỏc Vũ Lệ Huyền 44 K32 Giáo dục Mầmnon Khoá luận tốt nghiệp Khoa Giáo dục Tiểu học CHNG NHNG XUT PHT TRIN NG DAO TRONG TRNG MM NON 3.1...