... Các lực cần pháttriểncho HS THPT môn hóa học Các lực chung cần pháttriểncho HS THPT có khả pháttriển thông qua môn hóa họcNănglực chung: (1) Nănglực tự học; (2) Nănglựcgiảivấnđề sáng ... chương – Hiđrocacbon thơm 38 2.2.1 Bảng mô tả mức độ nhận thức 39 2.2.2 Xây dựng, lựachọncâuhỏiphầnhiđrocacbonnhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinhTHPT 49 Câuhỏi ... sau năm 2015 8.2 Xâydựng sử dụng hệ thống đề kiểm tra đánh giá số lực HS THPT như: lựcgiảivấn đề, lực tự học 8.3 Xâydựng công cụ đánh giá lựcgiảivấn đề, lục tự họccho HS THPTCấu trúc luận...
... hóa họcnhằmpháttriểnlựcphátgiảivấnđềchohọcsinh 2.4.1 Phương hướng chung việc sử dụng tập hóa họcđểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh 2.4.2 Sử dụng tập hóa học tạo tình có vấnđề ... Đảm bảo pháttriểnlực HS, đặc biệt lực GQVĐ 2.2.2 Quy trình xâydựng tập hóa học định hướng pháttriểnlựcphátgiảivấnđềchohọcsinh Việc xâydựng BTHH đểpháttriểnlực PH GDVĐ cho HS thực ... điểm phương pháp phátgiảivấnđề 1.6 Bài tập hóa học – Phương tiện dạy học hiệu việc pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh 1.6.1 Khái niệm tập hóa học BTHH vấnđềhọc tập giải nhờ suy luận...
... kết thu đề tài làm sở góp phần bảo vệ tính đa dạng sinh học, cân hệ sinh thái khu vực nghiên cứu nói riêng Việt Nam nói chung 2.3 1.1.16 _r 1.1.17.Khóa luận tôt nghiệp Điểm đề tài 1.1.18 Cho đến ... nhận cho khu hệ Việt Nam 1.1.99 (**): Có thể loài cho khoa học 1.1.100 Trong số 36 loài thu được điểm nghiên cứu, có loài ghi nhận cho khu hệ Việt Nam, loài loài cho khoa học Các loài ghi nhận cho ... nghị Tiếp tục mở rộng nghiên cứu khu hệ nhện khác nhằm bổ sung thành phần loài cho khu hệ nhện Việt Nam Tăng cường nghiên cứu sinh học, sinh thái học ứng dụng nhện đời sống xã hội 1.1.153 1.1.154...
... chọnđề tài Mục tiêu ý nghĩa đề tài C ƢƠ Ổ QUA L ỆU 1.1 Giới thiệu nhện 1.1.1 Đặc điểm hình thái học nhện 1.1.2 Một số đặc điểm sinh thái, sinhhọc ... ghi nhận cho khu hệ Việt Nam (**): Có thể loài cho khoa học Trong số 36 loài thu được điểm nghiên cứu, có loài ghi nhận cho khu hệ Việt Nam, loài loài cho khoa học Các loài ghi nhận cho khu hệ ... góp phần bảo vệ tính đa dạng sinh học, cân hệ sinh thái khu vực nghiên cứu nói riêng Việt Nam nói chung Trường ĐHSP Hà Nội 2 K37C Sinh - KTNN Nguyễn Thị Hường Khóa luận tốt nghiệp 2.3 Điểm đề...
... việc dạy học tích hợp nhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Chương 2: Xâydựng số chủ đề dạy học tích hợp dạy họcphần phi kim lớp 11 nhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Chương ... về: Dạy học tích hợp, lựcpháttriểnlựcchohọc sinh, lực GQVĐ; Dạy học tích hợp pháttriểnlực GQVĐ chohọcsinh - Điều tra thực trạng việc dạy học tích hợp nhằmpháttriểnlựcchohọcsinh địa ... trên, chọnđề tài: Xâydựng số chủ đề dạy học tích hợp nhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy họcphần phi kim – Hóa học 11 Trung học phổ thông” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, lựa chọn, ...
... việc dạy học tích hợp nhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh 10 Chương 2: Xâydựng số chủ đề dạy học tích hợp dạy họcphần phi kim lớp 11 nhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Chương ... về: Dạy học tích hợp, lựcpháttriểnlựcchohọc sinh, lực GQVĐ; Dạy học tích hợp pháttriểnlực GQVĐ chohọcsinh - Điều tra thực trạng việc dạy học tích hợp nhằmpháttriểnlựcchohọcsinh địa ... HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Lê Thị Hồng Diễn XÂYDỰNG MỘT SỐ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP NHẰMPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌCPHẦN PHI KIM – HÓA HỌC 11 TRUNG HỌC...
... học (DH) phần hóa học hữu (HHHC) trường THPT MNPB chưa đề cập cách cụ thể Do chọn nghiên cứu đề tài: “Vận dụng dạy học dự án dạy họcphần Hóa học hữu nhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh ... giá lựcgiảivấnđềhọcsinh thông qua dạy học dự án phần hóa học hữu trung học phổ thông 2.4.1 Cơ sở để thiết kế công cụ đánh giá lựcgiảivấnđề 2.4.1.1 Biểu lựcgiảivấnđềhọcsinh trung học ... giảivấnđề dạy học Hóa học hữu Trung học phổ thông miền núi phía Bắc (40 trang) Chương 2: Vậndụng dạy học dự án dạy họcphần Hóa học hữu nhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Trung học...
... DHDA dạy họcphần HHHC trường THPT MNPB chưa đề cập cách cụ thể Do chọnđề tài: “Vận dụng dạy học dự án dạy họcphần Hóa học hữu nhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh trường Trung học phổ ... lựcgiảivấnđề dạy họcphần hóa học hữu Trung học phổ thông miền núi phía Bắc (40 trang) Chƣơng 2: Vậndụng dạy học dự án dạy họcphần hóa học hữu nhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Trường ... pháp dạy học dự án dạy họcphần hóa học hữu đểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Trung học phổ thông miền núi phía Bắc 54 2.3.1 Các bước thực dạy học dự án dạy họcphần hóa học hữu...
... tắc lựa chọn, xâydựng hệ thống tập hóa học định hướng pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh 36 2.2.2 Quy trình xâydựng tập hóa học định hướng pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh ... triểnchohọcsinhTHPT 11 1.3 Nănglựcgiảivấnđề 13 1.3.1 Khái niệm lựcgiảivấnđề 13 1.3.2 Cấu trúc lựcgiảivấnđề 13 1.3.3 Những biểu lựcgiảivấnđề ... họcnhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh 67 2.4.1 Phương hướng chung việc sử dụng tập hóa họcđểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh 67 2.4.2 Sử dụng tập hóa học...
... tắc lựachọnxâydựng thống tập hóa họcđểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Error! Bookmark not defined 2.2.2 Quy trình xâydựng tập hóa họcđểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh ... hướng pháttriểnlựcpháttriểnlựcgiảivấnđề dạy học sử dụng BTHH dạy học hoá họcđểpháttriển đánh giá lực HS - Lựa chọn, xâydựng sử dụng hệ thống tập chương Nitơ – Photpho Hóa học 11 dạy học ... hướng pháttriểnlựchọc sinh; Đổi đánh giá kết giáo dục theo yêu cầupháttriển lực; Như vậy, trình dạy học trường trung học phổ thông (THPT) nhiệm vụ pháttriểnlực có lựcgiảivấnđề (GQVĐ) cho...
... nng lc gii quyt cho hc sinh Phn Mụ t gii phỏp CHNG 1: C S Lí LUN V THC TIN CA VIC PHT TRIN NNG LC GII QUYT VN CHO HC SINH 1.1 i mi giỏo dc trng trung hc GV: Triu Th Ho Trng: THPT Nam Trc Sỏng ... lc GQV cho HS dy hc hoỏ hc THPT 10 Cu trỳc sỏng kin Ngoi phn m u, phn kt lun v phn ph lc lun gm chng: Chng 1: Tng quan v c s lý lun v thc tin ca vic phỏt trin nng lc gii quyt cho hc sinh Chng ... trng THPT tụi chn ti: Phỏt trin nng lc gii quyt cho hc sinh thụng qua h thng bi hoỏ hc phn i cng v Hirocacbon hoỏ hc 11 i tng nghiờn cu Xõy dng v s dng bi (BT) phỏt trin nng lc GQV cho HS...
... hiđrocacbon hoá học 11 THPT biện pháp đểpháttriển NLGQVĐ cho HS tỉnh Điện Biên 92 Pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh tỉnh Điện Biên thông qua dạy học 2.2 Dạy học dự án - phương pháp dạy học tích ... triểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh tỉnh Điện Biên thông qua dạy học dự án phầnhiđrocacbon hóa học hữu lớp 11 trung học phổ thông 2.1 Nội dung nghiên cứu Khái niệm cấu trúc lựcgiảivấnđề NLGQVĐ ... THPT tỉnh Điện Biên; Đề xuất thực 94 Pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh tỉnh Điện Biên thông qua dạy học DHDA dạy họcphần hiddrocacbon hoá học 11 thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu đề...
... Hiđrocacbonnhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềhọcsinh - Xây dựng, sử dụng số tập pháttriểnlựcphầnHiđrocacbonnhằmpháttriểnlựcgiảivấnđềhọcsinh 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu ... dungphầnHiđrocacbon – Hóa học 11 có nhiều nội dung có tác dụng việc pháttriểnlựcchohọcsinh Từ lí lựachọnđề tài: Pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh thông qua dạy họcphầnHiđrocacbon ... đểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh - Thiết kế số dạy có sử dụng phương pháp dạy học tích cực đểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh - Tiến hành TNSP đánh giá tính phù hợp hiệu đề...
... 1.2 Nănglựcgiảivấnđề Toán học 1.3 Vấnđềpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học Toán 1.4 Các lực thành tố lựcgiảivấnđềhọcsinh dạy học Toán THPT 1.5 Các biểu cấp độ lựcgiảivấn ... lí chọnvấnđề Góp phầnpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh trung học phổ thông dạy học Toán" làm đề tài nghiên cứu mục đích nghiên cứu Hệ thống hoá thống số vấnđề lí luận thực tiễn lựcgiải ... lựcgiảivấnđề dạy học Toán THPT; từ xâydựng BPSP nhằm bồi dỡng lựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học Toán trung học phổ thông giả thuyết khoa học Nếu xác định đợc số thành tố NLGQVĐ xâydựng đợc...
... THUẬT MẢNH GHÉP TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA LỚP 11 Ở TRƯỜNG THPTNHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH 27 2.1 Phân tích chương trình hóa học 11 THPT 27 2.1.1 ... đựng mâu thuẫn cần giải quyết, gợi cho HS nhiều hướng suy nghĩ, nhiều cách giảivấnđề Tổ chức cho HS giải quyết, xử lí vấn đề, tình cần ý Các nhóm HS giảivấn đề, tình vấn đề, tình khác nhau, ... triểnlựcgiảivấnđềcho HS 26 Chương SỬ DỤNG KỸ THUẬT MẢNH GHÉP TRONG DẠY HỌC MÔN HÓA LỚP 11 Ở TRƯỜNG THPTNHẰM HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCHOHỌCSINH 2.1 Phân tích...
... hướng pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh Trong luận văn, lực định hướng pháttriểncho HS chủ yếu NL GQVĐ “Dạy học hiểu theo nghĩa đầy đủ bao gồm dạy học KTĐG theo định hướng lực cần pháttriển ... pháttriển tư Hay nói tư giúp giảivấnđề dẫn tới góp phầnpháttriển NL GQVĐ HS dạy họccấu trúc rẽ nhánh lặp NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CỦA HỌCSINH TRONG DẠY HỌC 1.3 CẤU TRÚC RẼ NHÁNH VÀ LẶP ... đề xuất PPDH “Cấu trúc rẽ nhánh lặp” môn Tin học lớp 11 THPTnhằm góp phầnpháttriển NL GQVĐ HS 41 CHƯƠNG II DẠY HỌCCẤU TRÚC RẼ NHÁNH VÀ LẶP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCGIẢIQUYẾT VẤN...
... điều kiện cho HS pháttriển xã hội đại 1.4 Pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh 1.4.1 Khái niệm lựcgiảivấnđề [10], [11] Nănglực GQVĐ lực hoạt động trí tuệ người đứng trước vấn đề, toán ... chất lượng dạy học môn HH trường trung học phổ thông (THPT) chọnđề tài "Phát triểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh tỉnh Điện Biên thông qua tập hoá họcphần Hoá học phi kim lớp 10 trung học phổ thông” ... tiễn 2.2.2 Quy trình xâydựng tập hóa họcđểpháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinhXâydựng BTHH để PTNL GDVĐ cho HS thực theo quy trình sau: Bước 1: Lựachọn nội dunghọc tập, tượng, tình...
... cấu trúc lực .7 1.1.3 Các lực cần pháttriểnchohọcsinh trung học 1.1.4 Các phƣơng pháp đánh giá lực .10 1.2 Pháttriểnlựcgiảivấnđềchohọcsinh dạy học Hoá học 11 1.2.1 ... niệm lựcgiảivấnđề .11 1.2.2 Cấu trúc biểu lựcgiảivấnđề .12 1.2.3 Biện pháp pháttriểnlựcgiảivấnđề .12 1.2.4 Đánh giá lựcgiảivấnđề .15 1.3 Bài tập hoá học ... lựcgiảivấnđềhọcsinh .64 2.5.1 Xác định tiêu chí mức độ đánh giá lựcgiảivấnđề 64 2.5.2 Bảng kiểm quan sát (dành cho GV) 68 2.5.3 Phiếu hỏi HS mức độ pháttriểnlựcgiảivấnđề …………...