... Sóngsóngâmvậtlí12 THPT, nội dung dạy họcchương - sở Vậtlí cho việc xâydựnghệthốngtậpvậtlí theo lý thuyết phát triển tậpchươngSóngsóngâm - XâydựnghệthốngtậpchươngSóngsóng ... tơi vận dụnglí thuyết phát triển BTVL để xâydựng sử dụnghệthống BT dạy họcchươngSóngsóngâmvật lý lớp 12chươngtrình chuẩn Chương DẠY HỌCBÀITẬPCHƯƠNG “SÓNG CƠVÀSÓNGÂM THEO LÝ ... đặc điểm chươngSóngsóngâm 2.1.1 Vị trí chươngSóngsóngâm Trong chươngtrìnhVật lý phổ thơng, chương “ Sóngsóngâm bố trí chươngtrình lớp 12 Vị trí chươngchươngtrìnhvật lý phổ thơng...
... họctậphọc sinh nói riêng hiệu giáo dục nói chung điều cần thiết Vì vậy, lựa chọn đề tài: Xâydựnghệthốngtậphướngdẫnhoạtđộnggiảitậpchương Hạt nhân nguyên tử, vậtlí12Trunghọcphổ ... nghiên cứu Hoạtđộng dạy họctậpvậtlí lớp 12 THPT Phạm vi nghiên cứu Hoạtđộng dạy giảitậpvậtlí chƣơng Hạt nhân nguyên tử lớp 12 THPT Đối tƣợng thực nghiệm: hoạtđộng dạy họctậpvậtlí chƣơng ... pháp giảitậpvậtlí chƣơng Hạt nhân nguyên tử vậtlí12 THPT nói chung Tƣ giảitậpvậtlí Hƣớng dẫnhoạtđộnggiảitậpvậtlí Phát huy tính tích cực, tự chủ bồi dƣỡng lực sáng tạo cho học...
... họcvậtlí trường trunghọcphổthơng nhằm tích cực hóa hoạtđộng nhận thức học sinh Chương 3: Xâydựng sử dụng thí nghiệm kết nối máy tính dạy họcchương “Dao độngcơvậtlí12trunghọcphổthơng ... DẠY HỌCVẬTLÍ NHẰM TÍCH CỰC HĨA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 2.1 Tổ chức hoạtđộng dạy họcvậtlí theo định hướng tích cực hóa hoạtđộng nhận thức học sinh 2.1.1 Tổ chức hoạtđộng dạy học ... cứu Xâydựng sử dụng thí nghiệm kết nối máy tính dạy họcchương “Dao độngcơ nhằm tích cực hóa hoạtđộng nhận thức học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy họcvậtlí trường trunghọcphổ thông...
... hoạtđộng nhận thức học sinh Chương 3: Xâydựng sử dụng thí nghiệm kết nối máy tính dạy họcchương “Dao độngcơvậtlí12trunghọcphổthơng nhằm tích cực hóa hoạtđộng nhận thức học sinh Chương ... DẠY HỌCVẬTLÍ NHẰM TÍCH CỰC HÓA HOẠTĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 2.1 Tổ chức hoạtđộng dạy họcvậtlí theo định hướng tích cực hóa hoạtđộng nhận thức học sinh 2.1.1 Tổ chức hoạtđộng dạy họcHoạt ... xâydựng sử dụng thí nghiệm kết nối máy tính dạy họcchương “Dao độngcơ cách hợp lí tích cực hố hoạtđộng nhận thức học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy họcvậtlí trường trunghọcphổ thông...
... dao độngsóngâm nh xác định đại lợng Vật lý đặc trng cho trìnhsóngâm nh biên độ, tần số, bớc sóng, vận tốc truyền sóng, ta chuyển dao độngâm thành dao động điện đa tín hiệu dao động điện vào ... VËt lý líp 12 THPT : “Dao ®éng ®iƯn, dòng điện xoay chiều chơng thứ phần I: Dao độngsóng SGK Vật lý 12 THPT Đây nội dung quan trọng HS phổthông Dao độnghọc dao động điện từ, sónghọcsóng điện ... chức PTDH theo quan điểm tâm lý học: Theo quan điểm tâm lý họchọc tập, hoạtđộng nhận thức HS trìnhhọctập diễn bình diện sau: - Bình diện hành động đối tợng thực tiễn 12 - B×nh diƯn trùc quan...
... dạy, họctập trờng phổ thông, vận dụng quan điểm dạy học tích cực, khai thác phơng tiện dạy học dạy họcVật lý phổthông để xâydựng Website hỗ trợ dạy học phần Dao độnghọcTrunghọcphổthông ... "Dao động học" Vật lý 12 - Trunghọcphổthông 23 2.1 Vị trí phần "Dao động học" chơng trìnhVật lý lớp 12 - Trunghọcphổthông Các trình dao độngcó mặt lĩnh vực Vật lý, đung đa trớc gió, thuyền ... dạy học phần "Dao động học" chơng trìnhVật lý 12 - Trunghọcphổthông Từ tri thức rút đợc sốnghọc sinh để xâydựng khái niệm dao động từ đa mô hình có tính giả thuyết để nghiên cứu dao động...
... “Dao độngcơ , chƣơng Sóngsóngâm (chƣơng trìnhVậtlí12trunghọcphổ thông) - Tiến hành áp dụng E-book chƣơng “Dao độngcơ , chƣơng Sóngsóngâm (chƣơng trìnhVậtlí12trunghọcphổ thơng) ... Quá trình dạy học mơn Vậtlí chƣơng “Dao độngcơ , chƣơng Sóngsóngâm (chƣơng trìnhVậtlí12trunghọcphổ thơng) giáo viên học sinh lớp 12trunghọcphổthông - Đối tƣợng nghiên cứu: Xâydựng ... “Dao độngcơ , chƣơng Sóngsóngâm (chƣơng trìnhVậtlí12trunghọcphổ thông) Kết cho sản phẩm đĩa CD E - book Vậtlí12 gồm chƣơng 10 họchệthốngtập đa dạng phong phú phù hợp với học sinh...
... sóngâm (chương trìnhVậtlí12trunghọcphổ thông) giáo viên học sinh lớp 12trunghọcphổthông - Đối tượng nghiên cứu: Xâydựnghệthống nội dunghọctập luyện tậpchương “Dao độngcơ , chương ... luận văn trình bày ba chươngChương 1: Cơ sở lí luận đề tài Chương 2: Thiết kế sách điện tử (E-book) chương “Dao độngcơ , chươngSóngsóngâm (chương trìnhVậtlí12trunghọcphổ thơng) Chương ... “Dao độngcơ , chươngSóngsóngâm (chương trìnhVậtlí12trunghọcphổ thông) theo hướng tăng cường lực tự họchọc sinh, kết hợp dạy học E-book với hình thức dạy học khác tăng cường lực tự học...
... dạy họchướng tới hoạtđộnghọctập chủ động, chống lại thói quen họctập thụ động Một số hướng đổi PPDH vậtlí trường phổthông Quán triệt định hướng chung trên, q trình đổi PPDH vậtlíphổ ... độnghọctập HS Dạy học thay lấy“dạy” làm trung tâm sang lấy học làm trung tâm Trong phương pháp tổ chức, người học – đối tượng hoạtđộng “dạy”, đồng thời chủ thể hoạtđộnghọc – hút vào hoạt ... dạy họcchươngSóng ánh sáng” vậtlí12trunghọcphổ thơng” Mục đích đề tài Thiết kế sử dụng E-book dạy họcchươngSóng ánh sáng” vậtlí12 THPT nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học Khách...
... (chương trìnhVậtlí12trunghọcphổ thơng) giáo viên học sinh lớp 12trunghọcphổthông - Đối tượng nghiên cứu: Xâydựnghệthống nội dunghọctập luyện tậpchương “Dao độngcơ , chươngSóng ... luận văn trình bày ba chươngChương 1: Cơ sở lí luận đề tài Chương 2: Thiết kế sách điện tử (E-book) chương “Dao độngcơ , chươngSóngsóngâm (chương trìnhVậtlí12trunghọcphổ thông) Chương ... dungchươngtrìnhVậtlí12trunghọcphổthông (SGK xuất năm 2008) chương “Dao độngcơ , chươngSóngsóngâm , tư liệu dao động , sóngsóngâm lớp xác định mức độ nội dung kiến thức khái niệm Vật...
... lực giải vấn đề học sinh dạy họcchương "Dao độngsóng điện từ" vậtlí12trunghọcphổthơng Mục đích nghiên cứu Bồi dưỡng lực giải vấn đề học sinh dạy họcchương "Dao độngsóng điện từ" vật ... giải vấn đề học sinh họctậpchương “Dao độngsóng điện từ” Giả thuyết khoa học Nếu dạy họcchương "Dao độngsóng điện từ" Vậtlí12 theo định hướng dạy họcgiải vấn đề bồi dưỡng lực giải vấn đề ... Dạy họcgiải vấn đề mơn họcVậtlí THPT Trang 2 2 3 5 7 8 10 10 11 11 14 16 20 1.4 Thực trạng sử dụng DHGQVĐ mơn họcVậtlí bồi dưỡng lực giải vấn đề học sinh họctậpvậtlí Kết luận chương Chương...
... Lêônchiep, hoạtđộngcóđộng định Động quan trọng tâm lý ngƣời Độngcó hai loại động xa động gân Động xa mục đích cung hoạtđộngĐộng gần mục đích hoạtđộng Ngƣợc lại, hoạtđộng tham gia nhiều hoạtđộng ... dạy họcvậtlí lớp 12 THPT 4.2 Phạm vi nghiên cứu Năng lực giải vấn đề học sinh họctập chƣơng “Dao độngsóng điện từ” Giả thuyết khoa học Nếu dạy học chƣơng "Dao độngsóng điện từ" Vậtlí12 ... lực giải vấn đề cho học sinh dạy họcchương "Dao độngsóng điện từ" vậtlí12trunghọcphổthơng Mục đích nghiên cứu Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chƣơng "Dao độngsóng điện từ" vật...
... chưa tổ chức hoạtđộnghọctập cho học sinh cách hấp dẫn thu hút, chưa tạo điều kiện cho học sinh hoạtđộng Với thực tế lớp họcđơng khó huy động tất học sinh tham gia vào hoạtđộnghọc khó để ... pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực người học [14] 1.1.5.1 Dạy họcthông qua tổ chức hoạtđộnghọctậphọc sinh Trong phương pháp dạy học tích cực, học sinh hút vào hoạtđộnghọctập giáo ... tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết họccóhướngdẫn giáo viên, tạo chuyển biến từ họctập thụ động sang tự học chủ động 1.1.5.3 Tăng cường họctập cá thể, phối hợp với họctập hợp tác Lớp học...
... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN CÔNG HIẾU DẠY HỌCGIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THEO TƯ TƯỞNG KIẾN TẠO CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” VẬT LÝ 12TRUNGHỌCPHỔTHÔNG Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Vật lý ... ưu giáo dục Cũng họctập mơn khác, họcVậtlí lại cần phát triển lực tích cực, lực tư học sinh để biết mà phải hiểu để giải thích tượng Vậtlí áp dụng kiến thức kỹ vào hoạtđộngsống Một những ... tạo chương “Dao động cơ vật lí 12 THPT CHƯƠNG II DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THEO TƯ TƯỞNG KIẾN TẠO CHƯƠNG “DAO ĐỘNG CƠ” VẬT LÍ 12TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 30 2.1 Phân tích chương trình, ...
... cho học sinh hoạtđộng Với thực tế lớp họcđơng khó huy động tất học sinh tham gia vào hoạtđộnghọc khó để theo dõi tất học sinh tham gia vào hoạtđộng Vì Vậy việc tìm phương pháp dạy học làm học ... pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực người học [14] 1.1.5.1 Dạy họcthông qua tổ chức hoạtđộnghọctậphọc sinh Trong phương pháp dạy học tích cực, học sinh hút vào hoạtđộnghọctập giáo ... tự học nhà sau lên lớp mà tự học tiết họccóhướngdẫn giáo viên, tạo chuyển biến từ họctập thụ động sang tự học chủ động 1.1.5.3 Tăng cường họctập cá thể, phối hợp với họctập hợp tác Lớp học...
... luận tập dạy họcvậtlí phương pháp sử dụngtập dạy học tích cực - Xâydựnghệthốnghướngdẫngiảitập phần “Dòng điện xoay chiều” chươngtrìnhVậtlí12 Nâng cao THPT Giả thuyết khoa họcXâydựng ... luận thực tiễn đề tài Chương 2: Xâydựnghệthốnghướngdẫngiảitập phần “Dòng điện xoay chiều” chươngtrìnhvậtlí lớp 12 Nâng cao trunghọcphổthông dành cho HS lớp chọn Chương 3: Thực nghiệm ... thường thụ động, gặp nhiều khó khăn học nội dung kiến thức Trên sở đó, chọn đề tài: Xâydựnghệthốnghướngdẫngiảitậpchương "Dòng điện xoay chiều" Vật lý 12trunghọcphổ thơng, chươngtrình Nâng...
... sở lí luận thực tiễn việc Xâydựnghệthốngtậphướngdẫnhoạtđộnggiảitậpchương “Dao độngsóng điện từ” vật lý 12ChươngXâydựnghệthốngtậphướngdẫnhoạtđộnggiảitậpchương “Dao động ... luận xâydựnghệthốngtậphướngdẫngiảitậpVật lý 12chương “Dao độngsóng điện từ” Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc bồi dưỡng HSG, biện pháp xâydựnghệthốnghướngdẫngiảitậptậpVật ... tài Xâydựnghệthống tập, hướngdẫn phương pháp giải dạng tậpchương “Dao độngsóng điện từ” Từ tiến trìnhhướngdẫnhoạtđộng dạy học (gồm hoạtđộng giáo viên hoạtđộnghọc sinh) nhằm giúp học...