... RÈNLUYỆNKỸNĂNGGIẢITOÁNVÀPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUA NỘI DUNG TỔ HỢP 34 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh qua nội ... thiết họctoán Tổ hợp mảng kiến thức tốn hay khó nhƣng có nhiều tiềm rènluyện tƣ sángtạochohọcsinh Với lý định chọn đề tài là: “ Rènluyệnkỹgiảitoánpháttriểntưsángtạochohọcsinh lớp ... việc rènluyệnkỹ năng, pháttriển tƣ chohọcsinhhọc mơn Tốn Tuy cơng trình, nghiên cứu vấn đề rènluyệnkỹpháttriển tƣ sángtạochohọcsinh lý luận chung nhƣng có gợi mở quan trọng cho tơi...
... nhằm củng cố kiến thức pháttriển lực sángtạochohọcsinh Chương XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP HĨA VƠ CƠ LỚP 10 NÂNG CAO NHẰM CỦNG CỐ KIẾN THỨC VÀPHÁTTRIỂNNĂNG LỰC TƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH ... tắc xâydựnghệthốngtậpnhằm củng cố kiến thức pháttriểntưsángtạo Khi xâydựnghệthốngtậpnhằm củng cố kiến thức pháttriển lực tưsángtạochohọc sinh, dựa vào nguyên tắc sau: 2.1.1 Hệ ... sinh điều kiện Pháttriểntưsángtạochohọcsinh đề cập đến khái niệm tư duy, tưsáng tạo, quy luật hình thành pháttriểntưsángtạo chất tưsáng tạo, đánh giá khả tưsángtạohọc sinh, phương...
... ba chương nội dung sau: Chương Cơ sở lý luận tưtưsángtạoChươngXâydựnghệthốngtậpgiảihệ phương trình nhằmrènluyệnpháttriểntưsángtạochohọcsinh giỏi lớp trường Trung họcsởChương ... sức đối tư ng học sinh; nguyên tắc tạo trì hứng thú họctậphọc sinh; … Việc xâydựnghệthốngtậpgiảihệ phương trình nhằmrènluyệnpháttriểntưsángtạochohọcsinh giỏi lớp trung họcsở ... ra, đối tư ng họcsinh cần hướng tới họcsinh giỏi, mục đích việc xâydựnghệthốngtậpnhắmrènluyệnpháttriểntưsángtạochohọc sinh, nên việc xâydựnghệthốngtập cần phải đáp ứng số tiêu...
... CHƢƠNG XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP THEO CÁC CHỦ ĐỀ ĐƢỢC GIẢI BẰNG PHƢƠNG PHÁP VECTƠ, TỌA ĐỘ TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰMPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạo ... luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn Chương 2: Xâydựnghệthốngtập theo chủ đề giải phương pháp vectơ, tọa độ hình học phẳng nhằmpháttriểntưsángtạochohọcsinhChương 3: ... tính tích cực, sángtạohọctập - Giúp họcsinhrènluyện thao tác tư duy, hoạt động trí tuệ tốn học 11 - Bàitập có tác dụng kiểm tra kết học tập, đánh giá mức độ pháttriểntưhọcsinh - Bám sát...
... pháttriểntưsángtạochohọcsinh 2.2.1 Một số vấn đề xâydựnghệthốngtập vectơ tọa độ hình học phẳng dành chohọcsinh giỏi bậc THPT 2.2.1.1 Những kiến thức, kỹ năng, lực cần thiết họcsinh ... động chủ yếu giúp rènluyện tƣ sángtạotoánhọcchohọc sinh, dạng tập có tác dụng định thành phần tƣ sángtạo 2.1.2 Hướng vào rènluyện hoạt động trí tuệ họcsinh qua giảitậptoán Các hoạt động ... CHƢƠNG XÂYDỰNGHỆTHỐNGBÀITẬP THEO CÁC CHỦ ĐỀ ĐƢỢC GIẢI BẰNG PHƢƠNG PHÁP VECTƠ, TỌA ĐỘ TRONG HÌNH HỌC PHẲNG NHẰMPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH … 26 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sáng...
... dạy họcpháttriểntưsángtạocho sinh; chương trình chưa phù hợp; giáo viên chưa trọng việc pháttriểntưchohọc sinh, chưa có kiến thức tưsángtạo dạy họcpháttriểntưsángtạochohọcsinh ... Đại sốGiải tích 11(ban nâng cao) việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Việc pháttriểntưsángtạochohọcsinhthơng qua q trình dạy họcgiảitập tốn cần thiết qua giúp họcsinhhọctập ... cứu 1.1 Tư 1.2 Tưsángtạo 1.3 Một số yếu tố cụ thể tưsángtạo 10 1.4 Dạy tưsángtạochohọcsinh 13 1.5 Phương hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinhthông qua dạy học mơn tốn 15 1.6 Học hợp...
... chọn xâydựnghệthốngtập 35 2.3 Các định hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh 36 2.3.1 Rènluyện lực giảitập theo thành phần tưsángtạo 37 2.3.2 Hướng vào rènluyện ... pháttriểntưsángtạochohọcsinh q trình dạy học hố họcTừ lý luận thực tiễn đây, tác giả đặt câu hỏi: Làm để pháttriểntưsángtạochohọcsinh trung học phổ thôngthông qua việc giảitập ... hóa học ? Vì vậy, tác giả nghiên cứu, lựa chọn triển khai đề tài: “ Pháttriểntưsángtạochohọcsinh trung học phổ thông qua hệthốngtậpchương estelipit ” Mục đích nghiên cứu Xâydựnghệ thống...
... pháttriển lực nhận thức, rènluyệnkỹ hóa họcchohọc sinh: Hệthốngtập giúp họcsinhpháttriển lực nhận thức, rènluyệnkỹ hóa họcchohọcsinh nhƣ : lực phát vấn đề giải vấn đề, lực phân tích, ... PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH CHƢƠNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH Ở TRƢỜNG THPT QUA HỆTHỐNGBÀITẬP CHƢƠNG ESTE- LIPIT CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC ... niệm tập hóa học, tƣ duy, tƣ sáng tạo, nêu đƣợc thành phần tƣ sáng tạo, mối quan hệ tƣ sángtạo việc giảitập hóa học, đồng thời đƣa đƣợc tiềm chuyên đề việc pháttriển tƣ sángtạochohọc sinh...
... 2.2.3 Xâydựngtoántừtoán biết Sángtạotoán bước quan trọng q trình giải tốn, phương thức rènluyệntưsángtạotoán học, mục tiêu họctậpsángtạo Để xâydựng tốn mới, hướng dẫn họcsinh theo ... sau đây: - Hệthống hóa sở lý luận tư duy, tưsángtạo yếu tố đặc trưng tưsángtạo định hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh - Đề xuất số biện pháp dạy họcgiảitập tọa độ hình học khơng ... dưỡng phát huy lực sángtạochohọcsinh Bên cạnh việc giúp họcsinhgiảitập sách giáo khoa, giáo viên khai thác tiềm thơng qua việc xâydựnghệthốngtậpsởhệthốngtậpsởhệthốngtập bản, tạo...
... pháp dạy họctập tọa độ không gian nhằmrènluyện lực tưsángtạochohọcsinh - Xâydựng khai thác hệthốngtập tọa độ hình học khơng gian lớp 12 phù hợp với pháttriểntưsángtạochohọcsinh ... chất lượng họctậphọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưng tưsángtạo - Điều tra thực trạng dạy họcpháttriểntưsángtạochohọcsinhsố trường ... việc giúp họcsinhgiảitập sách giáo khoa, giáo viên khai thác tiềm thơng qua việc xâydựnghệthốngtậpsởhệthốngtậpsởhệthốngtập bản, tạo hội chohọcsinhpháttriển lực sángtạo Trong...
... học để giảitậphọcsinh - Cung cấp chohọcsinhhệthốngtập có liên quan để họcsinhtựrènluyện 2.3.2 Tổ chức thực hiện: Nội dung mà đề cập tiến hành thông qua buổi học: Buổi 1: Tổ chức cho ... sángtạohọc sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tư ng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng chohọcsinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rènluyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực ... họcsinh lớp lớp với - Trong phân phối chương trình thời lượng dành cho tiết tập nên giáo viên khơng thể đề cập hết dạng tập đưa hết phương pháp giải dạng tậpchohọcsinh 2.2.2 Về phía học sinh: ...
... giảng dạy, để góp phần tích cực vào việc rènluyệntư phê phán, tưsáng tạo, pháttriển khả tìm tòi, pháttriển lực phátgiải vấn đề họcsinh giáo viên giúp họcsinh chủ động trình lĩnh hội kiến ... họcsinh biết tư cách logic, khoa họcsángtạo Ở mức độ định họcsinh phải “Người nghiên cứu” tìm cách giải vấn đề họctập nảy sinhtừ tình có vấn đề Muốn q trình giải vấn đề học tập, giáo viên ... hướng dẫn họcsinhtừ thực bên đến chất biến hoá hoá học Nghĩa phải làm cho nhận thức cảm tính họcsinh kết hợp với tư trừu tư ng Thí nghiệm giúp họcsinh chuyển từtư cụ thể sangtư trừu tư ng ngược...
... qua giúp họcsinhhọctập tích cực kích thích đợc tính sángtạohọcsinhhọctập sống Vậy công việc giáo viên trình dạy học tìm đợc phơng pháp nhằmpháttriểnrènluyện t sángtạochohọcsinh 24 ... việc giúp họcsinhgiảitập sách giáo khoa, giáo viên khai thác tiềm thông qua việc xâydựnghệthốngtậpsởhệthốngtập bản, tạo hội chohọcsinhpháttriển lực sángtạo Trong trình dạy học giáo ... xuất số vấn đề nhằm góp phần rènluyện yếu tố t sángtạochohọcsinh qua dạy họcgiảitập hình học 5 Giả thuyết khoa học Nếu dạy học hình học theo định hớng bồi dỡng t sángtạochohọc sinh...
... tính sángtạochohọcsinhhọctập sống Vậy công việc giáo viên trình dạy học tìm phương pháp nhằmpháttriểnrènluyệntưsángtạochohọcsinh CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌCPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠO ... trạng dạy họcpháttriểntưsángtạochohọcsinhsố trường trung học phổ thôngChương Một số biện pháp nhằmpháttriểntưsángtạochohọcsinh thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC ... tạochohọcsinh đường dẫn tới thành công CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰMPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHVÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Một số biện pháp pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh 3.1.1...
... tựgiải thành công hút họcsinh vào hoạt động học, kích thích óc sáng tạo, pháttriểntư em Pháttriểntưsángtạochohọcsinh gắn liền với việc rènluyện phong cách làm việc khoa học: Giảitập ... mục đích +Phát huy lực sángtạohọcsinh +Tổng kết phương pháp giảitập +So sánh đánh giá phương pháp giải 6 .Phát triểntưsángtạochohọcsinhthông qua việc hướng dẫn họcsinh đề, tựgiảitự ... thức vào thực tế -Bài tập hoá học giúp giáo viên rènluyện nhân cách chohọc sinh: Tính chủ động sáng tạo, tính cẩn thận kiên trì ý chí tâm họctập -Đặc biệt tập hoá học giúp việc rènluyệntư sáng...
... phần pháttriểntưsángtạochohọcsinhthơng qua dạy học chủ đề hình học không gian lớp 11 thực nội dung sau: + Cơng tác chuẩn bị: - Đánh giá đối tư ng học sinh; soạn bài; xâydựnghệthốngtập ... tư ng họcsinh - Chưa phát huy hiệu tính chủ động, sángtạohọcsinh Ít khuyến khích họcsinh tìm tòi, khám phá cách giải - Chưa xâydựnghệthốngtập đa dạng, phù hợp với đối tư ng họcsinh ( ... pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT + Đề tài sâu khai thác số phương pháp giải tốn hình học khơng gian có tác dụng hiệu thiết thực việc nâng cao chất lượng họctậppháttriểntưsángtạo cho...
... tính sángtạochohọcsinhhọctập sống Vậy công việc giáo viên trình dạy học tìm phương pháp nhằmpháttriểnrènluyệntưsángtạochohọcsinh CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌCPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠO ... MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰMPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHVÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 61 3.1 Một số biện pháp pháttriểntưsángtạochohọcsinh 61 3.1.1 Tăng cường tổ chức chohọcsinhtự học, ... trạng dạy họcpháttriểntưsángtạochohọcsinhsố trường trung học phổ thôngChương Một số biện pháp nhằmpháttriểntưsángtạochohọcsinh thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC...