0

xây dựng câu hỏi phát vấn khi dạy bài 17 chiến thắng lịch sử điện biên phủ sách giao khoa lịch sử và địa lý lớp 5

XÂY DỰNG CÂU HỎI PHÁT VẤN KHI DẠY BÀI 17: “CHIẾN THẮNG LỊCH SỬ ĐIỆN BIÊN PHỦ” SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ LỚP 5

XÂY DỰNG CÂU HỎI PHÁT VẤN KHI DẠY BÀI 17: “CHIẾN THẮNG LỊCH SỬ ĐIỆN BIÊN PHỦ” SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ ĐỊA LỚP 5

Giáo dục học

... HỌC BÀI 17 “CHIẾN THẮNG LỊCH SỬ ĐIỆN BIÊN PHỦ” 23 2.1 Quan niệm chuẩn kiến thức, kĩ môn Lịch sử 23 2.2 Xây dựng sử dụng câu hỏi phát vấn dạy 17: Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ" ... cứu Câu hỏi phát vấn dạy Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ 4.3 Giả thuyết khoa học Sau hoàn thành xong khóa luận Nếu xây dựng câu hỏi phát vấn dạy Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ giúp HS ... trì GV cần phát huy đầy đủ 26 2.2 Xây dựng sử dụng câu hỏi phát vấn dạy 17: Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ" 2.2.1 Khái niệm câu hỏi: a Câu hỏi gì? Câu hỏi thuật ngữ dùng để việc nêu vấn đề nói...
  • 71
  • 1,229
  • 1
khóa luận tốt nghiệp xây dựng câu hỏi phát vấn khi dạy bài chiến thắng lịch sử điện biên phủ

khóa luận tốt nghiệp xây dựng câu hỏi phát vấn khi dạy bài chiến thắng lịch sử điện biên phủ

Khoa học xã hội

... HỌC TÂY BẮC KHOA TIỂU HỌC - MẦM NON ĐOÀN THỊ HIỀN KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP XÂY DỰNG CÂU HỎI PHÁT VẤN KHI DẠY BÀI 17: “CHIẾN THẮNG LỊCH SỬ ĐIỆN BIÊN PHỦ” SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ ĐỊA LỚP Chuyên ... HỌC BÀI 17 “CHIẾN THẮNG LỊCH SỬ ĐIỆN BIÊN PHỦ” 23 2.1 Quan niệm chuẩn kiến thức, kĩ môn Lịch sử 23 2.2 Xây dựng sử dụng câu hỏi phát vấn dạy 17: Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ" ... cứu Câu hỏi phát vấn dạy Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ 4.3 Giả thuyết khoa học Sau hoàn thành xong khóa luận Nếu xây dựng câu hỏi phát vấn dạy Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ giúp HS...
  • 74
  • 609
  • 0
Sử dụng câu hỏi phát vấn trong giờ học pot

Sử dụng câu hỏi phát vấn trong giờ học pot

Vật lý

... thể Vậy vấn đề gì?) Khi đặt câu hỏi lớp, giáo viên cần lưu ý: * Cần chờ đợi: Sau đặt câu hỏi, giáo viên nên chờ đợi trước đưa câu trả lời hay đặt câu hỏi khác Những câu hỏi hay, câu hỏi sâu thường ... răng?) Tránh câu hỏi “yes – no” tận dụng đối đa câu hỏi bắt đầu what, why, how… 3.Đặt câu hỏi ngắn gọn Tránh đặt câu hỏi rườm rà đòi hỏi phải đặt nhiều câu hỏi phụ hay không tập trung vào kiến thức ... thích câu hỏi mà thời gian để đưa vấn đề Những câu hỏi mở khéo léo hướng học viên tới kĩ lập luận quy nạp diễn dịch, khuyến khích học sinh tìm câu trả lời ghi nhớ câu trả lời Đôi giáo viên đặt câu...
  • 5
  • 434
  • 0
sử dụng cntt vào việc tổ chức trò chơi khi dạy lịch sử và địa lý lớp 4

sử dụng cntt vào việc tổ chức trò chơi khi dạy lịch sử địa lớp 4

Cao đẳng - Đại học

... giáo viên trờng tiểu học Trần Phú Sử dụng CNTT vào việc tổ chức trò chơi dạy Lịch sử Địalớp Một số yếu tố chơng trình lịch sử lớp Giai đoạn lịch sử Buổi đầu dựng nớc giữ nớc Thời gian Triều ... Phú Sử dụng CNTT vào việc tổ chức trò chơi dạy Lịch sử Địalớp Ngời viết đề tài: Nguyễn Thị Huyền- giáo viên trờng tiểu học Trần Phú Sử dụng CNTT vào việc tổ chức trò chơi dạy Lịch sử Địa ... Phú Sử dụng CNTT vào việc tổ chức trò chơi dạy Lịch sử Địalớp Ngời viết đề tài: Nguyễn Thị Huyền- giáo viên trờng tiểu học Trần Phú Sử dụng CNTT vào việc tổ chức trò chơi dạy Lịch sử Địa...
  • 48
  • 468
  • 1
Sử dụng trò chơi học tập trong dạy học môn lịch sử và địa lý lớp 4

Sử dụng trò chơi học tập trong dạy học môn lịch sử địa lớp 4

Khoa học xã hội

... hỏi hoa dõn ch 43 3.2.4 Trũ chi kt ụi 45 3.2 .5 Trũ chi i ỏp 47 3.2.6 Trũ chi tụ mu 49 3.2.7 Trũ chi Bin-gụ 50 3.2.8 Trũ chi vui 52 3.2.9 3.3 3.3.1 3.3.2 3.4 3 .5 3 .5. 1 3 .5. 2 3 .5. 3 3 .5. 4 3 .5. 5 ... tớch kt qu thc nghim 54 55 55 59 68 69 69 70 70 85 86 3 .5. 5.1 Kt qu hc ca hc sinh 86 3 .5. 5.2 Hng thỳ ca hc sinh gi hc KT LUN V KIN NGH TI LIU THAM KHO PH LC NGHIấN CU 89 92 95 97 BNG CC CH VIT ... ca giỏo viờn Kỡm hóm s phỏt trin t tru tng ca hc sinh S T l phiu 97 87 90 92 17 25 12 100 89,6 90,0 92,8 17, 5 25, 8 5, 2 12,4 Theo ỏnh giỏ ca cỏc giỏo viờn tiu hc, 100% ý kin cho rng vic s dng trũ...
  • 110
  • 10,725
  • 67
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC KHAI THÁC KÊNH HÌNH KHI DẠY BÀI 12: “VƯỢT QUA TÌNH THẾ HIỂM NGHÈO”  SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ LỚP 5

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC KHAI THÁC KÊNH HÌNH KHI DẠY BÀI 12: “VƯỢT QUA TÌNH THẾ HIỂM NGHÈO” SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ ĐỊA LỚP 5

Giáo dục học

... thức lịch sử cách khách quan Tính hệ thống, lôgíc lịch sử thể qua việc xây dựng chương trình lịch sử Đó việc xếp hai chương trình Lịch sử giới Lịch sử Việt nam Lịch sử giới dạy trước Lịch sử Việt ... phong trào lịch sử - Tranh, ảnh lịch sử bao gồm: + Tranh, ảnh lịch sử phản ánh tượng lịch sử tượng xã hội + Tranh, ảnh lịch sử chân dung nhân vật lịch sử + Tranh, ảnh lịch sử di tích lịch sử không ... với môn Lịch sử, đầu tư trang thiết bị dạy học lịch sử Song yếu tố định vấn đề phương pháp dạy học lịch sử Gần liên tục có hội thảo đổi phương pháp dạy học lịch sử nhà giáo dục lịch sử quan tâm...
  • 55
  • 712
  • 0
TẠO BIỂU TỰỢNG LỊCH SỬ CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở SƠN LA KHI DẠY BÀI 9: “CÁCH MẠNG MÙA THU” VÀ BÀI 10 “BÁC HỒ ĐỌC TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP” SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ LỚP 5

TẠO BIỂU TỰỢNG LỊCH SỬ CHO HỌC SINH DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở SƠN LA KHI DẠY BÀI 9: “CÁCH MẠNG MÙA THU” BÀI 10 “BÁC HỒ ĐỌC TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP” SÁCH GIÁO KHOA LỊCH SỬ ĐỊA LỚP 5

Giáo dục học

... tích Lịch sử Ví dụ: Sau học xong 17 Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ (SGK Lịch sử Địa lớp 5) Để củng cố kiến thức cho HS đồng thời tạo biểu tượng lịch sử chân thực xác cho HS chiến dịch Điện ... sinh động Ví dụ: Khi tạo biểu tượng lịch sử không gian địaĐiện Biên Phủ chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ năm 1 954 Chúng ta không trực tiếp 13 quan sát trận địa Điện Biên Phủ thời điểm ta ... Khi nói chiến dịch Điện Biên Phủ dạy Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ (SGK lớp 5) giáo viên phải cho học sinh có đầy đủ biểu tượng thời gian tồn kháng chiến, địa hình… 1.1.2.4 Biểu tượng dạy...
  • 76
  • 771
  • 0
sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trọng dạy môn Khoa học, lịch sử và địa lý  lớp 4,5

sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin trọng dạy môn Khoa học, lịch sử địa lớp 4,5

Khoa học xã hội

... - ng dng vo cuc sng cao Mụn lch s mang tớnh xó hi Mụn a mang tớnh khoa hc t nhiờn Dy hc mụn khoa hc, lch s v a m khụng chun b k dựng , phng tin dy hc thớch hp thỡ tit hc tr nờn khụ khan, ... ng dng cụng ngh thụng tin vo dy mụn Khoa hc, lch s v a lp 4 ,5 trng c bit l lp 5D m tụi ch nhim nm hc 2012- 2013, lp 4D nm hc 2013-2014, lp 4A nm hc 2014-20 15 n nay, bc u t mt s kt qu, xin c ... tiu hc M Thỏi chỳng núi riờng vic ng dng CNTT vo dy hc cha c ng b, cũn nhiu lỳng tỳng c bit l cỏc mụn Khoa hc, lch s v a Xut phỏt t thc t ú, tụi ó nhn thc rng quỏ trỡnh ging dy mụn Khoa hc,...
  • 20
  • 442
  • 0
Tổ chức dạy học phần  Phương trình lượng giác  của sách giáo khoa đại số và giải tích lớp 11 theo hướng tăng cường hoạt động tự học của học sinh

Tổ chức dạy học phần Phương trình lượng giác của sách giáo khoa đại số giải tích lớp 11 theo hướng tăng cường hoạt động tự học của học sinh

Sư phạm

... hợp câu hỏi học sinh đưa thiếu số câu hướng vào trọng tâm kiến thức, giáo viên cần bổ sung vào câu cần thảo luận 33 - Cuối cùng, số câu hỏi đưa học sinh, giáo viên cần rõ ràng mối liên hệ câu hỏi ... giải tỏa câu hỏi dễ số câu hỏi khó mà em đưa Giáo viên thuyết trình nội dung học theo sơ đồ dàn ý học Sau câu hỏi cần thảo luận mà em phátGiáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận câu hỏi trọng ... bầy kết sau tự đọc sách Bước 3: Tổ chức thảo luận câu hỏi trọng tâm - Hình thức dạy học phổ biến giáo viên logic nội dung học, xây dựng loạt câu hỏi thông qua phương pháp vấn đáp hướng học sinh...
  • 126
  • 770
  • 1
SKKN Xây dựng câu hỏi theo hướng phát huy năng lực tự lực của học sinh khi dạy học bài 12, 13, 14, 16 - Sinh học 6 – THCS

SKKN Xây dựng câu hỏi theo hướng phát huy năng lực tự lực của học sinh khi dạy học bài 12, 13, 14, 16 - Sinh học 6 – THCS

Giáo dục học

... gỡ? 5. 2.13 Thõn lỏ cú c im gỡ? 5. 2.14 So sỏnh v phõn bit nhng c im khỏc gia loi thõn ND4- Kt lun v kim tra ỏnh giỏ 5. 2. 15 Qua bi hc em rút c nhng iu gỡ? 5. 2.16 Thõn gm nhng b phn no? 5. 2 .17 S ... nhng b phn no? 5. 2.4 Nhng c im ging gia thõn v cnh 5. 2 .5 V trớ ca chi ngn trờn thõn v cnh 5. 2.6 V trớ ca chi nỏch 5. 2.7 Chi ngn s phỏt trin thnh b phn no ca thõn Quan sỏt H13.2 5. 2.8 Tỡm s ging ... sỏch giỏo khoa theo cõu hi 5. 3.4 Trỡnh by thớ nghim thc t bit cõy di b phn no? 5. 3 .5 Bm ngn ta cnh cú li gỡ? 5. 3.6 Nhng ngn cõy no thỡ bm ngn ? nhng cõy no thỡ ta cnh ? Cho vớ d ? 5. 3.7 Gii...
  • 29
  • 1,643
  • 3
XÂY DỰNG CÂU HỎI THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI 12, 13, 14, 16 - SINH HỌC 6 Ở TRƯỜNG T RUNG  HỌC  CƠ  SỞ

XÂY DỰNG CÂU HỎI THEO HƯỚNG PHÁT HUY NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI 12, 13, 14, 16 - SINH HỌC 6 Ở TRƯỜNG T RUNG HỌC CƠ SỞ

Khoa học xã hội

... DỰNG CÂU HỎI THEO HƯỚNG PHNLTL CỦA HS 19 XÂY DỰNG CÂU HỎI ĐỂ DẠY BÀI 12, 13, 14, 16 22 5. 1 CÁC CÂU HỎI ĐỂ DẠY BÀI 12 - BIẾN DẠNG CỦA RỄ .22 5. 2 XÂY DỰNG CÁC CÂU HỎI ĐỂ DẠY BÀI 13: CẤU ... để xây dựng câu hỏi nên hệ thống câu 17 hỏigiáo viên xây dựng chất lượng chưa cao Nếu có sở đạo, có quy trình tất chắn chất lượng câu hỏi cao XÂY DỰNG CÂU HỎI 4.1 CẤU TRÚC CỦA CÂU HỎI Câu hỏi ... rễ: Bao gồm 11 câu hỏi Từ câu 5. 1.1 - 5. 4.11 - Bài 13 - Cấu tạo thân: bao gồm có 19 câu hỏi Từ câu 5. 2.1 - 5. 2.19 - Bài 14 - Thân dài đâu: bao gồm 10 câu hỏi Từ câu 5. 3.1 - 5. 3.10 - Bài 16 - Thân...
  • 33
  • 2,775
  • 5
xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương “dao động cơ” và “sóng cơ và sóng âm”, vật lý 12 thpt nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh

xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương “dao động cơ” “sóng cơ sóng âm”, vật 12 thpt nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh

Kinh tế - Quản lý

... dụng vào thực tiễn dạy học phương pháp khác Từ trên, tiến hành nghiên cứu đề tài: Xây dựng sử dụng câu hỏi trắc nghiệm dạy học chương “Dao động cơ” “Sóng sóng âm”, Vật 12 THPT nhằm phát ... cần đặt câu hỏi: + Câu hỏi mở + Câu hỏi dành cho việc đánh giá khả tóm tắt hệ thống vấn đề + Câu hỏi đánh giá khả tập trung khả sáng tạo CHTN không gây trở ngại cho việc học: Trong câu hỏi mà ... sử dụng câu hỏi trắc nghiệm vào dạy học 1.4.1 Dạy kiến thức Bảng 1.3: Quy trình sử dụng câu hỏi trắc nghiệm dạy học kiến thức Bước Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Hướng dẫn HS đọc SGK, - Giao...
  • 153
  • 1,064
  • 2
SKKN sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học lịch sử để phát huy tính tích cực chủ động của học sinh

SKKN sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong dạy học lịch sử để phát huy tính tích cực chủ động của học sinh

Giáo dục học

... xây dựng hệ thống câu hỏi dạy Sử dụng câu hỏi dạy học Lịch sử để phát huy tính tích cưc học tập học sinh thực tất bước dạy Lịch sử Tuy nhiên phạm vi đề tài, trình bày việc xây dựng hệ thống câu ... xây dựng hệ thống câu hỏi dạy Sử dụng câu hỏi dạy học Lịch sử để phát huy tính tích cưc học tập học sinh thực tất bước dạy Lịch sử Tuy nhiên phạm vi đề tài, trình bày việc xây dựng hệ thống câu ... biệt việc xây dựng hệ thống câu hỏi dạy Sử dụng câu hỏi dạy học Lịch sử để phát huy tính tích cưc học tập học sinh thực tất bước 18 dạy Lịch sử Tuy nhiên phạm vi đề tài, trình bày việc xây dựng hệ...
  • 20
  • 2,894
  • 6

Xem thêm