... phúc trình Những điểm Đề tài Đề tài công trình chun khảo nghiên cứu tồn diện, có hệ thống thực trạng, nhu cầu phát triển đội ngũ chấp hành viên xâydựngchươngtrìnhđàotạotheo yêu cầu cải cách ... chấp hành viên từ đề khung chươngtrìnhđàotạo chấp hành viên trở thành yêu cầu vô cấp thiết giai đoạn Mụctiêu nhiệm vụ 2.1 Mụctiêu Đề tài triển khai nhằm hai mụctiêu chủ yếu đánh giá tổng ... 2.2 Thực trạng công tác đàotạo chấp hành viên 69 Chương 99 YÊU CẦU, GIẢI PHÁP VỀ NHU CẦU VÀ ĐỊNH HƯỚNG XÂYDỰNGCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CHẤP HÀNH VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CẢI CÁCH TƯ PHÁP Ở VIỆT NAM...
... tính tích cực học tập sinh viên trường Đại học Thủ đô Hà nội đáp ứng yêu cầu đổi chươngtrìnhđàotạotheo hướng tiếpcận lực người học Thứ nhất: Giảng viên cần quan tâm phát giúp sinh viên hình ... chuẩn bị cho nghề nghiệp tương lai mà theo học 2.2.2 Các yếu tố khách quan - Vai trò, ý nghĩa mơn học, chươngtrình học Vai trò ý nghĩa mơn học, chươngtrình học có ý nghĩa vơ quan trọng việc ... tích cực theo quan điểm thống tâm lý – ý thức – hoạt động – giáo tiếp nhân cách, chúng tơi định nghĩa tính tích cực sau: Tính tích cực ý thức tự giác chủ thểthể tính chủ động, say mê, sáng tạo nỗ...
... điểm xâydựngchươngtrình như: xâydựngchươngtrìnhtheo hướng tiếp cận, sở phân tích nghề, theo phương pháp Dacum 1.3 Một số mơ hình xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề 1.4 Qui trìnhđàotạo ... tích, xây dựng, thực hiện, kiểm tra đánh giá - Thứ hai, người nghiên cứu xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề theo hướng tiếpcậnmục tiêu, coi mụctiêuđàotạotiêu chí để lựa chọn nội dungđào tạo, ... hướng tiếpcậnxâydựngchươngtrình + Các bước xâydựngchươngtrìnhđàotạo nghề “M & TKTT” - Thứ hai là, thực khảo sát để làm sở thực tiễn cho việc đề xuất giải pháp xâydựngchươngtrìnhđào tạo...
... đàotạo 1.3.2 Các cáchtiếpcận việc xâydựng chơng trìnhđàotạo Có nhiều cáchtiếpcận khác để xâydựng chơng trìnhđàotạo đại học cáchtiếpcận có tính u việt đặc thù mang tính thời đại Cách ... lạc hậu Hiện - - 12 nay, cáchtiếpcận không phù hợp không đợc sử dụng việc xâydựng chơng trìnhđàotạo - Cáchtiếpcậnmục tiêu: Cáchtiếpcậnmụctiêu chơng trìnhđàotạo đợc phát triển vào ... chơng trìnhđàotạo Chơng trìnhđàotạo thiết kế tổng hợp cho hoạt động đàotạo bao gồm: 1) Mụctiêuđào tạo; 2) Nội dungđào tạo; 3) Phơng pháp quy trìnhđào tạo; 4) Đánh giá kết đàotạo Tất...
... hộiăhơnăkhiăthamăgiaăthịătrườngăLĐ - Qui trìnhxâydựng một chươngtrìnhTheo qui trình xơy dựngchươngtrình c aăDựăánăSVTC.ă(Hìnhă1.6) Khiăxơy dựngchươngtrình choăđềătƠiănƠy,ăngườiănghiênăcứu tiếpcậntheo qui trình c ... 27 1.4 QUI TRÌNHXÂY D NGăCH NGăTRỊNHăĐÀOăT O NGH THEO MƠậĐUN 29 1.4.1 Nguyên tắc xâydựngchươngtrình đƠo tạo ngắn hạn 31 1.4.2 Quy trìnhxâydựngchươngtrình đƠo tạo nghề ... căđíchădạyăhọcăđểăcó cáchtiếpcận phùăhợp.ăDoăđó,ătừănhữngăhướng tiếpcận trongă việcă xơyă dựngchươngtrình đƠoă tạo nhưă trên,ă ngườiă nghiênă cứu xơyă dựngchươngtrình đƠo tạo nghềăắM & TKTT” theo hướng tiếpcận m...
... II Mụctiêuđàotạo chuẩn đầu theo CDIO Bước để xâydựngchươngtrìnhđàotạo chuyển đổi tầm nhìn CDIO thành mụctiêuđàotạo Trong trình cải cách lại chươngtrìnhđàotạo ta cần xem xét lại mục ... đàotạo hiệu chỉnh Quá trình thiết kế chươngtrìnhđàotạo tích hợp tiếpcận CDIO hình Hình 1: Mơ hình q trình thiết kế chươngtrìnhđàotạo tích hợp tiếpcận CDIO Ngồi ra, chươngtrìnhđàotạo ... trình bày trình tự kết cải cáchchươngtrìnhđàotạo Kỹ thuật chế tạo, khoa Cơ khí có theo hướng tiếpcận CDIO Dựa theo kết xâydựng đề cương chi tiết cho môn học chươngtrình với chuẩn đầu theo...
... II Mụctiêuđàotạo chuẩn đầu theo CDIO Bước để xâydựngchươngtrìnhđàotạo chuyển đổi tầm nhìn CDIO thành mụctiêuđàotạo Trong trình cải cách lại chươngtrìnhđàotạo ta cần xem xét lại mục ... đàotạo hiệu chỉnh Quá trình thiết kế chươngtrìnhđàotạo tích hợp tiếpcận CDIO hình Hình 1: Mơ hình q trình thiết kế chươngtrìnhđàotạo tích hợp tiếpcận CDIO Ngồi ra, chươngtrìnhđàotạo ... trình bày trình tự kết cải cáchchươngtrìnhđàotạo Kỹ thuật chế tạo, khoa Cơ khí có theo hướng tiếpcận CDIO Dựa theo kết xâydựng đề cương chi tiết cho môn học chươngtrình với chuẩn đầu theo...
... II Mụctiêuđàotạo chuẩn đầu theo CDIO Bước để xâydựngchươngtrìnhđàotạo chuyển đổi tầm nhìn CDIO thành mụctiêuđàotạo Trong trình cải cách lại chươngtrìnhđàotạo ta cần xem xét lại mục ... đàotạo hiệu chỉnh Quá trình thiết kế chươngtrìnhđàotạo tích hợp tiếpcận CDIO hình Hình 1: Mơ hình q trình thiết kế chươngtrìnhđàotạo tích hợp tiếpcận CDIO Ngồi ra, chươngtrìnhđàotạo ... trình bày trình tự kết cải cáchchươngtrìnhđàotạo Kỹ thuật chế tạo, khoa Cơ khí có theo hướng tiếpcận CDIO Dựa theo kết xâydựng đề cương chi tiết cho môn học chươngtrình với chuẩn đầu theo...
... huấn “Cải cáchxâydựngchươngtrìnhđàotạo kĩ thuật theo phương pháp tiếpcận CDIO” cho tất cán giảng dạy Sau đó, khoa trực tiếp môn triển khai việc thực xâydựngchươngtrìnhđàotạotheo CDIO ... chươngtrìnhđàotạo 150 tín theo định hướng CDIO Trường ĐHSPKT TPHCM bước ngoặc nhằm nâng cao chất lượng đàotạo Vì theochươngtrìnhđào tạo, CDIO có nghĩa sinh viên đàotạo tồn diện theotrình ... triển khai chươngtrìnhđàotạo 150 TC theo hướng tiếpcận CDIO cho sinh viên khóa tuyển sinh 2012, Trường giao cho khoa tiến hành xâydựngchươngtrìnhđàotạotheo phương pháp tiếpcận CDIO với...
... II Mụctiêuđàotạo chuẩn đầu theo CDIO Bước để xâydựngchươngtrìnhđàotạo chuyển đổi tầm nhìn CDIO thành mụctiêuđàotạo Trong trình cải cách lại chươngtrìnhđàotạo ta cần xem xét lại mục ... đàotạo hiệu chỉnh Quá trình thiết kế chươngtrìnhđàotạo tích hợp tiếpcận CDIO hình Hình 1: Mơ hình q trình thiết kế chươngtrìnhđàotạo tích hợp tiếpcận CDIO Ngồi ra, chươngtrìnhđàotạo ... trình bày trình tự kết cải cáchchươngtrìnhđàotạo Kỹ thuật chế tạo, khoa Cơ khí có theo hướng tiếpcận CDIO Dựa theo kết xâydựng đề cương chi tiết cho môn học chươngtrình với chuẩn đầu theo...
... Phân loại chơng trìnhđàotạo 25 1.2.4 Quan điểm tiếpcậnxâydựng chơng trìnhđàotạotheo Modul 30 1.2.5 Chơng trìnhđàotạotheo Modul 31 1.3 Quy trìnhxâydựng chơng trìnhđàotạo kết hợp Modul ... tạotheo Modul 1.1 Dạy học theo lực thực (NLTH) 1.1.1 Những định hớng đổi mục tiêu, nội dung chơng trìnhđàotạo 1.1.1.1 Đổi mụctiêu chơng trìnhđàotạo Trong thực tế, nói đến mụctiêuđàotạo ... trìnhđàotạo đợc trọng định hớng chơng trìnhđàotạotheo Modul 1.2 Tổng quan chơng trìnhđàotạotheo Modul (CTM) 1.2.1 Một số thuật ngữ chơng trìnhđàotạo (CTĐT) 1.2.1.1 Chơng trìnhđào tạo...
... đàotạo nghề …………………………………………………………………… Tiếpcậnđàotạotheo lực thực mơ hình xâydựngchươngtrìnhtheo mơđun …………………………………………… 4.1 Tiếpcậnđàotạotheo lực thực …………………… 4.2 Mô hình xâydựng ... sử dụng, chươngtrình việc triển khai chươngtrìnhđàotạo đảm bảo thực mụctiêuđàotạo chất lượng đàotạo cao Xâydựngchươngtrìnhđàotạo 2.1 Các khái niệm 2.1.1 Chươngtrìnhđàotạo (curriculum) ... đàotạotheotrình độ đàotạo (trình bày dạng tổng quát); - Kế hạch đào tạo; - Sơ đồ nội dung môđun đàotạo 2.3 Nguyên tắc xâydựngchươngtrìnhđàotạo 2.3.1 Chươngtrình dạy nghề dài hạn (trình...
... nớc giới 1.1.5.2 Quan điểm tiếpcậnxâydựng chơng trìnhđàotạo nghề theo mô đun Nh phần trình bày, chơng trìnhđàotạo nghề theo truyền thống chơng trìnhđàotạo nghề theo NLTH có mặt mạnh, mặt ... quy trìnhxâydựng TCKNNĐT trùng với hai giai đoạn quy trìnhxâydựng chơng trìnhđàotạo 1.1.3 Tích hợp nội dungđàotạođàotạo nghề: Tích hợp nội dungđàotạo kiểu cấu trúc nội dungđàotạo ... nghề quy định mục tiêu, kế hoạch, nội dung hoạt động dạy nghề Chơng trình dạy nghề bao gồm: - Mụctiêuđàotạotheotrình độ đàotạo - Kế hoạch đàotạo - Chơng trình môn học mô đun đàotạo - Kế hoạch...
... 1.2.5.2 Quy trình phát triển chươngtrìnhđàotạotheo mơ đun Quy trình phát triển chươngtrìnhđàotạotheo mơ đun gồm bước (Hình 1.5) Chọn cáchtiếpcậnđàotạoCáchtiếpcận khác Tiếpcậntheo mơ ... thể 1.2.5 Quy trình phát triển chươngtrìnhđàotạotheo cấu trúc mơ đun 1.2.5.1 Cấu trúc mô đun đào tạo: a) So sánh cấu trúc chươngtrìnhđàotạo truyền thống chươngtrìnhđàotạotheo mơ đun ... dungXâydựng sơ đồ liên kết mô đun Và phần tử học tập Hình 1.5 Quy trình phát triển chươngtrìnhtheo mơ đun Bước 1: Chọn cáchtiếpcậnđàotạo Chọn cáchtiếpcậnxâydựng cấu trúc chương trình...
... phát triển, nhu cầu học dạy đợc tăng theo Do vậy, loạt chơng trìnhđào từ xa đời mà công nghệ thông tin ngày phát triển nhằm mục đích đáp ứng đợc hai nhu cầu Đàotạo từ xa đề tài mang tính chất thực ... phát triển nh vò b·o, chóng em mong mn thiÕt kÕ mét ch¬ng trình ứng dụng đợc vào thực tế Vì chúng em chọn đề tài: Xâydựng chơng trìnhđàotạo từ xa môn học với nội dung nh sau: Các giáo viên cập ... ý kiến để chơng trình chúng em đợc hoàn thiện Cuối chúng em xin chân thành cảm ơn giảng dạy giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo Trần Đăng Công giúp chúng em hoàn thành chơng trìnhĐàotạo từ xa môn học...
... viên, chương trình, giáo trình, mụctiêu sử dụng, nên tạo tình trạng hỗn loạn nói Cũng vậy, lúng túng người có trách nhiệm chuyên mơn việc xâydựngchươngtrìnhđàotạo phù hợp với mụctiêu đề ... Chẳng hạn, người học chưa có quyền lựa chọn yếu tố trìnhđàotạo lựa chọn chươngtrìnhđàotạotheotrình độ sẵn có; lựa chọn sở đào tạo, giáo trình học tập, giảng viên cho phù hợp với hồn cảnh, ... động trực tiếp đến hiệu giảng dạy khơng có hiểu biết chun mơn để đưa định đắn trìnhđàotạo (ở định việc phân loại học viên lựa chọn chương trình, giáo trình phù hợp) Vì thế, trìnhđàotạo tiếng...
... 2004 Chương 4: Khả đảm bảo nguồn lực phân loại nhóm để xâydựngChươngtrìnhđàotạo nhận thức ISO 14001:2004 Chươngtrình bày sở cần thiết phải phân loại nhóm để đàotạoChương 5: XâydựngChương ... Chươngtrìnhđàotạo cho nhân viên ngành Thép Chươngtrình bày nội dungChươngtrìnhđàotạo cho nhóm phân chương 4, bao gồm: Ban lãnh đạo, Ban ISO, Khối Văn phòng, Khối Công nhân Chương 6: Đưa Chương ... cách đầy đủ thích hợp, kể đàotạo đạt mụctiêu - Xâydựng trì chươngtrình chuẩn bị sẵn sàng đáp ứng tình trạng khẩn cấp - Xâydựng hệ thống kiểm soát hoạt động trì chươngtrình nhằm bảo đảm việc...
... công tác đàotạo Vậy nên, doanh nghiệp nên xâydựngchươngtrìnhđàotạotheocáchtiếpcận hệ thống minh họa hình sau Mơ hình gồm giai đoạn: Giai đoạn đánh giá nhu cầu Giai đoạn đàotạo Giai ... họ đàotạo Mơ hình hệ thống chươngtrìnhđàotạo phát triển Nguồn nhân lực Doanh nghiệp nhỏ vừa Mụctiêu phát triển nguồn nhân lực đóng góp vào mụctiêu chung tổ chức tổ chức chươngtrìnhđàotạo ... ĐOẠN ĐÀOTẠO GIAI ĐOẠN ĐÁNH GIÁ Đánh giá nhu cầu đào tạo: Phân tích tổ chức Phân tích cơng việc Phân tích cá nhân Lựa chọn phương pháp đàotạo nguyên tắc học Xác định mụctiêuđàotạoXây dựng...