... chuyênđềdạyhọc 15 Địnhhướng chung 15 Quy trình xâydựngchuyênđềdạyhọc 15 Kiểm tra, đánhgiá trình dạyhọc 22 III Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn "Trường học kết nối" 24 Phần II CÁC CHUN ĐỀDẠY ... Mỗi chuyênđềdạyhọc phải giải trọng vẹn vấn đềhọc tập Vì vậy, việc xâydựngchuyênđềdạyhọc cần thực theo quy trình sau: a) Xác định vấn đề cần giải (Tên chuyên đề) dạyhọcchuyênđềxâydựng ... kỳ, cuối năm học Kết hợp đánhgiá giáo viên với tự đánhgiáđánhgiá lẫn học sinh, đánhgiá cha mẹ họcsinh cộng đồng Coi trọng đánhgiá tiến học sinh, không so sánh họcsinh với họcsinh khác;...
... đánhgiá trình dạy học, giáo dục đánhgiá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Kết hợp đánhgiá giáo viên với tự đánhgiáđánhgiá lẫn học sinh, đánhgiá cha mẹ họcsinh cộng đồng Coi trọng đánhgiá ... dạyhọc Mỗi chuyênđềdạyhọc phải giải trọng vẹn vấn đềhọc tập Vì vậy, việc xâydựngchuyênđềdạyhọc cần thực theo quy trình sau: a) Xác định vấn đề cần giải dạyhọcchuyênđềxâydựng ... để rút kết luận II XâydựngchuyênđềdạyhọcĐịnhhướng chung Căn cứ vào đặc trưng phương pháp dạyhọc tích cực, xâydựngchuyênđềdạyhọc ta cần cứ vào phương pháp dạyhọc tích cực cụ thể...
... kỳ, cuối năm học Kết hợp đánhgiá giáo viên với tự đánhgiáđánhgiá lẫn học sinh, đánhgiá cha mẹ họcsinh cộng đồng Coi trọng đánhgiá tiến học sinh, không so sánh họcsinh với họcsinh khác; ... học Mỗi chuyênđềdạyhọc phải giải trọng vẹn vấn đềhọc tập Vì vậy, việc xâydựngchuyênđềdạyhọc cần thực theo quy trình sau: a) Xác định vấn đề cần giải dạyhọcchuyênđềxâydựng Vấn đề cần ... kết để rút kết luận II XâydựngchuyênđềdạyhọcĐịnhhướng chung Căn vào đặc trưng phương pháp dạyhọc tích cực, xâydựngchuyênđềdạyhọc ta cần vào phương pháp dạyhọc tích cực cụ thể lựa...
... tập em trình dạyhọc • Tăng cường câu hỏi, tập kiểmtratheođịnhhướngpháttriểnlực DẠY VÀHỌC TÍCH CỰC Bản chất q trình dạyhọc • Dạyhọcdạy hoạt động Trong trình dạy học, họcsinh chủ thể ... tranh luận GIÁO VIÊN HỌCSINH TƯ LIỆU DẠYHỌC Hành động với tư liệu dạy học, tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họchọcsinh Hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với với giáo ... giálực phẩm chất họcsinhdạyhọc • Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mơ tả để sử dụng q trình tổ chức hoạt động dạyhọckiểm tra, đánh giá, luyện tập theochuyênđềxây dựng...
... đểkiểm tra, đánhgiálực phẩm chất họcsinhdạyhọc • Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mơ tả để sử dụng q trình tổ chức hoạt động dạyhọckiểm tra, đánh giá, luyện tập theo ... hành, từ xâydựng thành vấn đề chung để tạo thành chuyênđềdạyhọc môn học 1 Xác định vấn đềhọc tập theochuyênđề • Trường hợp có nội dung kiến thức liên quan đến nhiều môn học, tổ chuyên môn ... phẩm phải nộp Mỗi nhóm nộp 01 chuyênđề gồm: Vấn đề cần dạy tên chuyênđề Mục tiêu: KT-KN-TĐ phẩm chất, lựchọcsinh hình thành pháttriểndạyhọc CĐ Nội dungchuyênđề Bảng mô tả mức yêu cầu (nhận...
... đểkiểm tra, đánhgiálực phẩm chất họcsinhdạyhọc • Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mơ tả để sử dụng q trình tổ chức hoạt động dạyhọckiểm tra, đánh giá, luyện tập theo ... hành, từ xâydựng thành vấn đề chung để tạo thành chuyênđềdạyhọc môn học 1 Xác định vấn đềhọc tập theochuyênđề • Trường hợp có nội dung kiến thức liên quan đến nhiều môn học, tổ chuyên môn ... phẩm phải nộp Mỗi nhóm nộp 01 chuyênđề gồm: Vấn đề cần dạy tên chuyênđề Mục tiêu: KT-KN-TĐ phẩm chất, lựchọcsinh hình thành pháttriểndạyhọc CĐ Nội dungchuyênđề Bảng mô tả mức yêu cầu (nhận...
... XÂYDỰNGCHUYÊNĐỀDẠYHỌCVÀKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH Vụ Giáo dục Trung học MỘT SỐ ĐỊNHHƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TRUNG HỌC Nhiệm vụ trọng tâm từ năm học ... hướngpháttriểnlực DẠY VÀHỌC TÍCH CỰC Bản chất q trình dạyhọc • Dạyhọcdạy hoạt động Trong trình dạy học, họcsinh chủ thể nhận thức, giáo viên có vai trò tổ chức, kiểm tra, địnhhướng ... liệu dạy học, tổ chức, kiểm tra, địnhhướng hoạt động họchọcsinh Hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với với giáo viên Tiêu chí xâydựng kế hoạch họctheo phương pháp kĩ thuật dạy...
... VỀ CHUYÊNĐỀDẠYHỌC • • • • • • Cấu trúc chuyênđềdạyhọc gồm: + Mục tiêu + Nội dung + Phương pháp dạyhọc + Hình thức tổ chức dạyhọc + kiểmtrađánhgiá I QUAN NIỆM VỀ CHUYÊNĐỀDẠYHỌC ... dạyhọc tích cực • Tạo điều kiện để đa dạng hình thức tổ chức dạyhọc • Thuận lợi việc triển khai đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực người học • III CẤU TRÚC NỘI DUNG CỦA CHUYÊNĐỀXâydựng ... trình dạyhọc • IV QUY TRÌNH XÂYDỰNGCHUYÊNĐỀ Bước Xác định vấn đềhọc tập đặt tên cho chuyênđề • Bước Xác định mục tiêu: kiến thức, kĩ năng, thái độ phẩm chất lực • Bước Xâydựng nội dung chuyên...
... trình dạyhọctheochuyênđề Trường THPT Thạch Thành IV Gv: Lê Thị Hạnh Xâydựngchuyênđềdạyhọc nhằm nâng cao hiệu dạyhọckiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh lớp ... nghiên cứu tổng kết vấn đề: Chuyênđề DH gì? Vàxâydựngchuyênđề DH kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực HS nào? Chuyênđềdạyhọc hiểu sau: Thay cho việc DH thực theo bài/tiết SGK nay, ... thân Xâydựngchuyênđềdạyhọc nhằm nâng cao hiệu dạyhọckiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực cho họcsinh lớp 10A2 – Trường THPT Thạch Thành IV học sinhThực nghĩa vụ Trung thực học...
... * Kiểmtrađánhgiá chủ đề: - Kiểmtrađánhgiá trình: Quan sát, nhận xét việc HS tham gia hoàn thành nhiệm vụ học tập chủ đề - Kiểmtra thông qua kiểm tra: Xâydựng bảng mô tả mức độ đánhgiá ... đến mơn học khác III Quy trình xâydựng chủ đềdạyhọc liên môn Bước 1: Xác định vấn đề cần giải dạyhọc chủ đềxâydựng 2.1 Xác định tên nội dung chủ đề - Căn vào nội dung CT, SGK, xác định nội ... cho họcsinhtheo phương pháp dạyhọc tích cực, từ xác địnhlực phẩm chất hình thành cho họcsinh chủ đềxâydựng - Xâydựng nội dung chủ đề Trên sở vấn đề chương trình PT kiến thức mơn học...
... giálực tư bậc cao tư sáng tạo; xem đánh PPDH (tích hợp đánhgiá vào trình dạy học) ; tăng cường sử dụng CNTT kiểm tra, đánhgiá Về phương pháp hình thức kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriển ... nhằm phát huy lực người học Trên chuyênđề về: “Đổi PPDH, KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh , mà môn Sinhhọc thể tiết dạy lớp 8B Qua tiết dạy, nhận thấy phát huy lực HS: NL tự nghiên ... - xâydựng hệ thống câu hỏi, tập kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực Bước - Lựa chọn quan điểm, thuyết phương pháp dạyhọc tích cực phù hợp với nội dung giảng chủ đềđề cập nhằm phát huy lực...
... dương hướng trọng lực dương C Thân hướng sáng âm hướng trọng lực âm, rễ hướng sáng dương hướng trọng lực âm D Thân hướng sáng dương hướng trọng lực dương, rễ hướng sáng âm hướng trọng lực dương ... 2: Thực chuyênđềxâydựngchuyênđề ( tuần) Hoạt động vào thời gian lên lớp Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động họcsinh Thu thập thông tin, tìm hiểu Theo dõi, hướng - Thực nhiệm vụ theo kế ... không sinh trưởng Câu Thân rễ có kiểu hướng động nào? A Thân hướng sáng dương hướng trọng lực âm, rễ hướng sáng âm hướng trọng lực dương B Thân hướng sáng dương hướng trọng lực âm, rễ hướng sáng...
... HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH Đặc điểm dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực Các bước tiến hành xác địnhlực tin học dựa CT Tin học hành DẠYHỌC MÔN TIN HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌC ... NỘI DUNG Xu hướng đổi giáo dục phổ thông sau năm 2015 Dạyhọc KTĐG môn Tin họctheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhXâydựng chủ đềdạyhọc KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh KHÁI ... trình dạyhọcDẠYHỌC MƠN TIN HỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH Các bước tiến hành xác địnhlực tin học dựa CT Tin học hành Bước.1 Lựa chọn chủ đề, nội dungdạyhọc Bước 2: Xác định...
... tiến Họcsinh khơng thụ động làm Khơng có họcsinh làm việc riêng Việc dạyhọckiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhtheo chủ đềxâydựng khơi gợi họcsinh lòng ham mê học ... sát, phân tích thực tiễn "Dạy họckiểm tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh Chủ đề: Cấu trúc lặp - Tin học 11" Tham khảo, trao đổi ý kiến giáo viên, họcsinh số biện pháp nhằm nâng ... tra, đánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh tiến hành xâydựng chủ đềdạyhọc lựa chọn sau: 2.3.1 XÂYDỰNG CHỦ ĐỀ Do giới hạn chuyênđề xin phép xâydựng chủ đề cho đơn vị kiến thức:...
... phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá giáo dục trung học sở theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực Phần ... tài liệu: Dạyhọckiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhđể phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường trung học Tài ... địnhhướng nội dung, dạyhọcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến họcsinh Chương trình dạyhọcđịnhhướnglựcxâydựng sở chuẩn lực mơn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọc sinh...
... pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá giáo dục trung học phổ thông theođịnhhướng tiếp cận lực Phần thứ hai: Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần thứ ba: Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlực ... tài liệu: Dạyhọckiểmtrađánhgiátheođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinhđể phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theođịnhhướngpháttriểnlựchọcsinh trường trung học Tài ... địnhhướng nội dung, dạyhọcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến họcsinh Chương trình dạyhọcđịnhhướnglựcxâydựng sở chuẩn lực mơn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọc sinh...
... người học, trình bày số điểm chung dạyhọctheođịnhhướnglực 49 4.1 Đặc tính dạyhọctheođịnhhướng hình thành pháttriểnlực người họcDạyhọctheođịnhhướng hình thành pháttriểnlực người học ... Xác địnhlực dựa CTGDPT môn tin học hành 3.1 Từ dạyhọcđịnhhướng nội dung đến dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực Về lí thuyết pháttriển chương trình giáo dục địnhhướngpháttriểnlực người học ... dung, dạyhọcđịnhhướnglựcđịnhhướng mạnh đến HS Chương trình dạyhọcđịnhhướnglựcxâydựng sở chuẩn lực mơn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động học HS Hệ thống tập địnhhướng lực...
... II DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC Xác địnhlực chung cốt lõi chuyên biệt mơn Vật lí cấp THCS 1.1 Dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực Với cách hiểu lực, việc dạyhọcđịnhhướngpháttriểnlực ... công cụ đánhgiátheohướngpháttriểnlực 76 Hướng dẫn biên soạn câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánhgiátheođịnhhướnglực chủ đề chương trình GDPT hành 82 Xâydựng tập đánhgiálựcdạyhọc chương ... vấn đề phương pháp dạyhọc tích cực khác 2.3 Vận dụngdạyhọcphát giải vấn đềDạyhọcphát giải vấn đề (dạy học nêu vấn đề, dạyhọc nhận biết giải vấn đề) quan điểm dạyhọc nhằm pháttriển lực...