... vi ngi dựng v cú giao din thõn thin vi ngi dựng" [13, tr.20] nh ngha ny cha thc s khỏi quỏt, hn na c s lớ lun v thc tin cho vic xõy dng v s dng thớ nghim o cng cha c cp mt cỏch sõu sc - Trong ... THC HNH O TRONG O TO NGH C KH NG LC 81 2.2.1 Nguyờn tc s dng TNTH o o to ngh 82 2.2.2 Quy trỡnh s dng TNTH o o to ngh 84 2.3 XY DNG MT S BI TH NGHIM THC HNH O TRONG CHNG ... thc trng s dng mụ phng DH CHNG XY DNG V S DNG TH NGHIM THC HNH O TRONG O TO NGH NG DNG XY DNG V S DNG MT S TH NGHIM THC HNH O TRONG CHNG TRèNH DY NGH C KH NG LC Học viên: Nguyễn Long Khánh Luận...
... chức đàotạonghề ngành, nghềđàotạo 49 4.2 Chươngtrìnhđàotạonghềđiện công nghiệp 50 4.2.1 Nhu cầu lao động xã hội với nghềđiện công nghiệp 50 4.2.2 Chươngtrình lý thuyết thực ... trường đàotạo đại học, cao đẳng nghềđiện đưa vào chươngtrìnhđào tạo, nhằm đàotạo cán kỹ thuật đáp ứng yêu cầu sản xuất Xuất phát từ lý yêu cầu trường Đại học Lao động Xã hội đàotạo nghề, ... công mà ứngdụng nhiều lĩnh vực công nghiệp khác Để hệ thống ứngdụng rộng rãi có hiệu thực tiễn, đòi hỏi chươngtrìnhđàotạonghề trường cần quan tâm nhiều Dựa vào sở lý thuyết đây, ta xây dựng...
... chất lượng đàotạo nghề điện công nghiệp nhà trường tiến hànhxâydựng bổ xung các nội dungđàotạo dựa các yêu cầu của thực tế sản xuất Chính việc nghiên cứu xâydựng hệ thựcnghiệm điều ... thiệu về chươngtrình tổ chức đàotạo nghề điện công nghiệp trường Trung cấp Kỹ thuật – Nghiệp vụ Sông Hồng Chương 3: Xâydựng mô hình thí nghiệm/ thựchành về điều khiển logic PLC Số hóa Trung ... Với chươngtrìnhđàotạo lý thuyết thựchành xen kẽ người học học xong phần lý thuyết thựchành phần phòng thựchành Nên việc giảng dạy của giáo viên bao gồm dạy lý thuyết hướng dẫn học sinh thực...
... ( A ), -i > (3.14) Chứng minh a) Điều kiện cần Giả sử toán tử A quy Khi đó, nghiệm = Kf B tơng ứng với f B Toán tử K xác định toàn không gian Banach B (và ánh xạ vào nó), cộng tính Ta có ... hàm G đợc xâydựng nh nhân nó), theo Định lý 3.2.4 toán tử tuyến tính giới nội tác dụng B ( Kf ) = (i A)1 f , ( f B ) Vì S = G S ( ) = (i A)1 với Chứng tỏ = Kf nghiệm phơng trình (3.1) ... trình vi phân tuyến tính không Trình bày cách chi tiết chứng minh Định lý 2.1.3, 2.2.3, 3.2.1, 3.2.3 3.2.5 mà tài liệu tham khảo cha trình bày trình bày vắn tắt Chứng minh định lý theo phơng pháp...
... trọng điểm nghềđiện công nghiệp đƣợc đầu tƣ để đàotạo chuẩn theo cấp độ Asean 1.3.2 Chƣơng trìnhđàotạonghềđiện Chƣơng trìnhđàotạo đƣợc kết hợp lý thuyết thựchành CHƢƠNG TRÌNH KHUNG TRÌNH ... Các ngành nghềđàotạo Nhà trƣờng - Nhà trƣờng tổ chức đàotạonghề theo cấp trình độ : Cao đẳng nghề, Trung cấp nghềSơ cấp nghề với nghề sau : + Điện công nghiệp + Điện dân dụng + Điện tử công ... quả: Xâydựng 26 giáo trìnhdạynghề Đã có nhiều sáng kiến kinh nghiệm cải tiến phƣơng pháp dạy học, quản lý đào tạo, giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lƣợng đàotạo Thông qua việc xây dựng...
... Tây đàotạo nhân lực có trình độ cao đẳng nghề, trung cấp nghềsơ cấp nghề đáp ứng yêu cầu xã hội 4.2 Chươngtrìnhđàotạonghềđiện công nghiệp Chươngtrìnhđàotạo kết hợp lý thuyết thựchành ... ba pha“ Chương : Đánh giá hệ thống mô thựcnghiệmChương 4: Thực trạng chươngtrìnhđàotạonghềĐiện Cơ sởđàotạo Sơn Tây - trường Đại học Lao động Xã hội Chương 5: Xâydựng hệ thựchành “biến ... ba pha“ Chương : Đánh giá hệ thống mô thựcnghiệmChương 4: Thực trạng chươngtrìnhđàotạonghềĐiện Cơ sởđàotạo Sơn Tây - trường Đại học Lao động Xã hội Chương 5: Xâydựng hệ thựchành “biến...
... doctors often say to patients these sentences “Now the anaesthesia has worn off We’ll give you some strong painkillers It’s normal to have a lot of pain at this stage.” 1.2 Mood Mood is a set of contrasts ... is usually simplified as a result In this case, the two authors, Kennedy 21 and Bolitho (1984) strongly suggested the use of authentic materials appropriate to the conceptual level of the learner...
... dụng bón phân cho bạch đàn thu đợc kết định Các công thứcthínghiệm bón phân thành công với bạch đàn Urophylla Xuân Lộc áp dụng bón thúc kết hợp loại phân 100g N (trong (NH4)2SO4) + 50g P (trong ... tuỳ thuộc tình trạng rừng ứngdụng kết luận vào xâydựng mô hình rừng trồng đất feralit xám phát triển phù sa cổ Phú Bình (Bình Dơng) có độ chua cao độ phì trung bình, thành phần giới (TPCG) nhẹ ... Nam Trong năm gần đây, số tài liệu hớng dẫn kỹ thuật bón phân cho rừng trồng có liên quan đến loài đối tợng nghiên cứu đợc soạn thảo ban hành cấp trung ơng địa phơng bao gồm 15 tài liệu thức (trong...
... CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP, KIẾN NGHỊ TRONG VIỆC XÂYDỰNGVÀ PHÁT 102 TRIỂN LỚP CÔNG CHÚNG CHỦ ĐỘNG TRONGCHƯƠNGTRÌNH TRUYỀN HÌNH 3.1 Mộtsố giải pháp để tăng “tính chủ động” khán giả chương 102 trình ... TP.HCM Số lượng đăng ký tham gia chươngtrình gần 25.000 thí sinh – số đông kỳ tổ chức chươngtrình “Thần tượng Âm nhạc Vietnam Idol” đồng thời sốthí sinh tham gia đông chươngtrình truyền hình thực ... nối chươngtrình – tạo nên tương tác chươngtrình khán giả Và khán giả có “liên quan gần gũi, liên tục, chí muốn liên quan kéo dài chươngtrình Ông Stephen Colbert – người sáng tạo nên chương trình...
... bắt đầu áp dụng giáo trình phụ trợ dạy viết tiếng Nga cho sinh viên giai đoạn đầu dạy thử nghiệm lớp có sửdụng tập ứngdụng lớp 02CNN01 & 02CNN02 nhận thấy hệ thống tập ứngdụngdạy kỹ thuật ... dungchươngtrình đượ c đưa phải có phương pháp dạy- học phù hợp với hệ thống tập thích ứng để hình thành rèn luyện kỹ viết Ngoài ra, hệ thống tập cần phải xâydựng nguyên tắc chuẩn mực nhằm tạo ... thuật, phương pháp dạy học có hiệu sở lý luận kiểm chứng qua thực tế giảng dạy, qua trao đổi với đồng nghiệp môn nhằm nâng cao hiệu trìnhdạy - học môn viết Trongchương tr nh giảng dạy tiếng Nga...
... Số lượng đăng ký tham gia chươngtrình gần 25.000 thí sinh – số đông kỳ tổ chức chươngtrình “Thần tƣợng Âm nhạc - Vietnam Idol” đồng thời sốthí sinh tham gia đông chươngtrình truyền hình thực ... VIỆC XÂYDỰNGVÀ PHÁT 102 TRIỂN LỚP CÔNG CHÚNG CHỦ ĐỘNG TRONG CHƢƠNG TRÌNH TRUYỀN HÌNH 3.1 Mộtsố giải pháp để tăng “tính chủ động” khán giả chương 102 trình truyền hình 3.2 Kiến nghị việc xâydựng ... nối chươngtrình – tạo nên tương tác chươngtrình khán giả Và khán giả có “liên quan gần gũi, liên tục, chí muốn liên quan kéo dài chƣơng trình Ông Stephen Colbert – người sáng tạo nên chương trình...
... (Rodgers, 1979; Oller and Richards, 1973) As a result, the effect of all this development has become a strong demand for the English Language Teaching profession to meet the needs of a new generation...
... VIỆC XÂYDỰNGVÀ PHÁT 102 TRIỂN LỚP CÔNG CHÚNG CHỦ ĐỘNG TRONGCHƯƠNGTRÌNH TRUYỀN HÌNH 3.1 Mộtsố giải pháp để tăng “tính chủ động” khán giả chương 102 trình truyền hình 3.2 Kiến nghị việc xâydựng ... Mất cân 3.1.2 Tạo uy tín cho chươngtrình để khán giả “có tính vị lợi” “cố ý” xem chương trình: 3.1.3 Tạo không gian sáng tạo cho khán giả chương trình: 3.2 Kiến nghị việc xâydựng phát triển ... công chức lại muốn thay đổi chươngtrìnhhành động ý thức, đơn giản họ trưởng thành để hiểu làm để thực thay đổi chươngtrình theo ý - Để tạo uy tín sức nặng cho chương trình, nhà sản xuất mời ngồi...
... trc module SM c kớch hot (trong vai trũ qun lý SM) Rng buc th hai núi rng thao tỏc report_perf_data vai trũ y nhim qun lý SM cú th c truyn sau module SM c kớch hot (trong vai trũ qun lý SM) Nh ... nhng Cụng c chy model checking (b kim chng) c dựng sinh tt c cỏc trng thỏi ca h thng v kim tra chỳng tha cỏc tớnh cht hoc tha mt yờu cu no ú [14] Trong thit k phn cng v phn mm ca cỏc h thng phc ... cú giỏ tr sai, chng trỡnh s thoỏt v ghi nhn li vi phm Cõu lnh ny dựng kim tra iu kin cú tha hay khụng o Lnh Skip: lnh ch dựng thay i giỏ tr ca bin Nú luụn l lnh thi hnh Thc t thỡ lnh skip...
... đề tài xâydựng quy trình DHTN vào đàotạonghềxâydựngsố ví dụ minh hoạ cho việc vận dụng quy trìnhdạy học nghề (hẹp) Sửa chữa quạt, động điện ổn áp Đâynghề hẹp lĩnh vực Điện dân dụng, có ... xâydựngsốdạynghề “Sửa chữa quạt, động điện ổn áp” làm ví dụ minh họa vận dụng DHTN * Đặc điểm chươngtrình ĐTN Sửa chữa quạt, động điện ổn áp: Chƣơng trìnhđàotạo gồm mô đun: Thựchànhđiện ... vận dụng quy trình DHTN nhằm nâng cao hiệu đàotạo 23 Tổng cục Dạynghề nên đƣa chuyên đề Dạy học trải nghiệm vào chƣơng trìnhđào tạo, bồi dƣỡng chứng Sƣ phạm dạynghề cho đội ngũ GV dạy nghề...
... chƣơng: Chương I Cơ sở lí luận thực tiễn dạy học trải nghiệmđàotạonghề cho lao động nông thôn Chương II Dạy học trải nghiệmđàotạonghềĐiện dân dụng cho lao động nông thôn Chương III Kiểm nghiệm ... giải pháp đàotạo với sửdụng lao động hệ thống dạynghề Hà Nội lĩnh vực xâydựng [44] nêu rõ KN giới gắn đàotạo với sửdụng lao động hệ thống dạynghề Pháp số nƣớc phát triển, đề xuất số giải ... lý luận thực tiễn dạy học trải nghiệm để đề xuất quy trình vận dụngdạy học trải nghiệmđàotạonghềĐiện dân dụng cho lực lƣợng lao động nông thôn nhằm nâng cao hiệu đàotạo KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI...
... chƣơng: Chương I Cơ sở lí luận thực tiễn dạy học trải nghiệmđàotạonghề cho lao động nông thôn Chương II Dạy học trải nghiệmđàotạonghềĐiện dân dụng cho lao động nông thôn Chương III Kiểm nghiệm ... giải pháp đàotạo với sửdụng lao động hệ thống dạynghề Hà Nội lĩnh vực xâydựng [44] nêu rõ KN giới gắn đàotạo với sửdụng lao động hệ thống dạynghề Pháp số nƣớc phát triển, đề xuất số giải ... lý luận thực tiễn dạy học trải nghiệm để đề xuất quy trình vận dụngdạy học trải nghiệmđàotạonghềĐiện dân dụng cho lực lƣợng lao động nông thôn nhằm nâng cao hiệu đàotạo KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI...
... trình giảng dạythựchành môn thể thao hiệu xuất chất lợng hoàn thành mục tiêu, yêu cầu nhiệm vụ giảng dạythựchành chơng trìnhđàotạo đại học chuyên ngành TDTT Hay nói cách khác, kết đàotạo ... tiêu yêu cầu đàotạođàotạo VĐV với đàotạo giáo viên TDTT biểu chủ yếu hai điểm sau đây: Sự khác biệt mục đích cuối đàotạoĐàotạo VĐV lấy mục đích nâng cao thành tích thể thao đạt thành tích ... lực không cao nh đàotạo VĐV Sự khác biệt nội dung quy trìnhđàotạo 24 Từ khác biệt mục đích nên làm cho nội dung qui trìnhđàotạo khác biệt Đối với đàotạo VĐV bắt đầu đàotạo từ tuổi thiếu...
... Biến trìnhđàotạo thành trình tự đàotạo đợc phát động Trong công cải cách giáo dục lần (năm 1980), việc phát huy tính tích cực hoạt động học sinh lại đợc nêu nhằm đàotạo ngời lao động sáng tạo, ... tập thích nghi Dạy việc học, dạy tự học thông qua toàn trìnhdạy học Mục đích dạy học kết cụ thể trình học tập, tri thức kỹ môn, mà điều quan trọng thân việc học, cách học, khả tổ chức thựctrình ... động lực giải vấn đề cách hứng thú Chơng II Thựchànhdạy học số chủ điểm kiến thức hình học không gian phơng pháp gợi động 2.1 Mộtsố biện pháp gợi động mở đầu để dạy học số chủ điểm kiến thức khái...