... nêu rõ hệ phơng phápdạyhọc văn chơng theo hớng tích cực, đại nhà trờng phổthông ứng dụng quan trọng hệ phơng phápdạyhọc văn nói chung dạyhọc Làm văn nói riêng Phơng phápdạyhọc văn chơng ... học sinh thực tế dạyhọc Làm văn phổthông ta có thực đổi nội dung chơng trình dạy học, phơng phápdạyhọc Những số liệu nói sở quan trọng để đề xuất số phơng pháp, hình thức dạyhọc cụ thể (sẽ ... hứng thú học tập cho học sinh [20; 19] Tuy nhiên, thực trạng dạyhọc văn, dạyhọc Làm văn nhà trờng phổthông cha đáp ứng đợc yêu cầu Không giáo viên, dù có ý thức đổi phơng phápdạyhọc nhng...
... người dạy Thực dạyhọc tích cực nghĩa gạt bỏ phươngphápdạyhọc truyền thống Các sách lí luận dạyhọc rõ, mặt hoạt động nhận thức phươngpháp thực hành “tích cực” phươngpháp trực quan, phươngpháp ... điểm thể loại kí văn học Chương 2: Tình hình dạyhọc tác phẩm kí nhàtrườngphổthông Chương 3: Phương hướng, biện pháp thực nghiệm giảng dạy tác phẩm kí trường trung họcphổthông CHƯƠNG 1: ĐẶC ... nhận tác phẩm Có vậy, dạyhọc văn đạt hiệu mong muốn 3.1.2 Tổ chức học theo phươngpháp chủ động tích cực 3.1.2.1 Đặc điểm yêu cầu phươngphápdạyhọc tích cực Phươngphápdạyhọc chủ động, tích...
... HÀNH DỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC LỊCH SỬ TRONG TRƯỜNGPHỔTHÔNG Trong nhiều năm qua, đổi phươngphápdạyhọc nói chung, phươngphápdạyhọc lịch sử trườngphổthông nói riêng trở thành yêu cầu ... Trên 11 phươngpháp “đổi phươngphápdạyhọc lịch sử trườngphổthông , nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy - học lịch sử trườngphổthông Tuy nhiên để tiến hành đổi phươngphápdạyhọc lịch ... sinh học tập nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc Khái niệm phươngphápdạyhọc chi phối nhận thức phươngphápdạyhọc lịch sử” Từ nhận thức chung phươngphápdạyhọc nêu trên, xuất phát từ nội dung,...
... hợp phươngpháp trưc quan với phươngpháp vấn đáp dạyhọc Địa lí khối lớp Qua quan sát thực tế trực tiếp giảng dạy , tơi tìm hiểu thực trạng sử dụng phươngphápdạyhọc trực quan kết hợp với phương ... tài : Do thân giáo viên trường nên chưa có nhiều kinh nghiệm sáng kiến nên tơi đưa số ý kiến nhỏ phươngphápdạyhọc trực quan kết hợp với phươngphápdạyhọc vấn đáp dạyhọc Địa lí khối lớp Phần ... dụng phươngphápdạyhọc trực quan kết hợp với phươngpháp vấn đáp q trình dạyhọc mơn Địa lí khối lớp Nhìn chung , trường THCS Lê Q Đơn có nhiều thuận lợi cho việc giảng dạy mơn Địa lí Cơ sở...
... nhiệm hợp tác thực Phươngphápdạyhọc cách thức thực kiểu nhiệm vụ Dạyhọc cặp người dạy - người học nhằm đạt mục đích dạyhọc xác đònh Phân loại tổng thể phươngphápdạyhọc Hiện có nhiều ... này, phươngpháp tích cực phươngphápdạyhọc theo đònh hướng tích cực hoá hoạt động học sinh không đồng Nói cách khác, có phươngphápdạyhọc cho phép phát huy tính tích cực học tập học sinh, phương ... Ở đây, thuật ngữ Phươngphápdạyhọc tích cực” (hay gọi tắt Phươngpháp tích cực) hiểu phươngphápdạyhọc thể tư tưởng xu hướng sư phạm tích cực4, mà sau ta nêu lên số đặc trưng Đặc trưng phương...
... tập hình học, HS thực hành - luyện tập giải loại tập đa dạng từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để củng cố kiến thức rèn kỹ Trong tiết thực hành hình học trời GV phải dùng phươngpháp để ... Có thể sử dụng phươngpháp để dạy kiến thức Chẳng hạn giới thiệu Tính chất hình chữ nhật, GV yêu cầu HS lấy hình chữ nhật ... chữ nhật để rút kết luận “Hình chữ nhật có góc vuông” - Gấp đôi hình chữ nhật (bằng bìa) theo hai đường MN PQ để thấy hai cạnh dài chồng khít lên (hình a) hai chiều rộng chồng khít lên (hình b)...
... cộng đồng b .Dạy học trọng rèn luyện phươngpháp tự họcPhươngpháp tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tieu dạyhọc Trong xã ... ngữ Dạyhọc tích cực” phân biệt với Dạyhọc thụ động” Thuật ngữ rút gọn phươngpháp tích cực” hàm chứa phươngphápdạyhọc II Những dấu hiệu đặc trưng phươngpháp tích cực a .Dạy họcthông ... chất phươngphápdạyhọc theo hướng tích cực - Vận dụng phươngphápdạyhọc tình cụ thể IV Đối tượng khách thể nghiên cứu - Đối tượng: phươngphápdạyhọc tích cực - Khách thể: giáo viên học sinh...
... Tiểu Luận Môn Học Phơng PhápdạyHọc Kỹ Thuật Công Nghiệp LI NểI U Trong thi k t nc ta ang trờn ng cụng nghip hoỏ hin i ... Sinh Viờn Thc Hin Trn Ngc Dip SVTH Trần Ngọc Diệp http://www.ebook.edu.vn Tiểu Luận Môn Học Phơng PhápdạyHọc Kỹ Thuật Công Nghiệp CHNG TNG QUAN V MễN HC K THUT TIN 1.1: Vai trũ, v trớ ca mụn ... vai trũ Cho i vi mụn k thut SVTH Trần Ngọc Diệp http://www.ebook.edu.vn Tiểu Luận Môn Học Phơng PhápdạyHọc Kỹ Thuật Công Nghiệp tin C th cỏc mụn hc ú nh: cỏc mụn hc c s, cỏc mụn hc v dng c...
... khen mình! Bản thân học thêm dạy thêm không xấu, vấn đề động người dạy M.M (Tổng hợp) Trao đổi lựa chọn phươngphápdạyhọc 11/11/2003 03:51:20 PM PPDH truyền thống cách thức dạyhọc quen thuộc truyền ... bậc học không giáo viên dạyhọc lạc hậu theo lối diễn giảng đơn điệu, không đổi mới, không ý đến người học Nguyên nhân tình trạng do: sở vật chất, phương tiện dạyhọc đơn vị thiếu thốn, học sinh ... nhiều hệ Về bản, phươngpháp DH lấy hoạt động người thầy trung tâm Theo Frire - nhà xã hội học, nhà giáo dục học tiếng người Braxin gọi PPDH "Hệ thống ban phát kiến thức", trình chuyển tải thông...