... phươngphápdạyhọctíchhợp Bộ đạo cho cán quản lí giáo dục giáo viên trực tiếp đứng lớp học tập áp dụng - Việc vậndụngphươngphápdạyhọctíchhợp sở đánh giá hiệu tiết dạy mặt phươngpháp ... văn (năm học : 2011-2012) Ứng dụngphươngphápdạyhọctíchhợpvào phân mơn đọc hiểu văn lớp 12 để giáo dục kỹ sống thơng qua tính thời văn CHUN ĐỀ ỨNG DỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHHỢPVÀO PHÂN ... dẫn họcdạy học, có vấn đề SGK u cầu cần phải sử dụngphươngphápdạyhọctíchhợp tiết dạy - Mơnvănhọc thuộc khoa học xã hội, có quan hệ gắn với lịch sử, văn hóa xã hội Do vậy, tíchhợp dạy...
... chất quy luật trình dạyhọc để tìm ứng dụngphươngphápdạyhọc phù hợp với đối tượng - Cần nhấn mạnh rằng: Vai trò hoạt động học sinh học quan trọng * Học sinh tham gia chủ động vào trình nhận thức, ... việc dạyhọc thiếu chưa phong phú Nếu việc soạn giảng giáo viên nặng phươngphápdạy truyền thống học sinh nhàm chán học nội dung chương này.Nhiều GV đề cập đến phươngpháp hoạt động nhóm học ... Năm học: 2010 - 2011 I.Đánh giá xếp loại HĐKH Trường THPT Lê Quý Đôn Tên đề tài: “VẬN DỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCH CỰC VÀODẠY MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM.” SINH HỌC 10...
... gia vào tiết học, từ học, phút học Cơ sở lý luận việc sử dụngphươngphápdạyhọctích cực môn giáo dục công dân lớp 12 a Giải thích khái niệm * Phươngphápphươngphápdạyhọc + Phươngpháp ... giảng dạy giáo viên trình học tập học sinh thông qua phươngpháp đặc thù gọi phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc việc sử dụng hệ thống phươngpháp giảng dạy việc sử dụngphươngpháphọc tập ... học sinh yêu thích học, mônhọcvậndụng điều họcvào sống Phươngphápdạyhọc tạo nên giá trị, dấu ấn người thầy lòng học sinh … khó phai mờ * Khái niệm phươngphápdạyhọctích cực Phương pháp...
... gia vào tiết học, từ học, phút học Cơ sở lý luận việc sử dụngphươngphápdạyhọctích cực môn giáo dục công dân lớp 12 a Giải thích khái niệm * Phươngphápphươngphápdạyhọc + Phươngpháp ... giảng dạy giáo viên trình học tập học sinh thông qua phươngpháp đặc thù gọi phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc việc sử dụng hệ thống phươngpháp giảng dạy việc sử dụngphươngpháphọc tập ... học sinh yêu thích học, mônhọcvậndụng điều họcvào sống Phươngphápdạyhọc tạo nên giá trị, dấu ấn người thầy lòng học sinh … khó phai mờ * Khái niệm phươngphápdạyhọctích cực Phương pháp...
... luyện phươngpháp tự họcDạyhọctích cực xem việc rèn luyện phƣơng pháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu học tập mà mục tiêu dạyhọc Trong phƣơng pháphọc cốt lõi phƣơng pháp ... phƣơng phápdạyhọcmôn Toán tiểu học Trong chƣơng trình dạyhọc tiểu học Toán họcmônhọc giúp HS có kỹ thực hành tính toán cách thiết thực gần gũi với thực tế hàng ngày Vì vậy, đổi dạyhọcmôn ... huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh học nhằm nâng cao hiệu dạyhọc nội dung 2.2 Nhiệm vụ - Tìm hiểu, nghiên cứu phƣơng phápdạyhọc toán tiểu học, đặc biệt phƣơng phápdạyhọctích cực...
... luyện phươngpháp tự họcDạyhọctích cực xem việc rèn luyện phƣơng pháphọc tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu học tập mà mục tiêu dạyhọc Trong phƣơng pháphọc cốt lõi phƣơng pháp ... phƣơng phápdạyhọcmôn Toán tiểu học Trong chƣơng trình dạyhọc tiểu học Toán họcmônhọc giúp HS có kỹ thực hành tính toán cách thiết thực gần gũi với thực tế hàng ngày Vì vậy, đổi dạyhọcmôn ... huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh học nhằm nâng cao hiệu dạyhọc nội dung 2.2 Nhiệm vụ - Tìm hiểu, nghiên cứu phƣơng phápdạyhọc toán tiểu học, đặc biệt phƣơng phápdạyhọctích cực...
... ngữ “ Dạyhọctích cực” phân biệt với Dạyhọc thụ động” Thuật ngữ rút nọn “ phươngpháptích cực” hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc 1.3.1 Định hướng vậndụngphươngphápdạyhọctích cực ... kiện để vậndụngphươngphápdạyhọctích cực Đổi phươngphápdạyhọc theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập học sinh trình lâu dài phải thực tất bậc học, cấp học, mônhọcDạyhọctích cực ... Thế phươngphápdạyhọctích cực - Vậndụngphươngphápdạyhọctích cực vàodạy số dạng tâp chương véc tơ theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập học sinh nào? - Tiêu chí tiết dạyhọc tích...
... gia vào tiết học, từ học, phút học Cơ sở lý luận việc sử dụngphươngphápdạyhọctích cực môn giáo dục công dân lớp 12 a Giải thích khái niệm * Phươngphápphươngphápdạyhọc + Phươngpháp ... giảng dạy giáo viên trình học tập học sinh thông qua phươngpháp đặc thù gọi phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc việc sử dụng hệ thống phươngpháp giảng dạy việc sử dụngphươngpháphọc tập ... học sinh yêu thích học, mônhọcvậndụng điều họcvào sống Phươngphápdạyhọc tạo nên giá trị, dấu ấn người thầy lòng học sinh … khó phai mờ * Khái niệm phươngphápdạyhọctích cực Phương pháp...
... họctích c c vƠo dạyhọc Việc vậndụngphươngphápdạyhọctích c c vƠo dạyhọc cần nghiên cứu vƠ làm rõ nhiều yếu tố liên quan như: mục tiêu dạy học, nội dungdạy học, đối tư ng dạy học, phương ... Hình thức tổ chức dạyhọc LĐC Lớp đối chứng LTN Lớp th c nghiệm PP Phươngpháp PPDH Phươngphápdạyhọc 10 PPDHGQVĐ Phươngphápdạyhọc giải vấn đề 11 PPDHTC Phươngphápdạyhọctích c c 12 SV Sinh ... chọn phươngphápdạyhọc phải tương thích với mục tiêu dạyhọc - L a chọn phươngphápdạyhọc phải tương thích với nội dungdạyhọc - L a chọn phươngphápdạyhọc cần Ủ đến đặc điểm người học, ...
... gia vào tiết học, từ học, phút học Cơ sở lý luận việc sử dụngphươngphápdạyhọctích cực môn giáo dục công dân lớp 12 a Giải thích khái niệm * Phươngphápphươngphápdạyhọc + Phươngpháp ... giảng dạy giáo viên trình học tập học sinh thông qua phươngpháp đặc thù gọi phươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc việc sử dụng hệ thống phươngpháp giảng dạy việc sử dụngphươngpháphọc tập ... học sinh yêu thích học, mônhọcvậndụng điều họcvào sống Phươngphápdạyhọc tạo nên giá trị, dấu ấn người thầy lòng học sinh … khó phai mờ * Khái niệm phươngphápdạyhọctích cực Phương pháp...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHHỢP LIÊN MÔN TRONG BỘ MÔN LÍ V Ậ T L Í PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHHỢP LIÊN MÔN TRONG BỘ MÔN LÍ 1.Tên hồ sơ dạyhọcTíchhợp chủ đề Giáo dục môi ... Hóa họcvàomônVậtlý Như có học sinh lớp tíchhợp kiến thức mônhọc để giải vấn đề mônhọc cách thuận lợi Ý nghĩa học Qua dạyhọc thực tế nhiều năm thấy việc tíchhợp kiến thức mônhọcvào ... đến mônVậtlý có kiến thức “Sự nổi” Vì cần tíchhợp kiến thức mônhọcvàovàomônVậtlý để giải vấn đề học em không cảm thấy bỡ ngỡ Ví dụ: Đối với học sinh lớp 6,7 mà kết hợp kiến thức môn...
... việc kết hợp với phươngphápdạyhọc khác để trình dạyhọc nói chung môn Tin học nói riêng đạt hiệu quả cao - Khi vậndụngphươngphápdạyhọc theo dự án vàodạyhọc giáo viên cần phải vào đối ... Tiên - Phươngphápdạyhọc theo dự án nhiều phươngphápdạyhọctích cực có tính khả thi Tuy nhiên, không phải với nội dung nào, phươngpháp cũng phát huy tác dụng Người giáo viên cần vậndụng ... định hướng để vậndụng DHTDA vàomôn Tin học ở trường sau: Khi DHTDA giáo viên phải biết cách phân tích lựa chọn nội dung kiến thức, lựa chọn học phù hợp đưa dự án học tập phù hợp không phải...
... ngữ Dạyhọctích cực” phân biệt với Dạyhọc thụ động” Thuật ngữ rút gọn phươngpháptích cực” hàm chứa phươngphápdạyhọc Những dấu hiệu đặc trưng phươngphápdạyhọctích cực 2.1 .Dạy học ... – THCSmônvậtlý trường THPT – THCS nói riêng thiếu Trên giải pháp việc áp dụngphươngphápdạyhọctích cực kĩ thuật dạyhoctích cực nói chung trường THPT – THCSmônvậtlý trường THPT – THCS ... động học sinh mà nhiều diễn biến tầm dự kiến giáo viên Một số phươngphápdạyhọctích cực 3.1 Phươngphápdạyhọc nhóm 3.1.1 Bản chất Dạyhọc nhóm gọi tên khác như: Dạyhọchợp tác, Dạyhọc theo...
... Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát - Phươngpháp động não - Dạyhọc trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc vi mô - Dạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc nghiên cứu điển hình - Dạyhọc dự án - Dạyhọc ... nghiên cứu: Vậndụngphươngphápdạyhọctích cực” trình dạyhọcmôn giáo dục học trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang Mục đích nghiên cứu Vậndụngphươngphápdạyhọctích cực” dạyhọcmôn GDH nhằm ... trung làm bật sở lý luận phươngphápdạyhọctích cực, vậndụngphươngphápdạyhọctích cực” vào hoạt động dạyhọcmôn giáo dục học trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn...
... Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát - Phươngpháp động não - Dạyhọc trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc vi mô - Dạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc nghiên cứu điển hình - Dạyhọc dự án - Dạyhọc ... nghiên cứu: Vậndụngphươngphápdạyhọctích cực” trình dạyhọcmôn giáo dục học trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang Mục đích nghiên cứu Vậndụngphươngphápdạyhọctích cực” dạyhọcmôn GDH nhằm ... trung làm bật sở lý luận phươngphápdạyhọctích cực, vậndụngphươngphápdạyhọctích cực” vào hoạt động dạyhọcmôn giáo dục học trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn...
... %) khơng chọn phươngphápdạyhọc Tùy theo mục tiêu, nội dung, đối tượng dạy học, phươngpháp phát huy mạnh riêng Việc phối hợphợplýphươngphápdạyhọc (phương phápdạyhọc phức hợp) nhằm phát ... dạyhọc (như máy tính điện tử) Cần hiểu rỏ phươngphápdạyhọc phức hợp khác với sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc Nếu sử dụng nhiều phươngphápdạyhọc lên lớp phươngphápdạyhọc chưa phù hợp, ... Theo Thầy (Cơ), việc phối hợphợplýphươngphápdạyhọc Kết thu cho thấy hầu hết GV đề cao việc lựa chọn phươngphápdạyhọc thích hợp phối hợphợplýphươngphápdạyhọc quan trọng Trong lên...