... tính nêu kết 34 - =26 h/ s nêu cách đặt tínhthực que tính rời , *3 chục que tính bớt chục que tính lại chục que tính *2 chục que tính với que tính rời 26 que tính - Cách thựctính dọc: 34 không ... cầu HS nêu cách làm - 54 que tính, bớt 18 que tính, GV: Trn Th Hng Hoạt độngh c - Gọi HS lên bảng thực - Nhận xét, cho điểm HS - HS nghe - Thực phép trừ 54 - 18 - Lấy que tính nói: Có 54 que tính ... :Tranh nh SGK, tranh ảnh minh hoạ số vật ( có) III Hoạt động dạy h c: Tg Hoạt động dạy Hoạt độngh c 32 1.ổn định tổ chức : - Nhắc nhở h c sinh 2.Kiểm tra cũ : -Đọc TLCH bài: Bông hoa niềm vui Bài...
... giá kết h c tậph c sinh phản h i cho h c sinh cách h c, tạo động kích thích h c sinh h c tập, h trợ thúc đẩy cho việc h c tập; phản h i cho giáo viên, phân loại thành tích h c sinh Cách thức nội ... đánh giá xác trình h c tậph c sinh - Công khai: việc tổ chức kiểm tra đánh giá phải tiến h nh công khai, kết phải công bố kịp thời đểh c sinh tự đánh giá xếp h ng tập thể h c sinh hiểu biết h c ... vào phần chương trình h c tậpVề mặt phát triển lực nhận thức: thông qua kiểm tra đánh giá h c sinh phát triển lực hoạt động trí tuệ như: ghi nhận, tái hiện, phân tích tổng h p, h thống khái...
... thuận lợi khó khăn việc KTĐG kết h c tập chủ đề Tổ h p - xác suất HS theo chuẩn kiến thức, kỹ 6.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Tổ chức thực nghiệm sư phạm để đánh giá tínhhiệu khả thi nội dung ... câu h i trắc nghiệm tự luận để đánh giá kết h c tập chủ đề Tổ h p - xác suấth c sinh THPT theo chuẩn kiến thức kỹ THPT 7.3 Luận văn tài liệu tham khảo h u ích thựch nh KTĐG kết h c tập HS theo ... người h c, coi trọng thựch nh, làm chủ kiến thức, tránh h c vẹt, h c chay Đổi thực nghiêm minh chế độ thi cử" Kiểm tra, đánh giá (KTĐG) kết h c tậph c sinh (HS) thành tố quan trọng trình dạy h c,...
... định tínhtập định lượng (bài toán h a h c) tập tổng h p - Theo cách giảicó sử dụngthực nghiệm hay không thực nghiệm: Bàitập lý thuyết (định tính định lượng) tậpthực nghiệm (định tính định ... h c sinh chưa biết đến BTCB cung cấp kiến thức kỹ đểgiảitậph a h c phức tạp Thiếu kiến thức, kỹ h c sinh h nh thành kiến thức kỹ Ví dụ: tậptính theo công thức, phương trình h a h c: tính lượng ... kiến thức lĩnh h i qua giảng giáo viên thành kiến thức "Kiến thức nắm thực HS vậndụng thành thạo chúng vào việc hoàn thành tập lí thuyết thựch nh" - Giúp cho HS đào sâu, mở rộng kiến thứch c cách...
... viờn HS: Hc sinh HNT: Hot ng nhn thc HDH: Hot ng dy hc DD: Dung dch HH: Hn hp PPDH: Phng phỏp dy hc P: Phn ng SGK: Sỏch giỏo khoa THPT: Trung hc ph thụng TNKQ: Trc nghim khỏch quan TNSP: Thc nghim ... bo phõn b khoa hc v kin thc theo cỏc cp t - a dng hoỏ cỏc h nh thc v phng phỏp ỏnh giỏ: : Mun ỏnh giỏ chớnh xỏc, khỏch quan kt qu hc ca hc sinh cn s dng phi hp nhiu h nh thc ỏnh giỏ khỏc nh kim ... phõn loi amin (gc- Cõu hi: Cho cỏc cụng thc sau: (CH 3)2NH chc v thay th) CH3NHC 2H5 C 6H5 NH2 CH3N(CH3)C 6H5 ca amin c im CH3NH2.CH2=CHNH2 C 6H5 CONH2 NH2-NH2 cu ta phõn t NH3 - S cht amin l: A B C D...
... thể): toán h a h cýthực bằngtượng cách vậnđể cấugiúp tạo h c sinhgiải trước h tcác phảibàinhớ niệmtế trừu dụngh a h c mô tả, tính chất giải thích v h c dự đoán tượng, thứ hai đê nhận hay nhớ ... góp phần đắc lực vào việc h nh thành lực h nh động, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS Từ bồi dưỡng cho em phương pháp tự h c, tự đánh giá, h nh thành khả h c tập suốt đời Nghị kì h p ... viết phương trình phản úng toán toán -Tính khối lượng tính khối lượng chất phương trình chất phản theo ứng hoá h c kiện cho (PƯHH) Câu h i: Chất h u X cócôngthức phân tử C 3H9 02N X tác dụng với...
... - Đánh giá h ớng tới cảm thụ thẩm mỹ: nghĩa h ớng tới cách thức đánh giá mang lại h i cảm thụ thẩm mỹ cho HS, em không chủ thể sáng tạo mà chủ thể cảm thụ vẽ tạo Cách đánh giá khuyến khích em ... chưa có kinh nghiệm DH theo chủ đề định h ớng phát triển lực h c sinh Việc DH theo chủ đề nhà trường giai đoạn nghiên cứu thử nghiệm, GV chưa chủ động liên kết nội dungh c tậpđể tạo thành chủ ... thông tin để tạo h p dẫn cho người h c, nhiên nhiều GV h n chế mặt xác định lực cần h nh thành cho HS - PHHS chưa ý đến môn h c thay đổi môn h c Hiện số lượng HS/lớp đông, thiếu phòng h c chức năng,…...
... phải phát huy tính tích cực chủ động người h c trình tiếp nhận tri thức Tự đánh giá coi hoạt độngh c tập HS Hoạt động tự KTĐG chủ yếu tiến h nh sau h c, phần h c Cách thức tiến h nh hoạt động ... loại h c lực Đánh giá thành h c tập HS Mục đích để điều chỉnh phương pháp dạy h c, uốn nắn nhận thức, tình cảm, thái độ hay phát triển kiếu, sửa chữa, khắc phục h n chế HS đặt, nhận thức phần nhiều ... đồng; Nghệ thuật sử thi 48 - Đánh giá khả vậndụng kiến thức vào việc làm tập - Đánh giá kĩ h c tập, ý thức thái độ HS tác phẩm Sử thi Đăm Săn * Vềh nh thức: Đa dạng h nh thức, phương thức kiểm...
... vụ kinh tế, chưa nói lên mức độ hoàn thành nên chưa ghi chép vào sổ kế toán Chứng từ chấp h nh: Là chứng từ chứng minh nghiệp vụ kinh tế phát sinh hoàn thành: Phiếu thu, phiếu chi, phiếu nhập xuất ... pháp nhân có yêu cầu quản lý chặt chẽ mang tính phổ biến rộng rãi Nhà nước chuẩn hoá quy cách biểu mẫu, tiêu phản ảnh, phương pháp lập áp dụng thống cho đơn vị thành phần kinh tế H thống chứng ... trách nhiệm vật chất, ý thức tuân thủ pháp luật, sách sở giải tranh chấp Theo quy định h thống chứng từ gồm: H thống chứng từ kế toán thống băt buộc: Là h thống chứng từ phản ánh quan h kinh tế...
... tin hnh c th h a mi mc tiờu dy hc thnh sỏu mc nhn thc theo thang bng phõn loi ca Bloom [14] nh sau: A Nhn bit : l kh nng ghi nh v nhn khỏi nim, nh ngha, nh lý, h qu, hoc s vt hin tng di h nh thc ... nghim -Chm bi mt nhiu thi gian, khú - Chm bi nhanh, chớnh xỏc, khỏch chớnh xỏc v khỏch quan khụng s quan cú th s dng phng tin hin dng phng tin hin i chm i chm bi v phõn tớch kt bi v phõn tớch ... Phự hp (h ng ti v phc v mc ớch m hc sinh cn phi phn u t ti) - Thc t (cú kh nng thc hin c khụng vin vụng) - Cú thi hn (thc hin v hon thnh khong thi gian xỏc nh) S h a bi Trung tõm Hc liu - i hc...
... Trong thi tính chất tổng kết luôn tính chất trội so với tính chất định h nh - Kết h c tập: Có thể hiểu theo hai cách khác tùy theo mục đích việc đánh giá + Kết h c tập coi mức độ thành công HS việc ... “Test thử nghiệm mang tính chất tập xác định, kích thích h nh thức định tích cực thực hiện, dùngđể đánh giá định lượng định tính ” + Theo Trần Bá Hoành (1990) “Test tạm dịch phương pháp trắc nghiệm, ... dung phương pháp đánh giá, người ta chia thành bốn loại h nh đánh sau: * Đánh giá định h nh (hay gọi đánh giá h nh thành) - Đánh giá h nh thành tiến h nh suốt trình dạy nội dung đó, nhằm thu thập...
... kim tra, h nh thc kim tra Ti cỏc trng cao ng v i hc hin thỡ h nh thc thi ki m tra ph bin l ỏp, v thi vit Vi h nh thc thi, kim tra ny kt qu th hin thiu khỏch quan v mt rt nhiu thi gian chm bi i ... tra ỏnh giỏ kt qu hc ca ngi hc T kt qu thc nghim s b ỏnh giỏ tớnh giỏ tr v kh nng ỏp dng ca h thng cõu hi ú Gi thuyt khoa hc Nu xõy dng c mt h thng cõu hi trc nghim phn c hc phự hp s cho phộp ta ... ng s nghip cụng nghip hoỏ v hin i hoỏ t nc i mi giỏo dc trc ht cn phi i mi phng phỏp kim tra ỏnh giỏ k qu hc ca hc sinh, sinh viờn vỡ thi th no thỡ hc th t y Kim tra ỏnh giỏ l mt hot ng thng xuyờn,...
... trình nhận thức chung xã h i loài người nhà khoa h c Nếu trình nhận thức nhà khoa h c diễn theo đường mò mẫm, thử sai trình nhận thứch c sinh lại diễn theo đường khám phá Tức là, h c sinh phổ thông ... trình h c tập nhiệm vụ tìm cho nhân loại mà trước h t phải hoàn thành nhiệm vụ nắm cho tri thức mà loài người tích lũy khoa h c Nói cách khác, em nhận thức thân rút từ kho tàng hiểu biết chung nhân ... tư tưởng, tình cảm h nh thành nhân cách em nào, thực nguyên lý h c đôi với h nh” b Cách nh thức kiểm tra, đánh giá Về giống môn khác trường phổ thông dạy h c lịch sử có hai h nh thức kiểm tra:...
... trình nhận thức chung xã h i loài người nhà khoa h c Nếu trình nhận thức nhà khoa h c diễn theo đường mò mẫm, thử sai trình nhận thứch c sinh lại diễn theo đường khám phá Tức là, h c sinh phổ thông ... trình h c tập nhiệm vụ tìm cho nhân loại mà trước h t phải hoàn thành nhiệm vụ nắm cho tri thức mà loài người tích lũy khoa h c Nói cách khác, em nhận thức thân rút từ kho tàng hiểu biết chung nhân ... tư tưởng, tình cảm h nh thành nhân cách em nào, thực nguyên lý h c đôi với h nh” b Cách nh thức kiểm tra, đánh giá Về giống môn khác trường phổ thông dạy h c lịch sử có hai h nh thức kiểm tra:...
... phương pháp h c tập phù h p điều chỉnh hoạt động KT-ĐG KQHT nhằm nâng cao hiệu chất lượng h c tập thông qua thay đổi phương pháp h c tập phù h p tăng tính tích cực, chủ động SV h c tập Ý nghĩa mặt ... cho SV h c tập tích cực Đặc biệt, sử dụngh nh thứctập cá nhân ảnh h ởng mạnh đến tính tích cực SV h c tập so với h nh thức khác Bốn là, phương pháp KT-ĐG KQHT có ảnh h ởng đến phương pháp h c ... với h nh thức sao, mục đích ảnh h ởng đến việc SV h c tập Đây sở để thay đổi phương pháp h c tập SV từ thụ động chuyển thành tích cực thông qua thay đổi KT-ĐG KQHT Tính tích cực (đa dạng h nh thức, ...
... chấm Xây dựngđề kiểm tra 15 phút phương pháp TNKQ Nghiên cứu sử dụng phần mềm QUEST thống kê cổ điển để phân tích CHTN ĐG KQHT HS Thực nghiệm sư phạm lớp 10 trường THPT Phan Châu Trinh THPT Hoàng ... đoán thăm dò tìnhh nh h c tập HS, làm giảm may rủi, h c lệch, h n chế nạn quay cóp qua kịp thời giúp HS điều chỉnh trình tự h c Đây phương tiện quý để đổi phương pháp dạy h c quản lý chất lượng ... Bảo Hoàng Thanh (2003), Kiểm tra đánh giá giáo dục, Bài giảng lớp, ĐHSP- H N [6] Nguyễn Bảo Hoàng Thanh (2007), Sử dụng phần mềm QUEST để phân tích câu h i trắc nghiệm ,Tạp chí khoa h c công nghệ...