vận dụng tiếp cận module để tích hợp giáo dục giới tính trong dạy học sinh học 8
NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH PHẦN NHIỆT HỌC VẬT LÍ 8 THCS
... DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Một số khái niệm 1.1 Khái niệm tự học Khái niệm về tự học ... Phương pháp tự đào tạo, http://khoaysinhhoctdtt.com/node /8, xem 02/04/2014 [14] Trần Bá Hoành, Tháng 7/19 98, Vị trí tự học tự đào tạo trình dạy học giáo dục và đào tạo, Tạp chí Nghiên ... (2010) Nhiệt học, Vật Lí 8, NXB Giáo Dục Việt Nam 45 PHỤ LỤC ĐÁP ÁN HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO HƯỚNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH PHẦN NHIỆT HỌC VẬT LÍ THCS Chủ đề...
- 64
- 1,026
- 3
Xây dựng tuyển chọn và sử dụng hệ thống bài tập bồi dưỡng năng lực tự học phần este lipit, amin amino axit peptit protein hóa học 12 nâng cao ở trường trung học phổ thông
... 1OH nancol = nKOH = 0,1 mol M Cm H2m +1OH = 4,6 =46 14m + 18= 46 m=2 C2 H 5OH 0,1 neste=nKOH =0,1 mol M este = 8, 8 = 88 14n+74 =88 n=1 estel CH 3COOC H 0,1 40 Vớ d X phũng húa 1,99 gam hn ... Mc ớch thc nghim s phm . 98 3.2 Nhim v thc nghim s phm 98 3.3 Tin trỡnh thc nghim s phm . 98 3.3.1 Chn lp thc nghim v lp i chng . 98 3.3.2 Trao i vi giỏo viờn dy thc ... tớch cc, to hng thỳ cho hc sinh 27 2.1.5 To iu kin cho hc sinh t hc .27 2.2 Quy trỡnh xõy dng h thng bi . 28 2.3 Mt s phng phỏp xõy dng bi mi . 28 2.3.1 Phng phỏp tng t ...
- 154
- 473
- 1
Tuyển chọn xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh phần hóa học vô cơ lớp 11 ở trường trung học phổ thông
... ban u = 28 ì 0,1 = 2 ,8 gam mB = 3,6 gam mB - mCO ban u = 3,6 - 2 ,8 = 0 ,8 gam mO (trong oxit st) = 0 ,8 gam nO = 0 ,8 = 0,05 mol 16 S phn ng: CO + [O] CO nCO B = 0,1 - 0,05 = 0,05 mol Trong hn ... KT CHNG 80 CHNG THC NGHIM S PHM 81 3.1 Mc ớch thc nghim 81 3.2 Nhim v thc nghim 81 3.3 i tng thc nghim 81 3.4 Tin trỡnh v ni dung thc nghim s phm 81 3.4.1 Chn lp thc nghim v lp i chng 81 3.4.2 ... 0,6) 100% = 80 % b) Khi cho B qua nc thỡ NH b tan ht nc vy khớ i ch cú N v H2 d M hhC = 28. 0,2 + 0,6.2 B 8, 5 = 8, 5 d = =1 0 ,8 C 8, 5 Bi Hụn hp X gụm N va H2 co ti khụi so vi He bng 1 ,8 un nong...
- 151
- 307
- 0
Dạy học Đại số 7 theo hướng bồi dưỡng năng lực toán học cho học sinh
... Trên sở giáo viên hướng dẫn HS vận dụng để thực hành tập SGK vận dụng vào thực tiễn 1.2.2.2 Dạy học theo tình Dạy học theo tình quan điểm dạy học, việc dạy học tổ chức theo chủ đề phức hợp gắn ... lực toán học giúp học sinh giải vấn đề toán học, phát triển tư toán học mà giúp học sinh phát triển lực môn liên quan như: Vật lí, Hóa học, Sinh học, góp phần giáo dục học sinh cách toàn diện ... pháp nhận thức Dạy học giải vấn đề đường để phát huy tính tích cực nhận thức HS, áp dụng nhiều hình thức dạy học với mức độ tự lực khác • Ba cấp độ dạy học phát giải vấn đề Trong dạy học phát giải...
- 116
- 3,270
- 18
Tổ chức dạy học chương hạt nhân nguyên tử vật lí 12 theo hướng bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh (LV01961)
... bồi dưỡng lực tự học học sinh Phƣơng pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực) thuật ngữ rút gọn, đƣợc dùng nhiều nƣớc để phƣơng pháp giáo dục, dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động, ... nghiên cứu "Tổ chức dạy học chương "Hạt nhân nguyên tử" - Vật lí 12 theo định hướng bồi dưỡng lực tự học học sinh" 1.2 Quá trình Dạy học - Tự học 1.2.1 Dạy học Theo Từ điển giáo dục: Dạy truyền lại ... Vai trò giáo viên việc bồi dƣỡng lực tự học môn Vật lí học sinh THPT 30 1.4.3 Sử dụng số phƣơng pháp kĩ thuật dạy học tích cực dạy học Vật lí theo hƣớng bồi dƣỡng lực tự học học sinh ...
- 150
- 476
- 2
Nghiên cứu xây dựng và sử dụng thí nghiệm theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học vật lý ở trường trung học cơ sở
... i ch ng L p Sĩ s THCS Lý T Tr ng 8/ 1 47 8/ 3 49 THCS Nguy n Du 8/ 2 49 8/ 1 47 THCS Tr n Phú 8/ 4 45 8/ 2 46 THCS Chu Văn An 8/ 1 46 8/ 4 45 THCS Lê H ng Phong 8/ 3 47 8/ 2 46 T ng c ng 234 233 L a tu ... L p C, TN SLHS Σfi XTB S2 V ε X=XTB ±ε TN 229 6,14 3,06 28, 50 0,01 6,14 ± 0,01 C 231 5, 18 3, 28 34,94 0,01 5, 18 ± 0,01 TN 234 6,21 3,13 28, 50 0,01 6,21 ± 0,01 C 233 5,12 4,20 40,04 0,01 5,12 ± ... NG THÍ NGHI M THEO HƯ NG TÍCH C C HÓA HO T NG NH N TH C C A H C SINH THCS TRONG QUÁ TRÌNH D Y H C V T LÝ 1.1 T ng quan v n nghiên c u Trong nh ng năm qua, c p qu n lý giáo d c nư c ã có nhi u...
- 14
- 1,289
- 1
Phương pháp sử dụng thí nghiệm theo hướng dạy học tích cực.
... nghiệm theo hướng dạy học tích cực hiệu tiếp thu học sinh bị hạn chế, lớp sử dụng thí nghiệm theo hướng dạy học tích cực hiệu tiếp thu học sinh tích cực, học sinh tiếp thu tốt, dễ hiểu đặc biệt kiến ... thể Thí nghiệm hoá học giáo viên biểu diễn thí nghiệm học sinh thực hiện, giúp học sinh tìm hiểu tính chất hoá học, hình thành khái niệm thực hành vận dụng tính chất hoá học học Tuy nhiên, thực ... nhiều cách sử dụng thí nghiệm hoá học khác nhằm phát huy tính tích cực học sinh Có trường hợp sử dụng thí nghiệm sau: - Thí nghiệm nghiên cứu nhóm học sinh thực để phát tính chất hoá học - Thí nghiệm...
- 15
- 4,376
- 35
Một số kinh nghiệm trong việc sử dụng thí nghiệm theo hướng dạy học tích cực ở trường THPT
... dạy, nhiên để dạy học theo phương pháp tích cực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động Trong dạy học hoá học, phương pháp thí nghiệm phương pháp dạy học mang tính đặc ... thể Thí nghiệm hoá học giáo viên biểu diễn thí nghiệm học sinh thực hiện, giúp học sinh tìm hiểu tính chất hoá học, hình thành khái niệm thực hành vận dụng tính chất hoá học học Tuy nhiên, thực ... hungtetieu19 78@ gmail.com tế có nhiều cách sử dụng thí nghiệm hoá học khác nhằm phát huy tính tích cực học sinh Có trường hợp sử dụng thí nghiệm sau: - Thí nghiệm nghiên cứu nhóm học sinh thực để phát tính...
- 24
- 651
- 0
SKKN Phương pháp sử dụng thí nghiệm theo hướng dạy học tích cực
... trường Dạy học kết hợp với sử dụng thí nghiệm cách thành công theo mục đích phát huy tính tích cực, trực quan sinh động, chủ động học tập học sinh, gây không khí học tập sôi đạt hiệu cao dạy học Để ... mặt học sinh lớp tương đối đồng Nhận thấy giảng dạy lớp không sử dụng thí nghiệm theo hướng dạy học tích cực hiệu tiếp thu học sinh bị hạn chế, lớp sử dụng thí nghiệm theo hướng dạy học tích ... thể Thí nghiệm hoá học giáo viên biểu diễn thí nghiệm học sinh thực hiện, giúp học sinh tìm hiểu tính chất hoá học, hình thành khái niệm thực hành vận dụng tính chất hoá học học Tuy nhiên, thực...
- 19
- 1,843
- 6
su dung thi nghiem theo huong day hoc tich cuc
... chung, sử dụng thí nghiệm để dạy học tích cực cần ý: vai trò thí nghiệm dạy học hoá học, loại thí nghiệm, sử dụng thí nghiệm tích cực định hướng sử dụng thí nghiệm hoá học để dạy học tích cực ... bị để TN thành công, an toàn theo mục đích loại - Chú ý có phiếu học tập để hướng dẫn HS tiến hành khai thác hết tượng thí nghiệm 3/ Vận dụng: Sử dụng thí nghiệm hoá học theo hướng dạy học tích ... 3.4 Sử dụng thí nghiệm nghiên cứu có so sánh đối chiếu(Thí nghiệm đối chứng) để rút tính chất hoá học chất: Ví dụ: Nghiên cứu tính chất hoá học sắt tác dụng với dung dịch muối - GV: Sắt tác dụng...
- 5
- 288
- 0
Một số biện pháp tăng cường sử dụng thí nghiệm vật lý khi dạy các kiến thức về điện học cho học sinh ở trường trung học cơ sở nước CHDCND lào
... trạng sử dụng thí nghiệm để phát huy tính tích cực học sinh trung học sở CHDCND Lào CHƯƠNG II MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN ĐIỆN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ CỞ ... pháp dạy học giáo viên (GV) chưa phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo HS Để góp phần nâng cao chất lượng học tập HS cần đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học Trong trình đổi phương pháp dạy học, ... đỡ thầy cô giáo giảng dạy cao học vật lý giáo dục khóa (điền tên khóa học) bạn học viên trình học tập trau dồi kiến thức trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên cho nhiều kinh nghiệm tiếp cận với kiến...
- 58
- 471
- 0
(Luận văn thạc sĩ vật lý) Phương pháp tăng cường sử dụng thí nghiệm vật lý khi dạy các kiến thức về điện học
... trạng sử dụng thí nghiệm để phát huy tính tích cực học sinh trung học sở CHDCND Lào 30 CHƯƠNG II MỘT SỐ BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC PHẦN ĐIỆN HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ ... pháp dạy học giáo viên (GV) chƣa phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động sáng tạo HS Để góp phần nâng cao chất lƣợng học tập HS cần đổi mạnh mẽ phƣơng pháp dạy học Trong trình đổi phƣơng pháp dạy học, ... đỡ thầy cô giáo giảng dạy cao học vật lý giáo dục khóa (điền tên khóa học) bạn học viên trình học tập trau dồi kiến thức trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên cho nhiều kinh nghiệm tiếp cận với kiến...
- 61
- 584
- 1
Thiết kế và sử dụng bài tập theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ 1930 đến 1954, trường trung học phổ thông
... triển tư cho học sinh Tiến sĩ giáo dục Liên Xô I.F.Kharlamop “Phát huy tính tích cực học tập học sinh nào”, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1979, nhấn mạnh “Lời nói sinh động giáo viên kết hợp với tính trực ... khoa học cần vận dụng để xác định mức độ khác như: học sinh cần vận dụng kiến thức khoa học vận dụng nhiều kiến thức khoa học để giải vấn đề 35 + Theo mức độ quen thuộc hay tính sáng tạo người học ... thức để giải tập, tiếp thu xây dựng tri thức cho học hay cao vận dụng để giải vấn đề thực tiễn sống em Phát triển lực vận dụng kiến thức giúp cho học sinh: 36 + Nắm vững kiến thức học để vận dụng...
- 128
- 1,049
- 5
Thiết kế và sử dụng bài tập theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ 1930 đến 1954, trường trung học phổ thông
... triển tư cho học sinh Tiến sĩ giáo dục Liên Xô I.F.Kharlamop "Phát huy tính tích cực học tập học sinh nào", NXB Giáo dục, Hà Nội, 1979, nhấn mạnh "Lời nói sinh động giáo viên kết hợp với tính trực ... khoa học cần vận dụng để xác định mức độ khác như: học sinh cần vận dụng kiến thức khoa học vận dụng nhiều kiến thức khoa học để giải vấn đề 35 + Theo mức độ quen thuộc hay tính sáng tạo người học ... thức để giải tập, tiếp thu xây dựng tri thức cho học hay cao vận dụng để giải vấn đề thực tiễn sống em Phát triển lực vận dụng kiến thức giúp cho học sinh: 36 + Nắm vững kiến thức học để vận dụng...
- 132
- 491
- 3
Xây dựng và sử dụng bài tập vật lí theo hướng bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương “chất rắn và chất lỏng sự chuyển thể” vật lí 10
... dạy học truyền thống - Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học - Vận dụng dạy học giải vấn đề - Vận dụng dạy học theo tình - Vận dụng dạy học định hướng hành động -Tăng cường sử dụng phương tiện dạy ... dạy học công nghệ thông tin hợp lí dạy học - Sử dụng kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo - Tăng cường phương pháp dạy học đặc thù môn - Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học ... kết học tập theo lực cần trọng khả vận dụng sáng tạo tri thức tình ứng dụng khác 1.4.2 Định hướng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Đánh giá kết giáo dục môn học, hoạt động giáo dục...
- 25
- 1,208
- 9
Thiết kế và sử dụng bài tập theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam từ 1930 đến 1954, trường trung học phổ thông
... xuất Giáo dục Việt Nam 36 Nguyễn Trọng Sửu (2007), Dạy học nhóm - Phương pháp dạy học tích cực, Tạp chí giáo dục số 171 37 Nguyễn Thị Hồng Thanh (20 08) , Sử dụng tập dạy học lịch sử trường trung học ... thông, Nxb Giáo dục 19 Hội giáo dục lịch sử (2002), Các loại thi học sinh giỏi môn Lịch sử, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 20 Hội giáo dục lịch sử (1996), Đổi việc dạy học lịch sử lấy học sinh làm ... chương trình giáo dục phổ thông Việt Nam, Hà nội Bộ giáo dục đào tạo(2013), Sách giáo viên lịch sử 12, Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ giáo dục đào tạo (2013), Sách giáo khoa lịch sử 12, Nxb Giáo dục Việt...
- 16
- 520
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25