... là: Vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc phương trình vi phân trường Cao đẳng kỹ thuật” II Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề xuất biện pháp vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc ... quanđiểmkiến tạo, nhiên, đứngquanđiểmdạyhọcToán cần nhấn mạnh hai khái niệm: DạyhọcHọc theo quanđiểmkiếntạo hoạt động học sinh, sinh viên dựa vào kinh nghiệm thân, huy động chúng vào ... 1.4 Thực trạng vậndụngquanđiểmkiếntạodạyhọc mơn Tốn cao cấp trường Cao đẳng kỹ thuật 33 Kết luận chương 36 Chương 2: VẬNDỤNGQUANĐIỂMKIẾNTẠOVÀODẠYHỌC PHƯƠNG TRÌNH...
... HS dạyhọckiếntạo 13 1.3 Vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọctoántrunghọcphổthông .15 1.4 Một số vấn đề việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc Hình học lớp 10 trunghọcphổ ... sở lý luận việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc Hình học lớp 10 trunghọcphổthông 6.2 Nghiên cứu thực trạng việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc Hình học lớp 10 trunghọcphổ ... vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc Hình học lớp 10 trunghọcphổthông 21 1.4.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc Hình học lớp 10 trung học...
... đề quanđiểmdạyhọckiếntạo 17 1.2.1 Khái niệm kiếntạodạyhọckiếntạo 17 1.2.2 Đặc điểmdạyhọckiếntạo 19 1.2.3 Các luận điểmdạyhọckiếntạo 21 1.2.4 Các loại kiếntạo ... trò vậndụngquanđiểmkiếntạodạyhọc môn khoa học 54 Bảng 2.9 Mức độ vậndụngquanđiểmkiếntạo giáo viên vàodạyhọc môn Khoa học .54 Bảng 2.10 Đánh giá ưu điểm việc vậndụng ... giá thực trạng dạyhọcvậndụngquanđiểmkiếntạo môn Khoa học Tiểu học giáo viên, từ xác lập sở thực tiễn cho việc xây dựng quy trình vậndụngquanđiểmkiếntạodạyhọc môn Khoa học 2.1.2 Đối...
... tuệ Cách thức vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải tốn có lời văn lớp Vậndụngquanđiểmkiếntạovậndụngvào trình dạyhọc dựa vào lý thuyết Học hoạt động: Cái việc tạo nên kiến thức cho ... sở lý luận thực tiễn đề tài Chương 2: Thực trạng vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc giải tốn có lời văn cho học sinh lớp Chương 3: Một số biện pháp vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc ... niệm khác vê dạyhọc theo quanđiểmkiến tạo, nhiên, đứngquanđiểmdạyhọcToán cần nhấn mạnh hai khái niêm: dạyhọc - Học theo quanđiểmkiếntạo hoạt động học sinh, sinh viên dựa vào kinh nghiêm...
... luận khả vậndụngquanđiểm hoạt động vào q trình dạyhọc mơn Toán Thực trạng việc vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọctoán trường trunghọcphổthông Nghiên cứu việc vậndụngquanđiểm hoạt ... tố sở phương pháp dạyhọc thường sử dụng số khía cạnh thành tố sở phương pháp dạyhọc Rỏ ràng việc vậndụngquanđiểm hoạt động vào giảng dạyToán mang lại nhiểu hiệu cho hoạt động học tập học ... việc vậndụng tư tưởng chủ đạo quanđiểm hoạt động vàodạyhọc chủ đề kiến thức hàm số chương trình trunghọcphổthơng việc phân tích rõ yếu tố tư tưởng chủ đạo CHƯƠNG 32 DẠYHỌC CHỦ ĐỀ KIẾN...
... THUYẾT KIẾNTẠO I -Kiến tạo giáo dục II -Kiến tạodạyhọctoán Chƣơng 2: VẬNDỤNG LÝ THUYẾT KIẾNTẠOVÀODẠYHỌC CHỦ ĐỀ QUAN HỆ VNG GĨC TRONG KHÔNG GIAN I- Dạyhọc ... tri thức xã hội lớp học Để vậndụng lý thuyết kiếntạodạyhọc mơn Tốn trƣờng phổ thông, ta phải khai thác từ nội dungdạyhọc xem chỗ cho học sinh tham gia vào trình kiếntạo tri thức, kĩ cho ... giáo dục toán Lý thuyết kiếntạo vạch đƣờng “đẹp” hai quanđiểm ảnh hƣởng mạnh đến việc dạytoán nhƣ nào: Khái niện toánhọc nhƣ kiện đƣợc truyền thụ cho học sinh Quanđiểm cho có ngƣời học đƣợc...
... triết học lý thuyết kiếntạo 1.1.3 Một số luận điểm lý thuyết kiếntạodạyhọc 1.1.4 Dạyhọckiếntạo 1.1.4.1 Cách tiếp cận kiếntạodạyhọc 1.1.4.2 Các loại kiếntạodạyhọc ... THUYẾT KIẾNTẠO TRONG DẠYHỌCỞ TRƯỜNG PHỔTHÔNG 1.1 Lý thuyết kiếntạodạyhọc 1.1.1 Cơ sở tâm lý học lý thuyết kiếntạo Lý thuyết kiếntạo xuất phát từ quanđiểm J.Piaget (nhà tâm lý học lỗi ... luận điểm sở xây dựng mô hình – dạyhọckiếntạo 1.1.4 Dạyhọckiếntạo 1.1.4.1 Cách tiếp cận kiếntạodạyhọc Từ năm luận điểm Von Glasersfeld trình bày cách tiếp cận mơ hình dạyhọckiến tạo...
... dạyhọcvăn Tiếp theo, luận văn trình bày số đặc trưng loại trữ tình, thể loại tự chuyển hoá chúng với việc dạyhọcvăn theo đặc trưng loại thể Chương 2: VẬNDỤNGQUANĐIỂM LOẠI THỂ VÀODẠYHỌC ... đến mặt kỹ thuật dạyhọc - yếu tố mẽ – dạyhọcvăn khơng tách rời với việc nắm kiến thức triết học, ngôn ngữ học, lí luận văn học, lơgic học Do vậy, nguồn tri thức văn chương mở rộng củng cố Tính ... GV văn bậc phổthơng có sở khoa học sư phạm tiến hành giảng dạy tác phẩm vănỞ phạm vi hẹp, xét quan niệm loại thể, tài liệu nói đặt sở cho việc nắm loại hình vănhọc Dầu thấy quanđiểm loại hình...
... CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC VẬNDỤNGDẠYHỌCKIẾNTẠO VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA MVT TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNGHỌCPHỔTHƠNG 1.1 Tổng quandạyhọckiếntạo [11 [15]] 1.1.1 Lý thuyết kiếntạo 1.1.1.1 ... nhân học tập bị thu hút vào hoạt động mang tính xã hội [28] 1.1.4 Đặc điểmdạyhọckiếntạo Trên sở luận điểm lý thuyết kiếntạo theo dạyhọc theo lối kiếntạo có đặc điểm sau đây: - HS chủ thể ... dạyhọckiếntạo với hỗ trợ MVT Cấu trúc luận văn: gồm phần PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận việc vậndụngdạyhọckiếntạo với hỗ trợ MVT Chương 2: Xây dựng tiến trình dạy học...
... vậndụngvàodạyhọc nhiều nước tiên tiến Ở nước ta, nghiên cứu vậndụngquanđiểmkiếntạovào nhà trường điều mẻ Bộ GD - ĐT có chủ trương vậndụngquanđiểmkiếntạovàodạyhọc trường phổthơng ... dụngtoánhọc nhiều giải toán Vật lí Từ đặc điểm mơn vật lí đặc điểm hai hình thức kiếntạo rút số quanđiểm chủ đạo để vậndụng lí thuyết kiếntạovàodạyhọc vật lí trường phổthơng 1.4.1 Dạy ... tơi thấy dạyhọckiếntạo hướng việc đổi phương pháp dạyhọc Trình bày mơ hình dạyhọc theo quanđiểmkiếntạo Trên sở đưa yêu cầu chủ đạo tiến trình tổ chức hoạt động dạyhọc theo quanđiểm Đặc...
... dơng LTKT dạyhọc Vật lý: - Nghiên cứu LTKT phơng pháp dạyhọcvậndụng LTKT - Đề xuất tiến trình dạyhọc theo định hớng vậndụng LTKT vàodạyhọc Vật lý khả vậndụng LTKT vàodạyhọc Vật lý ... cầu đổi PPDH Dạyhọckiếntạo cách tiếp cận trình dạyhọc theo quanđiểmkiếntạo DHKT đòi hỏi phải tổ chức trình dạyhọc cho HS có tâm thoải mái, đợc tự cởi mở bộc lộ quan điểm, quan niệm vấn ... dungquanđiểmkiếntạovậndụngvào nhà trờng điều mẻ Đến có số luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ, số báo lĩnh vực đợc công bố Bộ giáo dục Đào tạo có chủ trơng vậndụngquanđiểmkiếntạovào dạy...
... trò quanđiểm hoạt động trình dạyhọc Toán; b, Thực trạng việc vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọcToán trờng THPT nh nào? c, Xác định sở việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọc hình học ... thành tố sở hoạt động dạyhọcToán 1.1.4 Vai trò thành tố sở dạyhọcToán 1.2 Thực trạng việc vậndụngquanđiểm hoạt động dạyhọcToán trờng THPT 1.3 Kết luận chơng Chơng Vậndụngquanđiểm hoạt ... 2.3 Vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọc hình học không gian lớp 11 THPT qua tình cụ thể 2.3.1 Vậndụngvàodạyhọc khái niệm 2.3.2 Vậndụngvàodạyhọc định lý, quy tắc, phơng pháp 2.3.3 Vận...
... dạng HĐ dạyhọcToánphổthơngQuanđiểm HĐ dạyhọc mơn Tốn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Sơ lược Lý thuyết hoạt động 1.1.1 Lý thuyết HĐ Tâm lý học đại 1.1.2 Quanđiểm HĐ dạyhọc mơn ... trưng tư hàm 2.1.1.1 Các nguyên tắc xây dựng HĐ toánhọc 2.1.1.2 Các dạng HĐ tiềm tàng dạyhọcToánphổthông 2.1.1.3 Các tư tưởng chủ đạo dạyhọc phát triển TDH 2.1.2 Biện pháp 1: Xây dựng dạng ... phương pháp giải sử dụngtrungđiểm E, F với tư cách điểm phụ” dạng “tường minh” hay ẩn tàng điểm phụ E, F cho “tường minh” Ởđiểm phụ E cho “tường minh”; điểm phụ F cho “ẩn tàng” Ởđiểm phụ F cho...
... HS phổthông theo quanđiểm LTKT theo định hướng dạyhọc TV quanđiểmdạyhọc tích cực, quanđiểm giao tiếp quanđiểm tích hợp Vậndụng luận điểm LTKT trình hình thành tri thức TV cho HS phổ thông, ... học ứng dụng tâm lý họcvàodạyhọc Hai luận điểmquan trọng lý thuyết ông giả thuyết “vùng phát triển gần nhất” dạyhọc hợp tác 1.1.3 Quanđiểmkiếntạo lý luận dạyhọc Theo nghiên cứu vậndụng ... cầu giảng dạy TV, GV HS có thêm điều kiện thuận lợi để vậndụng LTKT vào việc dạy - học TV Vì vậy, vấn đề Vậndụng LTKT vào việc dạyhọc TV cho HS phổthông thực vấn đề có ý nghĩa khoa học thực...
... khiến tơi lựa chọn đề tài vậndụngquanđiểm tích hợp vàodạyhọc Sinh học lớp 11” Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng dạyhọc Sinh học lớp 11 thơng qua việc dạyhọc tích hợp Đối tượng nhiệm ... nhà theo quanđiểmkiến trúc, theo quanđiểm mĩ học, theo quanđiểm lịch sử, theo quanđiểm nhân chủng học, theo quanđiểm này, môn học tiếp cận cách riêng rẽ gặp số thời điểm trình nghiên cứu ... TRÌNH DỰ THI GIẢI THƯỞNG “SV NGHIÊN CỨU KHOA HỌC” NĂM 2009 Tên cơng trình: VẬNDỤNGQUANĐIỂM TÍCH HỢP VÀODẠYHỌC SINH HỌC LỚP 11 Nhóm ngành GD – PP giảng dạy mơn Sinh học HN, 2009 I Giới thiệu...
... giả vậndụng trực tiếp vàodạyhọc nội dung cụ thể - Vậndụngthông qua giáo viên cách bồi dưỡng cho giáo viên quanđiểm hoạt động để họ vậndụngquanđiểm 2.1 Vậndụng trực tiếp QĐHĐ vàodạyhọc ... pháp dạyhọc để nâng chất lượng học tập HS Chương 2: VẬNDỤNGQUANĐIỂM HOẠT ĐỘNG VÀODẠYHỌC SỐ HỌC VÀ ĐẠI SỐ LỚP Ở TRƯỜNG PT NƯỚC CHDCND Lào Ở chương chúng tơi trình bày tổng quan QĐHĐ dạyhọc ... II Vậndụngquanđiểm hoạt động vàodạyhọc Số học Đại số lớp trường phổthông nước CHDCND Lào Chương III Thực nghiệm sư phạm Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Quanđiểm hoạt động dạy học...
... calculus analysis and cluster random sampling • Geometry is the concept of geometry, geometric quantity, relation of the geometry, and allows offsetting a uniform, vector coordinates 1.1.2.2 ... processing of test results with mathematical statistical methods, both in terms of assessment: quantitative and qualitative At the same time we also held opinion of the teacher supervises empirical ... class than the class control 3.3.5 Evaluation price of pedagogical experimental results 3.3.5.1 Quantitative assessment Based on the results after two pedagogical experiments, showed that the...
... thức 1.1.4.3 Quanđiểmvậndụngkiếntạokiếntạo xã hội dạyhọc Từ phân tích trên, dạyhọc theo quanđiểmkiến tạo, ta cần phải dung hòa hai hình thức kiếntạo tùy thuộc vào nội dungkiến thức ... việc vậndụng lý thuyết kiếntạodạyToán THPT Chúng tơi tin rằng: Trong q trình vậndụngvào thực tế dạyhọc mơn Tốn trường phổ thông, hiểu biết sâu sắc LTKT, GV Toán tiếp tục nghiên cứu, vậndụng ... suốt trình học tập để phát huy tốt tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS trình lĩnh hội tri thức thân Từ đó, ta có quanđiểmvậndụngkiếntạokiếntạo xã hội dạyhọctoán sau: + Dạyhọc tốn phải...