vận dụng quan điểm dạy học phân hóa vào tổ chức ôn tập một số chủ đề trong chương trình đại số 10 nhằm góp phần nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh yếu kém
Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa vào tổ chức ôn tập một số chủ đề trong chương trình đại số 10 nhằm góp phần nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh yếu kém
... giáo dục đào tạo trờng đại học vinh Hà thị Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa vào tổ chức ôn tập số chủ đề chơng trình Đại số 10 nhằm góp phần nâng cao hiệu bồi dỡng học sinh yếu Chuyên ngành: ... luận phơng pháp dạy học môn Toán luận văn thạc sĩ giáo dục học Ngời hớng dẫn khoa học: TS Bựi Gia Quang Nghệ An - 2012 LI CM N Lun c hon thnh di s hng dn khoa hc ca TS Bựi Gia Quang Tỏc gi xin ... cú ba nhúm i tng hc sinh: i tng hc sinh yu kộm, i tng hc sinh trung bỡnh v i tng hc sinh khỏ gii Phõn húa vic giỳp , kim tra v ỏnh giỏ hc sinh: i tng hc sinh yu kộm cn cú s quan tõm giỳp nhiu...
- 106
- 908
- 6
vận dụng quan điểm dạy học tích cực khi dạy học chương chất khí vật lý lớp 10 cơ bản thpt để góp phần nâng cao chất lượng dạy học
... Ngoài phần mở đầu, kết luận phụ lục, luận văn gồm chương: Chương I: Quan điểm dạy học tích cực vấn đề nâng cao chất lượng dạy học Chương II: Vận dụng quan điểm dạy học tích cực vào dạy học chương ... lực nhận thức góp phần nâng cao chất lượng học tập HS THPT dạy học vật lí Vận dụng biện pháp vào dạy chương “Chất khí” chương trình Vật lý 10- THPT để góp phần nâng cao chất lượng học tập HS THPT ... đề tài trình dạy học Vật lý trường Phổ thông - Đối tượng nghiên cứu đề tài là: Tiến trình dạy học số chương “Chất khí” cho học sinh lớp 10 THPT IV Giả thuyết khoa học Vận dụng quan điểm dạy học...
- 120
- 691
- 0
Vận dụng quan điểm dạy học tích cực của Robert marzano
... …………………………………………………………………………………………………………………………………………….5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC (HS) LÀM TRUNG TÂM VÀ QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT MARZANO 1.1 TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC (HS) LÀM ... Chương 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT MARZANO VÀO QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY VỀ "CÁC LỰC CƠ HỌC" 2.1 CÊu tróc ch−¬ng "c¸c lùc c¬ häc" ch−¬ng tr×nh vËt lý 10- THPT…52 2.2 VËn dơng quan ... VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM VÀ QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT MARZANO 1.1 TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM 1.1.1 Mơc tiªu gi¸o dơc cđa m«n...
- 159
- 1,415
- 7
luận văn thạc sĩ giáo dục học '''' vận dụng quan điểm dạy học tích cực của robert marzano vào quá trình giảng dạy về ''''các lực cơ học'''' trong chương trình vật lý 10 - thpt ''''
... …………………………………………………………………………………………………………………………………………….5 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC (HS) LÀM TRUNG TÂM VÀ QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT MARZANO 1.1 TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC (HS) LÀM ... Chương 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT MARZANO VÀO QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY VỀ "CÁC LỰC CƠ HỌC" 2.1 CÊu tróc ch−¬ng "c¸c lùc c¬ häc" ch−¬ng tr×nh vËt lý 10- THPT…52 2.2 VËn dơng quan ... VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM VÀ QUAN ĐIỂM DẠY HỌC TÍCH CỰC CỦA ROBERT MARZANO 1.1 TỔNG QUAN VỀ DẠY HỌC TÍCH CỰC, LẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂM 1.1.1 Mơc tiªu gi¸o dơc cđa m«n...
- 159
- 1,050
- 0
skkn vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính tích cực, chủ động và trí thông minh của học sinh vào dạy học tác phẩm chiếc thuyền ngoài xa của nguyễn minh châu
... tính tích cực, chủ động, trí thông minh học sinh Với tất lí trên, định lựa chọn đề tài Vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính cực, chủ động trí thông minh học sinh vào dạy học “ Chiếc thuyền ... việc coi học sinh chủ thể sáng tạo, yếu tố nội lực định trình vận động phát triển thân học sinh quan điểm có sở khoa học lí luận sâu sắc Với quan điểm lối học thụ động dần ưu mà thay vào hướng ... lớn Quan điểm dạy học phát huy tính tích cực, chủ động trí thông minh HS làm điều Thực trạng việc vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính tích cực, chủ động trí thông minh HS 2.1 Thực trạng dạy- ...
- 21
- 1,160
- 2
Vận dụng quan điểm dạy học hiện đại thiết kế một số bài học chương Động lực học chất điểm vật lý 10 THPT để nâng cao chất lượng dạy học
... pháp dạy học Vấn đề thiết kế tiến trình dạy học -Đặc điểm dạy học vật lí Điều tra thực trạng dạy học chất lượng dạy học vật lý số trường THPT -Vận dụng quan điểm dạy học đại, thiết kế số góp phần ... 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM DẠY HỌC HIỆN ĐẠI THIẾT KẾ MỘT SỐ BÀI HỌC CHƢƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬT LÍ 10 ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC 30 2.1 Vận dụng LLDH đại thiết kế học để nâng cao ... lựa chọn đề tài: Vận dụng quan điểm dạy học đại thiết kế số học chương “Động lực học chất điểm Vật lý 10 THPT để góp phần nâng cao chất lượng dạy học 2.Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vận dụng lí...
- 122
- 474
- 0
vận dụng quan điểm dạy học giải quyết vấn đề khi dạy học chương dòng điện không đổi vật lí 11- thpt nhằm phát huy tính tích cực, tự lực cho học sinh miền hải đảo
... Đảo Đề xuất biện pháp vận dụng quan điểm DH GQVĐ dạy học vật lí cho học sinh THPT miền hải đảo Thiết kế tiến trình dạy học chƣơng “ Dòng điện không đổi” – Vật lí 11 theo quan điểm dạy học GQVĐ nhằm ... Tốc độ học tập có nhanh không? + Có hứng thú học tập không hay ngoại lực mà phải học? + Có tâm, có ý chí vƣợt khó khăn học tập không ? + Có sáng tạo học tập không ? Trong hoạt động học tập nói ... kết học tập định - Học sinh biết động viên sức lực phù hợp với điều kiện nhiệm vụ học tập đòi hỏi * Theo nghĩa hẹp: Tính tự lực học tập khả nhu cầu học tập có tính tổ chức học tập cho phép học sinh...
- 113
- 702
- 4
Dạy học phân hoá qua tổ chức ôn tập một số chủ đề phương trình, bất phương trình, hệ phương trình vô tỉ trung học phổ thông
... cú ba nhúm i tng hc sinh: i tng hc sinh yu kộm, i tng hc sinh trung bỡnh v i tng hc sinh khỏ gii Phõn húa vic giỳp , kim tra v ỏnh giỏ hc sinh: i tng hc sinh yu kộm cn cú s quan tõm giỳp nhiu ... hc sinh Hu ht cỏc giỏo viờn mi ch quan tõm n i tng hc sinh cú lc hc trung bỡnh, nm c kin thc c bn SGK cũn i tng hc sinh khỏ gii cú nng lc t sỏng to v toỏn v hc sinh cú lc hc yu kộm cũn cha c quan ... khỏc, dự rng cú thnh tớch cao v toỏn Trong nhng bui sinh hot ngoi khúa, hc sinh gii toỏn chớnh l lc lng nũng ct ca nh trng * Mc ớch bi dng nhúm hc sinh gii toỏn l: Nõng cao hng thỳ hc mụn toỏn,...
- 123
- 1,767
- 12
Luận văn: DẠY HỌC PHÂN HOÁ QUA TỔ CHỨC ÔN TẬP MỘT SỐ CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH, BẤT PHƯƠNG TRÌNH, HỆ PHƯƠNG TRÌNH VÔ TỈ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG pot
... cú ba nhúm i tng hc sinh: i tng hc sinh yu kộm, i tng hc sinh trung bỡnh v i tng hc sinh khỏ gii Phõn húa vic giỳp , kim tra v ỏnh giỏ hc sinh: i tng hc sinh yu kộm cn cú s quan tõm giỳp nhiu ... hc sinh Hu ht cỏc giỏo viờn mi ch quan tõm n i tng hc sinh cú lc hc trung bỡnh, nm c kin thc c bn SGK cũn i tng hc sinh khỏ gii cú nng lc t sỏng to v toỏn v hc sinh cú lc hc yu kộm cũn cha c quan ... khỏc, dự rng cú thnh tớch cao v toỏn Trong nhng bui sinh hot ngoi khúa, hc sinh gii toỏn chớnh l lc lng nũng ct ca nh trng * Mc ớch bi dng nhúm hc sinh gii toỏn l: Nõng cao hng thỳ hc mụn toỏn,...
- 123
- 406
- 0
Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục: Dạy học phân hóa qua tổ chức ôn tập một số chủ đề phương trình, bất phương trình, hệ phương trình vô tỉ trung học phổ thông ppsx
... cú ba nhúm i tng hc sinh: i tng hc sinh yu kộm, i tng hc sinh trung bỡnh v i tng hc sinh khỏ gii Phõn húa vic giỳp , kim tra v ỏnh giỏ hc sinh: i tng hc sinh yu kộm cn cú s quan tõm giỳp nhiu ... hc sinh Hu ht cỏc giỏo viờn mi ch quan tõm n i tng hc sinh cú lc hc trung bỡnh, nm c kin thc c bn SGK cũn i tng hc sinh khỏ gii cú nng lc t sỏng to v toỏn v hc sinh cú lc hc yu kộm cũn cha c quan ... khỏc, dự rng cú thnh tớch cao v toỏn Trong nhng bui sinh hot ngoi khúa, hc sinh gii toỏn chớnh l lc lng nũng ct ca nh trng * Mc ớch bi dng nhúm hc sinh gii toỏn l: Nõng cao hng thỳ hc mụn toỏn,...
- 123
- 508
- 1
dạy học phân hóa qua tổ chức ôn tập một số chủ đề phương trình, bất phương trình, hệ phương trình vô tỉ thpt
... cú ba nhúm i tng hc sinh: i tng hc sinh yu kộm, i tng hc sinh trung bỡnh v i tng hc sinh khỏ gii Phõn húa vic giỳp , kim tra v ỏnh giỏ hc sinh: i tng hc sinh yu kộm cn cú s quan tõm giỳp nhiu ... hc sinh Hu ht cỏc giỏo viờn mi ch quan tõm n i tng hc sinh cú lc hc trung bỡnh, nm c kin thc c bn SGK cũn i tng hc sinh khỏ gii cú nng lc t sỏng to v toỏn v hc sinh cú lc hc yu kộm cũn cha c quan ... khỏc, dự rng cú thnh tớch cao v toỏn Trong nhng bui sinh hot ngoi khúa, hc sinh gii toỏn chớnh l lc lng nũng ct ca nh trng * Mc ớch bi dng nhúm hc sinh gii toỏn l: Nõng cao hng thỳ hc mụn toỏn,...
- 123
- 178
- 0
Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả sử dụng đồ dùng dạy học khối 1-2-3
... thực khách quan" , quan điểm có giá trị với học sinh tiểu học Hơn theo quan điểm dạy học đại: Quá trình dạy học không nhằm mục tiêu giúp học sinh nhận thức số kiến thức kỹ cụ thể mà cách dạy em phát ... pháp đạo nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng dạy học khối 1-2-3 Tăng cờng công tác quản lí, đạo nhà trờng Nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn công tác sử dụng đồ dùng dạy học Nâng cao lực công tác ... giảng dạy học tập đợc nâng cao Cũng sử dụng đồ dùng dạy học chủ yếu phơng pháp dạy học trực quan nên phơng pháp trực quan đợc coi phơng pháp dạy học tích cực Trong năm gần nh bậc học, ngành học...
- 29
- 1,663
- 3
- dạy học phân hoá qua tổ chức ôn tập một số chủ đề phương trình bất phương trình hệ phương trình vô tỉ thpt
- vận dụng quan điểm dạy học phát huy tính tích cực chủ động và trí thông minh của học sinh vào dạy học tác phẩm
- một số kiến nghị hỗ trợ nâng cao hiệu quả sử dụng vlđ của công ty
- vận dụng quan điểm dạy học tích cực của robert marzano vào quá trình giảng dạy về quot các lực cơ học quot trong chương trình vật lý 10 thpt
- một số giải pháp hoàn thiện nâng cao hiệu quả quản lý thuế xnk tại tổng cục hải quan
- một số biện pháp hoàn thiện nâng cao hiệu quả quản lý thuế xnk tại tổng cục hải quan
- một số giải pháp cơ bản nâng cao hiệu quả tổ chức sử dụng vốn lưu động tại công ty xi măng hoàng thạch
- một số phương hướng biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng vốn
- đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả kinh tế của hệ thống hồ chứa đa mục tiêu áp dụng cho hệ thống công trình hồ núi cốc
- cơ sở lí luận và thực tiễn của việc vận dụng quan điểm dạy học phân hoá trong dạy học hóa học ở trường phổ thông
- thực trạng việc vận dụng quan điểm dạy học phân hoá và việc sử dụng một số phương pháp dạy học tích cực theo quan điểm dạy học phân hóa trong dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông
- hàm ý chính sách góp phần nâng cao hiệu quả công tác tuyển sinh cho các trường đh cđ
- kết quả điều tra học sinh trước khi vận dụng quan điểm dạy học tích hợp trong dạy học 81
- một số biện pháp cơ bản nâng cao hiệu quả hoạt động của công ty cổ phần vận tải biển bắc
- đề xuất một số giải pháp cụ thể nâng cao hiệu quả quản lí và bảo tồn đa dạng sinh học tại vườn quốc gia tràm chim
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25