... Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc môn toán trường phổ thông Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho học sinh ... đổi phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc môn toán trường phổ thông 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ ... phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp...
... Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc môn toán trường phổ thông Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho học sinh ... đổi phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc môn toán trường phổ thông 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ ... phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp...
... Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc môn toán trường phổ thông Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho học sinh ... đổi phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc môn toán trường phổ thông 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ ... phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp...
... Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc môn toán trường phổ thông Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho học sinh ... đổi phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc môn toán trường phổ thông 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc chương Phươngpháp toạ ... phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp...
... vấnđềphươngphápdạyhọc tích cực, có phươngphápphátgiảivấnđề Với ưu điểm mình, dạyhọcphátgiảivấnđề chiếm vị trí quan trọng giáo dục nước ta Vấnđề áp dụng PPDH phátgiảivấnđềđể ... chế phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.3.4.1 Ưu điểm 1.3.4.2 Hạn chế 1.3.5 Cấu trúc học (hoặc phần học) theo phươngphápphátgiảivấnđề Cấu trúc học (hoặc phần học) theo phươngphápphátgiải ... - Phát biểu kết luận - Đề xuất vấnđề 2.4 Một số giáo án dạyhọc “Phƣơng trình, bất phƣơng trình mũ logarit” theo phƣơng phápphátgiảivấnđề Phần vậndụngphươngphápphátgiảivấnđềdạy học...
... giảivấnđề 1.4.1 Tự nghiên cứu vấnđề 1.4.2 Vấn đáp phátgiảivấnđề 1.4.3 Thuyết trình phátgiảivấnđề 1.5 Các mức độ phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề Quá trình dạyhọcphátgiảivấnđề ... luận phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề Minh họa cho lý luận số ví dụ dạyhọc môn Toán trường THPT Đề xuất số giáo án cụ thể vậndụngphươngphápphátgiảivấnđềvàodạyhọc chương Phươngpháp ... hướng vậndụngdạyhọcphátgiảivấnđềvàodạyhọcgiải tập Khi dạygiải tập theo hướng phátgiảivấnđề nên tham khảo phươngpháp Polya gồm bốn bước sau: Bước Tìm hiểu nội dungtoán Trong dạy học...
... 1.1.4 Các hình thức dạyhọcphátgiảivấnđề 10 1.1.5 Thực dạyhọcphátgiảivấnđề 12 1.1.6 Những ƣu điểm số lƣu ý dạyhọcphátgiảivấnđề 1.2 Nội dung, chƣơng trình mục tiêudạyhọc nội dung phép ... tìm giảipháp hợp lí Bước 3: Trình bày giải pháp: HS trình bày lại toàn từ việc phát biểu vấnđềgiảipháp Nếu vấnđềđề cho sẵn không cần phải phát biểu lại vấnđề Bước 4: Nghiên cứu sâu giảipháp ... khoa học Theo Ôkôn [21], trình dạyhọc PH&GQVĐ bao gồm hành động sau: Bước 1: Tổ chức tình có vấn đề, phátvấnđề đặt vấnđềđểgiảivấnđề Bước 2: Giúp đỡ HS điều cần thiết đểgiảivấn đề...
... trình dạyhọc 2.8.2 Các yêu cầu lời giải 2.8.3 Định hƣớng vậndụngdạyhọcphátgiảivấnđềvàodạyhọcgiải tập 2.8.4 Một số ví dụ minh họa việc vậndụng phƣơng phápphátgiảivấnđềvàodạyhọc ... cứu vấnđề 1.4.2 Vấn đáp phátgiảivấnđề 1.4.3 Thuyết trình phátgiảivấnđề 1.5 Các mức độ phƣơng phápphátgiảivấnđề 1.6 Thực phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề 1.6.1 Các bƣớc dạyhọcphát ... phƣơng phápdạy học, qui trình dạyhọc biện phápdạyhọc 1.8.2 Các biện pháp KẾT LUẬN CHƢƠNG I CHƢƠNG 2: VẬNDỤNG PHƢƠNG PHÁPPHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀODẠYHỌC CHƢƠNG “PHƢƠNG PHÁP TỌA...
... Toỏn ph thụng trung hc c bit l chng Vect khụng gian Quan h vuụng gúc khụng gian ch-a có tác giả đề cập đến 1.1.3 C s lý lun Theo Nguyn Bỏ Kim [23, tr.184], phng phỏp dy hc phỏt hin v gii quyt ... gii mi bi toỏn, ú l iu o tng Ngay c i vi lp bi toỏn riờng bit nói chung khụng cú thut gii cho lớp toán Tuy nhiờn, trang b nhng hng dn chung, gi ý cỏc suy ngh tỡm tũi, phỏt hin cỏch gii bi toỏn li...
... học này, có nhiều cách gọi khác nhau, mà thƣờng gặp : - Dạyhọc nêu vấnđề - Dạyhọc gợi vấnđề - Dạyhọcgiảivấnđề - Dạyhọc nêu giảivấnđề - Dạyhọc đặt giảivấnđề - Dạyhọcphátgiảivấn ... hiểu việc dạyhọc tập trung vào khâu giảivấnđề Các cụm từ Dạyhọc nêu giảivấn đề, Dạyhọc đặt giảivấn đề, Dạyhọcphátgiảivấn đề, thể đầy đủ quan điểm sƣ phạm đại dạyhọctoán đƣợc thừa ... đề tài thƣờng nghiên cứu phƣơng pháp chung lý luận phƣơng phápdạyhọcphápgiảivấn đề, mà không sâu vào biện phápvậndụng phƣơng phápphátgiảivấnđềdạyhọcGiải bất phƣơng trình” theo hƣớng...