... rút gọn “PPDH tích
cực hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học.
* Đặc điểm của phươngphápdạyhọctíchcực
- PPDH tíchcực là hệ thống phươngpháp trong đó phươngpháp tự học
là trung ... cơ sở lý
luận về phươngphápdạyhọctích cực, vậndụngphươngphápdạyhọc
tích cực vào hoạt động dạyhọc môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô
Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn ... hiện
- Phươngpháp động não
- Dạyhọc hiện trường
- Dạyhọc đồng đội
- Dạyhọc vi mô
- Dạyhọc chương trình hoá
- Dạyhọc nghiên cứu điển hình
- Dạyhọc dự án
- Dạyhọc Graph....
... Vận
dụng phươngphápdạyhọctíchcực trong quá trình dạyhọc môn giáo
dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang.
2. Mục đích nghiên cứu
Vận dụngphươngphápdạyhọctíchcực trong dạy ... Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực
Theo các nhà giáo dục học Việt Nam: PPDH tíchcực là các phương
pháp được sử dụng trong quá trình dạyhọc nhằm phát huy cao nhất tính tích
cực, chủ động, ... cứu
1.1.1 Tƣ tƣởng dạyhọctíchcực trong lịch sử giáo dục và nhà trƣờng
Phương phápdạyhọctíchcực là hệ thống phươngphápdạyhọc nhằm
phát huy cao độ tính tíchcực hoạt động của sinh...
... KINH NGHIỆM
Năm học 2010- 2011
(Dành cho người tham gia đánh giá xếp loại SKKN)
HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
Trường THPT Lê Quý Đôn
- Đề tài: .: “VẬN DỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTÍCHCỰC VÀO DẠY
MỘT SỐ BÀI ... họctích cực.
Trong tình hình đổi mới phươngphápdạyhọc hiện nay ở các
trường phổ thông đã có những tiến bộ đáng kể. Phươngphápdạyhọc
truyền thống “giáo viên làm trung tâm”, học sinh thụ ... bước thay thế bởi phươngphápdạyhọc “lấy học sinh
làm trung tâm”, giáo viên đóng vai trò chỉ đạo định hướng quá trình
nhận thức của học sinh. Song việc đổi mới phươngphápdạyhọc còn
gặp nhiều...
... về người thầy
trong lòng học sinh … rất khó phai mờ.
* Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực
Phương phápdạyhọctích cực, hay phươngpháp giáo dục chủ động, phương
pháp sư phạm hiện đại … là ... với nghề dạy học.
b. Phươngphápdạyhọctíchcực thường được vậndụng trong chương
trình Giáo dục công dân lớp 12:
Hiện nay có rất nhiều biện pháp để thực hiện phươngphápdạyhọctích cực, có ... thường.
+ Phươngphápdạy học: Dạyhọc là hoạt động được đặc trưng bởi quá trình
giảng dạy của giáo viên và quá trình học tập của học sinh thông qua một phươngpháp
đặc thù gọi là phươngphápdạy học. ...
... với nghề dạy học.
b. Phươngphápdạyhọctíchcực thường được vận dụng
trong chương trình Giáo dục công dân lớp 12:
Hiện nay có rất nhiều biện pháp để thực hiện phươngpháp dạy
họctích cực, có ... về
người thầy trong lòng học sinh … rất khó phai mờ.
* Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcực
Phương phápdạyhọctích cực, hay phươngpháp giáo dục chủ
động, phươngpháp sư phạm hiện đại … là ... sở lý luận của việc sử dụng các phươngphápdạyhọctích cực
trong môn giáo dục công dân lớp 12
a. Giải thích các khái niệm
* Phươngpháp và phươngphápdạyhọc
+ Phươngpháp la thuật ngữ từ tiếng...
... chức dạy học, phƣơng phápdạy học. Phƣơng phápdạy
học là khâu rất quan trọng bởi PPDH gắn liền với nội dungdạyhọc nhằm mang
lại hiệu quả cao của giờ học, đồng thời phát huy tính tích cực, ...
3.4.2. Đánh giá kết quả thực nghiệm
Khi dạyhọcvậndụng phƣơng phápdạyhọctíchcực HS ở nhóm HS thực
nghiệm có thái độ tích cực, hứng thú hơn trong học tập. Các em mạnh dạn xung
phong phát ... màu.
b. Dạyhọc phép cộng hai phân số khác mẫu số
?
8
3
8
2
LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành khóa luận Vậndụng phƣơng phápdạyhọctíchcực
vào dạyhọc nội dung phân số cho học sinh...
... việc đổi mới phươngphápdạyhọc ở trường phổ thông là
thay đổi lối dạyhọc truyền thụ một chiều sang dạyhọc theo phươngphápdạy
học tíchcực nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, ... giảng dạy trong
nhà trường việc áp dụngphươngphápdạyhọctíchcực sẽ gặp rất nhiều khó
khăn. Nhưng với trách nhiệm của một người thầy, tôi đã mạnh dạn áp dụng
PPDH tíchcực vào trong dạyhọc ...
+ Phươngpháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Phươngpháp này sử dụng
trong mỗi tiết học thông qua kết quả của việc áp dụng PPDH tích cực.
+ Phươngpháp trò truyện: Trong quá trình dạy học...
... ba
Ứng dụng các phươngphápdạyhọctíchcực vào giảng dạy môn
hoá học THCS
I – Phươngpháp thí nghiệm hoá học:
Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực là phươngpháp đặc thù
của các môn khoa học ... phươngphápdạyhọctíchcực để rút kinh
nghiệm.
Sử dụng các phươngpháp nghiên cứu thực nghiệm, ứng dụng
thống kê toán học
V – Giả thiết khoa học:
- Việc sử dụngphươngphápdạyhọctíchcực vào ... dạy học, các phươngpháp
dạy học hóa học THCS và các tài liệu tham khảo có liên quan
Trao đổi với các giáo viên có kinh nghiệm về phươngphápdạy
học tích cực
Trực tiếp sử dụng các phương pháp...
... việc vậndụng các phương
phápdạyhọc môn lịch sử theo định hướng đổi mới như phươngpháp trực
quan, phươngpháp nêu và giải quyết vấn đề, phươngpháp tình huống,
phương phápvấn đáp, phươngpháp ... khứ của học
sinh mà sử dụng những phương pháp, phương tiện, hình thức dạyhọc phù
hợp, nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo của học sinh.
Vấn đề phát huy tính tíchcực của học sinh ... xuyên tiếp cận với phươngpháp mới trong dạy học, vận
dụng linh hoạt, sáng tạo các phươngphápdạyhọc đối với từng lớp học, từng
đối tượng học sinh, phải thay đổi cách thiết kế bài học và cách kiểm...
... phơng phápdạyhọc
đóng vai trò đặc biệt quan trọng .Dạy họctíchcực nhằm phát huy tính tíchcực
của ngời học, bao gồm cả phơng phápdạy và phơng pháp học. Trong dạyhọc
tích cực, học sinh tự ... bài.
- Năm học 2007 -*- 2008 áp dụng phơng phápdạyhọctích cực. Kết quả là:
90% học sinh hiểu bài.
- Năm học 2008 -*- 2009 áp dụng phơng phápdạyhọctích cực.
Kết quả là:
* 100% học sinh ... làng.
c. Phơng pháp
- Trực quan
- Nhóm nhỏ.
- Phát vấn
- Trực quan
- Phân tích
- Trò chơi
- Tích hợp
5
- Năm học 2006 -*- 2007 cha áp dụng phơng phápdạyhọctích cực. Kết quả
là: 70% học sinh hiểu...
... một học sinh
khác lên nhận xét, góp ý
GV: Chốt lại cho điểm
Học sinh lần lợt trình
bày
Hoạt động 3: Củng cố dặn dò
I. Đặt vấn đề
Đổi mới phơng phápdạyhọc theo hớng tíchcực thầy chủ đạo học ... viên
dạy giỏi các cấp thờng không đề cập tới.Trong phạm vi bài viết nàytôi muốn đề cập
đến một vấn đề rất nhỏ Làm thế nào để dạy tốt tiết luyện nói trong Tập làm văn?
Đặc điểm học sinh nơi tôi dạy, ... cho tôi thực hiện đợc ý định đó là ở trờng tôi có dạy 2
buổi/ngày. Tôi sẽ tiến hành kiểm tra bài chuẩn bị của học sinh vào một tiết buổi
chiêù. Học sinh nào cha chuẩn bị, tôi yêu cầu chuẩn bị(gọi...
... Skkn Vậndụng quan điểm tíchcực trong dạyhọc Ngữ văn 7
dạy học đó, hoặc độc tôn phơng phápdạyhọc mới. Vấn đề ở đây không phải là bàn
cÃi phơng pháp mà là sự vậndụng phơng phápdạyhọc một ... phơng phápdạyhọc theo phơng phápdạyhọctích cực, áp
Ngời thực hiện: NguyễnVăn Hng - Trờng THCS Quang Trung Trang 1
Skkn Vậndụng quan điểm tíchcực trong dạyhọc Ngữ văn 7
dung và phơng pháp ... cơ bản của
phơng phápdạyhọctíchcực nh sau:
- Dạyhọc thông qua việc tổ chức các hoạt động của học sinh.
- Dạyhọc gắn với rèn luyện cho học sinh phơng pháp tự học.
- Dạyhọc chú trọng cá...
... tính
tích cực, chủ động, sáng tạo của HS. Vì vậy, cần đổi mới phươngphápdạy học,
vận dụng những phươngphápdạyhọctíchcực vào dạyhọc tập đọc, có như vậy
mới nâng cao được hiệu quả dạy học, ... cao.
Chuyên luận: Dạyhọctíchcực và cách tiếp cận trong dạyhọc tiểu học
(Phó Đức Hòa, NXBĐHSP, 2011) cũng đã đưa ra nhiều phươngphápdạyhọc
tích cực để vậndụng vào dạyhọc phân môn Tập ...
thế dạyhọc truyền thống mang tính áp đặt tri thức từ phía người dạy không còn
phát huy hiệu quả tích cực, thì phươngphápdạyhọctíchcực được coi là
phương phápdạyhọc cơ bản. Người học...