... 1400 120 0 1000 800 10 15 20 25 30 Tổng BA (m2/ha) 35 40 45 Liên kết Quản lý rừng cộngđồng với REDD REDD gắn với Quản lý rừng cộngđồngphương thức tiên lượng thành công dựa vào: – Quyền sử dụng ... đệm cho tín – để dành số tín làm bảo hiểm trường hợp carbon rừng bị tương lai – Làm loãng độ rủi ro – Giảm thiểu rủi ro cách kết hợp REDD với hoạt động khác trồng rừng dự án sử dụng ộ g g g ự ... niệm REDD 2 Cơ sở phươngpháp tiếp cận REDD Chuẩn bị cho REDD 1 Khái niệm REDD Tại có REDD - Đưa rừng vào công thích ứng với biến đổi khí hậu Đến năm 1997 hầu hết nhà khoa học khẳng 1997, định...
... phng phỏp dy hc 1.1.2 nh hng i mi phng phỏp dy hc 1.2 Phng phỏp dy hc m thoi, phỏt hin 12 1.2.1 Lch s ca 12 1.2.2 Quan nim v dy hc m thoi phỏt hin 13 1.2.3 Nhng u im, nhc im ca dy hc m thoi phỏt ... phng trỡnh ca ng thng d l nh ca ng thng d qua phộp x ' y ' tnh tin theo M ' d ' có phương trình x 2y Cách 2: Gọi Tv (d ) d ' v d//d nờn phng trỡnh d cú dng x - 2y + C = Li cú B(-1; 1)d ... phng phỏp dy v hc ó c xỏc nh Ngh quyt Trung ng khoỏ VII (1 - 1993), Ngh quyt Trung ng khoỏ VIII (12- S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 1996), c th ch hoỏ Lut...
... phng phỏp dy hc 1.1.2 nh hng i mi phng phỏp dy hc 1.2 Phng phỏp dy hc m thoi, phỏt hin 12 1.2.1 Lch s ca 12 1.2.2 Quan nim v dy hc m thoi phỏt hin 13 1.2.3 Nhng u im, nhc im ca dy hc m thoi phỏt ... phng trỡnh ca ng thng d l nh ca ng thng d qua phộp x ' y ' tnh tin theo M ' d ' có phương trình x 2y Cách 2: Gọi Tv (d ) d ' v d//d nờn phng trỡnh d cú dng x - 2y + C = Li cú B(-1; 1)d ... phng phỏp dy v hc ó c xỏc nh Ngh quyt Trung ng khoỏ VII (1 - 1993), Ngh quyt Trung ng khoỏ VIII (12- S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 1996), c th ch hoỏ Lut...
... PHƯƠNGPHÁPVÀ HÌNH THÁI TỔ CHỨC DẠY HỌC: - Giáo viên vậndụng chủ yếu phươngpháp đàm thoại, kết hợp với thuyết trình - Thảo luận nhóm phươngpháp khác IV CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp ... thân, học sinh giảng, trình giảngdạy toàn chương trình II NHỮNG YÊU CẦU CHUNG CỦA PHƯƠNGPHÁP ĐÀM THOẠI: Để sử dụng tốt phươngpháp đàm thoại giảngdạy môn GDCD nhằm đạt hiệu cao giáodụcgiáo ... kích thích tính chủ động, tích cực học sinh để thực mục đích “ lấy học sinh làm vị trí trung tâm học chọn đề tài: “ Vậndụngphươngpháp đàm thoại giảngdạy môn Giáodụccôngdân trường THPT” B...
... Đó cách có hiệu để điều khiển hoạt động tư học sinh,kích thích tính tích cực hoạt động nhận thức - Bồi dưỡng cho học sinh lực diễn đạt lời vấnđề khoa học cách xác đầy đủ gọn gàng - Giúp giáo ... thoại với lớp không bị động “theo đuôi” lớp. Muốn cần đặt câu hỏi cho lớp suy nghĩ định học sinh trả lời, không chiều theo ý muốn học sinh lệch khỏi trọng tâm vấnđề 5.3.3.3 Đánh giá phươngpháp Ưu ... ngược lại từ học sinh cách nhanh chóng để kịp thời điều chỉnh hoạt động mình.Thông qua giáo viên vừa có khả đạo nhận thức toàn lớp vừa dạo nhận thức học sinh Nhược điểm Nếu người giáo viên chưa...
... DÂNLỚP 10 3.1 Quy trình kết hợpphươngpháp thuyết trình với phươngpháp đàm 74 thoại dạyhọc phần Côngdân với việc hình thành giới quan, phươngpháp luận khoa học môn Giáodụccôngdânlớp ... giải pháp nhằm nâng cao hiệu kết hợpphươngpháp 83 thuyết trình với phươngpháp đàm thoại dạyhọc phần Côngdân với việc hình thành giới quan, phươngpháp luận khoa học môn Giáodụccôngdânlớp ... TRÌNH VÀ GIẢI PHÁP KẾT HỢPPHƯƠNGPHÁP THUYẾT TRÌNH VỚI PHƯƠNGPHÁP ĐÀM THOẠI TRONG DẠYHỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH 41 43 72 74 THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNGPHÁP LUẬN KHOA HỌC” MÔN GIÁODỤC CÔNG...
... tụi nhng úng gúp quý bỏu hon chnh lun Ngh An, thỏng 10 nm 2 012 Nguyn Th Thu Sa MC LC Bộ giáodục đào tạo Trờng đại học vinh DANH MC CC T VIT TT CNTB : Ch ngha ... GDCD trờn a bn tnh Ngh An 2.1.3 K hoch thc nghim c tin hnh t thỏng 10 nm hc 2011 - 2 012 n thỏng 12 nm hc 2011 - 2 012; k hoch thc nghim c chia lm giai on: - Giai on 1: chun b thc nghim + Th nht: la ... trng nh hng xó hi ch ngha Vit Nam bi cnh ton cu húa ó v ang t nhng yờu cu cp bỏch mi i vi ngi lao ng cng nh nhng yờu cu mi cho s nghip giỏo dc th h tr v o to ngun nhõn lc ỏp ng ny thỡ giỏo...
... lý Giáodục Đào tạo, 1994); Phơng phápgiảngdạyGiáodụccôngdândùng cho THPT (Phùng Văn Bộ (Chủ biên), Trờng Đại học S phạm Hà Nội, 1994); Phơng pháp t liệu giảngdạy môn Giáodụccôngdân ... thoại dạyhọc phần Côngdân với việc hình thành giới quan, phơng pháp luận khoa học môn Giáodụccôngdânlớp 10 9 Chơng 2: Thực nghiệm vậndụng phơng pháp đàm thoại dạyhọc phần Côngdân với ... phơng pháp luận khoa học môn Giáodụccôngdânlớp 10 Chơng Cơ sở lý luận thực trạng việc vậndụng phơng pháp đàm thoại dạyhọc phần Côngdân với việc hình thành giới quan, phơng pháp luận khoa học...
... - Vậndụng PP đàm thoại dạyhọc Địa lý lớp12 THPT cô Trần Thị Ngân Hà - Vậndụng PP giả vấnđềdạyhọc Địa lý lớp12 CCGD Phùng Thị Hằng - Vậndụng PP sử dụng số liệu thống kê vào dạyhọc ... (Nxb giáo dục, 2004) Bên cạnh có giáo trình PP giảngdạy Địa lý tổ PP giảngdạy Khoa Địa lý trờng ĐHSP Hà Nội, Nxb Giáo dục, đề cập vấnđề liên quan đến việc vậndụng PP đàm thoại dạyhọc nói ... quốc tế Để phát triển giáo dục, nhiều nớc xây dựngluậtgiáodụcGiáodục trở thành quốc sách hàng đầu nhiều quốc gia giới Việt Nam, giáodục - đào tạo nhằm tạo nên ngời laođộng tự chủ, động sáng...
... Sử dụngphươngpháp đàm thoại dạyhọc hóa học Xây dựng hệ thống câu hỏi sử dụngphươngpháp đàm thoại phát 15 Thiết kế giáo án nhằm minh họa cách sử dụngphươngpháp đàm thoại phát trình dạyhọc ... họcgiáodục - Trường ĐHSP Hà Nội 11 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạyhọcphươngphápdạyhọc nhà trường, NXB, ĐHSP Hà Nội 12 Đào Thị Tuyết Nhung (2005), Vậndụngphươngpháp đàm thoại gợi mở vào dạy ... chủ thể hoạt động theo tinh thần đổi phươngphápdạyhọcĐồng thời số hạn chế GVcần ý sử dụngphươngphápdạyhọc khác để nâng cao tính hiệu dạyhọc Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng câu hỏi Từ...
... tơng tự với công thức: + tan t = cos t - Bộ phận 4x3-3x tơng tự với công thức: 4cos3t-3cost=cos3t - Bộ phận 2x2-1 tơng tự với công thức 2cos2t-1=cos2t - Bộ phận 2x tan t tơng tự với công thức ... x 48 cos x 13 5(4 sin x sin x) + 12( 3 cos x cos x) 13 sin 3x 12 cos x 13 p dng Bt ng thc A.sin x + B cos x A2 + B ta cú sin x 12 cos x + 12 = 13 Bi Cho (a-2)2 + (b-1)2 =5 Chng ... tơng tự với công thức = sin 2t 1+ x + tan t Lun Thc s LL&PPDH Toỏn hc Nguyn Sn H 16 -Bộ phận tan ( + ) = x+ y xy tơng tự với công thức tan + tan tan tan - Nói chung trờng hợp đặt x=tant...
... theo phương khác 2.2.5 Gia Tải K0 Hình 2.10 – Các điều kiện mô để rút thông số áp lực lỗ rỗng gia tải không thoát nước K0 Ta giả đònh lượng tăng ứng suất tổng tác dụng theo phương thẳng đứngphương ... ao )mv Nhận xét: + Phương trình (***) giải phươngpháp lặp + Phương trình (***) dự đoán lượng tăng áp lực khí lỗ rỗng ứng suất tổng tăng + Phươngpháp xét tới điều kiện ban đầu cuối ... TRƯỜNG SƠN 2.2.9 Gia tải trục Các điều kiện gia tải trục minh họa hình 2 .12 Ta có dσ2 = dσ3 dσ1 tác dụng theo phương thẳng đứng Hình 2 .12 – Điều kiện gia tải trục tổng hợp tải trọng đẳng hướng trục...
... hoạt độngdạyhọc 3.Những yêu cầu đểvậndụng có hiệu phươngpháp đàm thoại giảngdạyPhươngpháp đàm thoại phươngpháp mà giáo viên áp dụng nhiều điều kiện giảngdạy khác nhau, đểgiảngdạy nhiều ... hiệu giảngdạy Vì phươngpháp có ý nghĩa quan trọng dạyhọc Ưu điểm hạn chế phươngpháp đàm thoại: a Ưu điểm: Phươngpháp đàm thoại phươngphápdạyhọc truyền thống, sử dụng từ sớm trình dạyhọc ... cho tiết học Điều giup giáo viên dễ dàng nắm bắt đối tượng dạy học, đồng thời bước đầu kiểm tra hiệu giảngdạy b Hạn chế: Quá trình sử dụngphươngphápgiảngdạy cho thấy phươngphápdạyhọc mang...
... quy định phápluật (ii) Chi thường xuyên, bao gồm khoản chi: a) Các hoạt động nghiệp giáo dục, đào tạo, y tế, xã hội, văn hoá thông tin, vănhọc nghệ thuật, thể dục thể thao, khoa họccông nghệ, ... thường xuyên gồm: a Các hoạt động nghiệp giáo dục, đào tạo, y tế, xã hội, văn hoá thông tin vănhọc nghệ thuật, thể dục thể thao, khoa họccông nghệ, nghiệp xã hội khác; b Các hoạt động nghiệp kinh ... (7) Các khoản thu khác theo quy định pháp luật; (8) Huy động từ tổ chức, cá nhân theo quy định pháp luật; (9) Đóng góp tự nguyện tổ chức, cá nhân nước; (10) Thu từ huy động vốn đầu tư xây dựng công...