... số kỹ làm việc với máy tính tạo hứng thú cho em trình học tập Thực trạng vấn đề: Qua trình quan sát thực hành lớp 10 _Trường THPT Bắc Sơn năm học trước tơi nhận thấy có số vấnđề sau: - Sĩ số học ... dụng máy tính dạy thực hành Tin lớp 10 trườngTHPT Bắc Sơn Mục đích nghiên cứu: Trong trình dạyhọc Tin học 10 trườngTHPT Bắc Sơn năm vừa qua nhận thấy: đa số học sinh chưa tiếp xúc với máy tính ... đểhọc tập cao hòa nhập vào cơng việc xã hội cần thiết Tuy vậy, trình giảng dạy tin học 10, nhận thấy đa số học sinh không hứng thú với mơn học Nội dung chương trình tin học 10 giới thiệu cho học...
... DỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂRÈNLUYỆNKỸNĂNG SO SÁNH, PHÂN TÍCH TRONGDẠYHỌC PHẦN DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ SINH HỌC THCS 38 2.1 Xây dựng dạng PHT đểrènluyệnkỹ so sánh, phân tích dạyhọc Phần DT ... tắcrènluyệnkỹ so sánh, phân tích 63 2.2.2 Quy trình sử dụng PHT đểrènluyệnkỹ so sánh, phân tích dạyhọc Phần DT & BD Sinh học THCS 63 2.2.3 Sử dụng PHT đểrènluyệnkỹ so sánh dạyhọc ... dụng PHT đểrènluyệnkỹ so sánh, phân tích dạyhọc Phần DT & BD Sinh học THCS Chương 2: Xây dựng sử dụng PHT đểrènluyệnkỹ so sánh, phân tích dạyhọc Phần DT & BD Sinh học THCS Chương 3: Thực...
... NẶN BỘT ĐỂRÈNLUYỆNKỸNĂNG PHÂN TÍCH TỔNG HỢP TRONGDẠYHỌC SINH HỌC 6” Mục đích nghiên cứu Vận dụng phương pháp BTNB vào trình dạyhọc lên lớp dạyhọc Sinh học 6, nhằm rènluyệnkỹ phân tích ... họchọc sinh 32 CHƯƠNG 2: SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BTNB VÀO DẠYHỌC MỘT SỐ BÀI TRONGCHƯƠNG TRÌNH SINH HỌC LỚP NHẰM RÈNLUYỆNKỸNĂNG PHÂN TÍCH TỔNG HỢP CHO HỌC SINH 2.1 Các kỹ thuật dạyhọc ... chương: Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP BTNB ĐỂRÈNLUYỆNKỸNĂNG PHÂN TÍCH TỔNG HỢP TRONGDẠYHỌC SINH HỌCỞTRƯỜNG THCS Chương SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BTNB VÀO DẠY...
... rènluyện cho học sinh kỹ phân tích – tổng hợp dạyhọc phần Sinh học thể - sinh học 2.1 Hệ hốn phân tích – ổn hợ H ình huốn đểrènluyện cho học s nh kỹ năn ron ạy học hần S nh học hể - sinh học ... ềt i iê ứu: “ n n ình huốn đểrènluyệnkỹ năn hân ích - ổn hợ ron ạy học hần S nh học hể - S nh học 11, Trun học hổ hôn ” CƠ SỞ LÝ L HỰC CỦA Ề Cơ sở lí luận đề tài 1.1.1 Bản chấ , oán “ i ... v ề t HỢ H HỌC 00 iá kỹ ă tí ot việ t iết L CH – HỌC CƠ H – S (%) (66,67%) kết t ê HH K ỉ lệ ố lư O Ệ CHO HỌC S HỌC H S H H H ặc điểm nội dung chương trình Sinh học 1( nâng cao) - THPT ầ i t...
... tình dạyhọcđểrènluyệnkỹ phân tích- tổng hợp cho học sinh dạyhọc Sinh học Quy trình thiết kế tập tình đểrènluyệnkỹ phân tích- tổng hợp cho học sinh dạyhọc Sinh học: Xác định mục tiêu chương, ... đểrènluyệnkỹ phân tích- tổng hợp cho học sinh dạyhọc Sinh học 12 Hệ thống tập tình rènluyệnkỹ phân tích-tổng hợp 13 Sử dụng tập tình đểrènluyệnkỹ phân tích- tổng hợp cho học sinh dạyhọc ... đạt kết cao vấnđề đổi phương pháp dạyhọc cần tập trung vào vấnđềrènluyệnkỹhọc tập cho học sinh, nhằm giúp học sinh nâng cao khả tiếp thu tri thức hình thành phát triển kỹ năng, kỹ xảo Có...
... Và nguyên tắcdạyhọcvăn rằng: dạyhọcvănchương phải vừa dạy môn khoa học vừa dạy môn nghệ thuật vănhọc vừa khoa học, vừa nghệ thuật Vì việc cảmthụtácphẩm phải dựa tính khoa học, nghệ thuật ... hiểu văn thơ trữ tình Làm để qua dạy - học thơ góp thêm kinh nghiệm đểrèn kĩ cảmthụ thơ văn cho em Hay nói cách khác việc làm cụ thể đểrènluyện kĩ cảmthụtácphẩm diễn trước, sau tiết dạy- học ... lớp học sinh II THỰC TRẠNG CỦA VẤNĐỀ Nói đến bồi dưỡng lực cảmthụ thơ văn nói đến vấnđề mang tính chiến lược q trình dạy- họcvănchương Bản thân tácphẩmvănchương có khả tạo cho người đọc...
... luận vănhọc tương đối mở Thí sinh cần phát huy lực phân tích tác phẩm, đặc biệt các kĩ so sánh vănhọc để giải vấn đề Hiểu yêu cầu của đề bài, biết cách làm nghị luận văn học, ... lòng (Thuật hồi) Phạm Ngũ Lão Nỗi lòng (Cảm hồi) Đặng Dung quan hệ đối sánh để làm bật vẻ đẹp riêng tácphẩm - Về kĩ năng: Biết cách làm nghị luận văn học, sử dụng tốt thao tác lập luận ... Những bình diện cần lưu ý so sánh tácphẩmvăn xuôi a Nội dung: - Hiện thực phản ánh: xã hội người thông qua hệ thống biến cố, sự kiện - Tư tưởng, chủ đề mà nhà văn muốn thể hiện thông qua...
... MỞ ĐẦU NỘI DUNG 15 CHƯƠNG 1: VẤNĐỀRÈNLUYỆNKỸNĂNGCẢMTHỤVĂNHỌCTRONGDẠYHỌCTÁCPHẨMVĂNCHƯƠNGỞTRƯỜNGTHPT 15 1.1 Cảmthụvănhọcdạyhọctácphẩmvănchương ... pháp dạyhọctácphẩmvănchương nhằm nâng cao chất lượng dạyhọcvăntrườngTHPT Lịch sử vấnđề Nhắc đến cảmthụvănhọc nhắc đến vấnđề lý luận vănhọc lý luận dạyhọcvăn nhà trườngĐâyvấnđề ... luận văn Phụ lục: Đưa gợi ý trả lời cho tập mà luận văn xây dựng 15 NỘI DUNG CHƯƠNG 1: VẤNĐỀRÈNLUYỆNKỸNĂNGCẢMTHỤVĂNHỌCTRONGDẠYHỌCTÁCPHẨMVĂNCHƯƠNGỞTRƯỜNGTHPT 1.1 Cảmthụvăn học...
... Rènluyệnkỹcảmthụ âm nhạc cho học sinh tiểu học - Tìm hiểu tâm lý học sinh tiểu học - Tìm hiểu thực trạng học tập mơn Âm nhạc học sinh, tình hình thực tế lớp trường - Tìm biện ... lớp, học sinh chưa biết cách trình bày cảm nhận hát, tácphẩm âm nhạc, chưa mạnh dạnh việc nhận xét bạn lớp biểu diễn hát Để phục vụ cho đề tài “ Rènluyệnkỹcảmthụ âm nhạc cho học sinh Tiểu học ... thức, hiểu biết, giọng hát học sinh không đồng đều, có Giáo viên: Hồng Thị Lệ Thúy – Trường Tiểu Học Ea M tá Cư Kuin – ĐăL Lăk Rènluyệnkỹcảmthụ âm nhạc cho học sinh tiểu học em có giọng hát, hát...
... lực cảmthụhọcvănhọc cấp THPT, mạnh dạn đưa vấn đề: Rènluyệnkỹcảmthụ thơ trữ tình đại cho học sinh lớp 9” Với phạm vi hạn hẹp tiết dạy thơ đại cho đối tượng học sinh ba lớp 9A, 9B, 9C trường ... Đạo Rènluyệnkỹcảmthụ thơ trữ tình đại cho học sinh lớp nh vo quỏ trình dạyhọc ngữ văn thân với lớp học sinh II THỰC TRẠNG CỦA VẤNĐỀ Nói đến bồi dưỡng lực cảmthụ thơ văn nói đến vấnđề mang ... thưởng thức, tiếp nhận hay, đẹp kiến thức có tính mục tiêu khái qt tácphẩm Và nguyên tắcdạyhọcvăn rằng: dạyhọcvănchương phải vừa dạy môn khoa học vừa dạy môn nghệ thuật vănhọc vừa khoa học, ...
... lớp, học sinh chưa biết cách trình bày cảm nhận hát, tácphẩm âm nhạc, chưa mạnh dạnh việc nhận xét bạn lớp biểu diễn hát Để phục vụ cho đề tài “ Rènluyệnkỹcảmthụ âm nhạc cho học sinh Tiểu học ... hình thực tiễn nhà trường, với mong muốn tìm biện pháp giáo dục học sinh cách nhẹ nhàng thoải mái u thích mơn học, tơi chọn đề tài Rènluyệnkỹcảmthụ âm nhạc cho học sinh tiểu học II MỤC ĐÍCH ... kích thích cảm xúc em, giúp em cảmthụ giai điệu qua hát, nét nhạc II Cơ sở thực tiễn: Năm học 2009 - 2010 phân công Ban giám hiệu nhà trường, trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc Đểhọc sinh học tập...
... luyệnkỹcảmthụ âm nhạc cho học sinh lớp Chương CHỨC NĂNG MÔN ÂM NHẠC TRONGTRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Âm nhạc trường tiểu học 1.1.1 Âm nhạc lớp 1,2 Bắt đầu bước vào lớp 1, lớp học sinh tiểu họchọc ... Chương 11 RÈNLUYỆNKỸNĂNGCẢMTHU ÂM NHẠC CHO HỌC SINH LỚP Từ sở lí luận thực tiễn nêu từ thực tế giảng dạy thân đơn vị cơng tác thực sáng kiến : Rènluyệnkỹcảmthụ âm nhạc cho học sinh lớp ... lớp học sôi nổi, môn học kích thích lòng say mê âm nhạc học sinh Qua giúp học sinh tiếp thu cách dễ dàng 3.6 Kết việc "Rèn luyệnkỹcảmthụ âm nhạc cho học sinh" thực tế Trong q trình giảng dạy...
... CHIÊM HOÁ Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚC SƠN KINH NGHIỆM RÈNLUYỆNKỸNĂNGCẢMTHỤ ÂM NHẠC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC PHẦN I: ĐẶT VẤNĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Âm nhạc nhu cầu đời sống ... yêu thích môn học, chọn đề tài Rènluyệnkỹcảmthụ âm nhạc cho học sinh tiểu học II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Hình thành phát triển lực cảmthụ âm nhạc học sinh, tạo cho em có trình độ văn hố âm nhạc ... lớp, học sinh chưa biết cách trình bày cảm nhận hát, tácphẩm âm nhạc, chưa mạnh dạnh việc nhận xét bạn lớp biểu diễn hát Để phục vụ cho đề tài “ Rènluyệnkỹcảmthụ âm nhạc cho học sinh Tiểu học ...
... 51,2 18,1 Dạyhọc có sử dụng tập tình Dạyhọc có sử dụng tập thực nghiệm Dạyhọc có sử dụng sơ đồ, bảng biểu Dạyhọc nêu vấnđềDạyhọc có sử dụng phiếu học tập Dạyhọc theo nhóm Cho HS tự học với ... luận, luận văn có chươngChương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài Chương 2: Thiết kế sử dụng tập tình đểrènluyện kĩ suy luận cho HS dạyhọc phần Sinh học tế bào (Sinh học 10 THPT) Chương 3: ... VẤNĐỀ NGHIÊN CỨU Trong khuôn khổ luận vănđề cập đến việc sử dụng tập tình đểrènluyện kĩ suy luận cho HS dạyhọc phần Sinh học tế bào (Sinh học 10 THPT) CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần mở...
... tượng kỹ liên tưởng, tưởng tượng với kỹ phân tích vănhọc khác cho học sinh yêu cầu thiết thực trình dạyhọc phân tích vănchương II Một số giải pháp rènluyệnkỹ liên tưởng, tưởng tượng dạyhọctác ... vai trò cầu nối khát vọng, sở thích với tầm đón đợi tácphẩmvăn học- ý đồ sáng tạo nhà văn Và nói tới vấnđềRènluyệnkỹ liên tưởng, tưởng tượng dạyhọctácphẩmvănchương cấp THCS khơng thể ... đề: Rènluyệnkỹ liên tưởng, tưởng tượng dạyhọctácphẩmvănchương cấp THCS tưởng Văn thơ nghe tai thấy tâm trí Giảng văn khơng tự đến với học sinh mà phải tìm cung cách tác động vào tư văn học, ...
... viên học sinh có thêm tư liệu bổ ích cho việc dạyhọc hoá học - Giúp học sinh rènluyệnkỹ nhận dạng giải tốn oxi hóa – khử BTHH nói chung, góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc hóa họctrườngTHPT ... - khử thuộc Hóa học 10 – THPT - Địa điểm nghiên cứu trườngTHPT Tiên Lữ - Hưng Yên Câu hỏi nghiên cứu Liệu rènluyệnkỹ giải tốn hóa học cho HS THPTđểnâng cao chất lượng dạyhọc sử dụng hệ thống, ... thuyết khoa họcTrong trình dạy học, giáo viên đưa phương pháp giải tập oxi hóa khử cách hệ thống, giúp học sinh rènluyệnkỹ năng, linh hoạt giải tập nâng cao chất lượng hiệu học tập cho HS THPT Phương...
... SH8 Chương 2: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TÌNH HUỐNG ĐỂRÈNLUYỆNKỸNĂNG SO SÁNH CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌC SINH HỌC 2.1 Hệ thống tập tình rènluyệnkỹ so sánh cho học sinh dạyhọc Sinh học ... dạyhọcđểrènluyệnkỹ tổ chức lên lớp Sinh học, Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, Số 10/1998 11 Nguyễn Thị Hương (2011) Rènluyệnkỹ so sánh cho học sinh dạyhọc phần sinh học thể, THPT ... Những vấnđề chung đổi giáo dục Trung học phổ thông môn Sinh học, NXB Giáo dục Hà Lệ Chi (2004), sử dụng tình đểrènluyện số kỹ nhận thức cho học sinh dạyhọc sinh họctrường THPT, Luận văn thạc...
... nâng cao hiệu dạyhọcchương trình Sinh học 11, chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH ĐỂRÈNLUYỆNKỸNĂNG SO SÁNH CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCCHƯƠNG “SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT ... tiết họcTrong giáo viên người nêu vấnđềhọc sinh hợp tác với để giải vấnđề định hướng giáo viên Tổ chức dạyhọc khám phá thường xuyên trình dạyhọc tiền đề thuận lợi cho việc vận dụng dạyhọc ... hình rènluyệnkỹ so sánh cho học sinh dạyhọcchương “Sinh trưởng phát triển” Sinh học 11 5.5 Vận dụng quy trình thiết kế sử dụng kênh hình dạyhọcchương “Sinh trưởng phát triển” theo hướng rèn...
... nâng cao hiệu dạyhọcchương trình Sinh học 11, chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH ĐỂRÈNLUYỆNKỸNĂNG SO SÁNH CHO HỌC SINH TRONGDẠYHỌCCHƯƠNG “SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT ... hình rènluyệnkỹ so sánh cho học sinh dạyhọcchương “Sinh trưởng phát triển” Sinh học 11 5.5 Vận dụng quy trình thiết kế sử dụng kênh hình dạyhọcchương “Sinh trưởng phát triển” theo hướng rèn ... rènluyệnkỹ nhận thức cho học sinh dạyhọcchương “Sinh trưởng phát triển” Sinh học 11 5.6 Thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá hiệu việc sử dụng kênh hình nhằm rènluyệnkỹ so sánh cho học sinh dạy...