... DỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINHPHỔTHÔNG III PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT MỘT SỐ VẤNĐỀ YẾU KÉM CỦA HỌCSINHPHỔTHÔNG HIỆN NAY TS NGUYỄN TÙNG LÂM I VAI TRÒ NGƯỜI CÁN BỘ ĐOÀN TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔTHÔNG NGƯỜI ... THUYẾT PHỤC CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI THAM GIA CÔNG TÁC GIÁODỤC THANH THIẾU NIÊN TS NGUYỄN TÙNG LÂM II VẤNĐỀGIÁODỤCĐẠOĐỨCCHOHỌCSINHPHỔTHÔNG Bản thân BẢN THÂN + Lành ành + L mạnh m định ... NHÂN CÁCH HỌCSINH ĐINH TIÊN HOÀNG TS NGUYỄN TÙNG LÂM GIẢI QUYẾT MỘT SỐ VẤNĐỀ YẾU KÉM CỦA HỌCSINH THPT HIỆN NAY YẾU KÉM VỀ HỌC TẬP GIÚP HỌCSINH BIẾT CÁCH TỰ HỌC: THÍCH HỌC BIẾT CÁCH HỌC CÓ THÓI...
... trường giáodục 1.3.1 Mục tiêu liên kết trường THPT với lực lượng xã hội xây dựng môi trường giáodục 1.3.1.1 Giáodục toàn diện chohọcsinh THPT Luật Giáodục rõ Giáodục trung họcphổthông ... lượng giáodụchọcsinhphổthông nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác định sở lý luận quản lý liên kết trường trung họcphổthông với lực lượng xã hội xây dựng môi trường giáodụcchohọcsinh ... dung giáodục toàn diện chohọcsinh 1.5.3.2 Vai trò gia đình Gia đình lực lượng giáo dục, chủ thể giáodục Gia đình môi trường giáodục đứa trẻ, gia đình có trách nhiệm giáodục Khi trẻ học, ...
... Thông báo (nhằm mục đích định): cung cấp thông tin cần thiết cho người đọc để đạt định Thông báo (không nhằm mục đích định): thông báo cho người đọc để cung cấp thông tin Đề xuất: đưa thông ... thuật trình bày Email • Bắt đầu dòng tiêu đề (chủ đề) Sử dụng dòng tiêu đềđểthông báo cho người nhận biết xác mà email muốn hướng tới Lưu ý: Dòng tiêu đề phải tóm tắt email phép giới hạn vài ... (E-mail) sử dụng ngày phổ biến nhân viên thông tin với tổ chức tổ chức với – Ưu điểm thư điện tử • Cho phép gửi thông điệp tài liệu đến nhiều người lúc ngược lại • Cho phép truyền tải thông điệp tài...
... KHẢO Trần Khánh Đức: Giáo trình Sự phát triển quan điểm giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2011 Trần Khánh Đức: Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa họcgiáo dục, Nxb Đại học Quốc gia ... vật chất cho xã hội cho cá nhân qua tăng thêm vốn tri thức, hiểu biết Gắn liền giáodụcđạo đức, văn hoá, khoa học với kĩ thuật - nghề nghiệp trở thành nguyên lý giáodục đại tất bậc học, ngành ... người Một phận không nhỏ học sinh, sinh viên ngày không xác định đắn mục đích học tập Họ miệt mài học tập cỗ máy, coi việc học nghĩa vụ, trách nhiệm Họ họccho cấp, cho nghiệp công danh sau mà...
... vệ sinh lớp ,trường học , thích tham gia hoạt động lao động cô, bạn - Chất luợng học tập nâng lên rõ rệt: học lực đạt 20% họcsinh giỏi, 35% họcsinh khá, 40% họcsinh trung bình, 5% họcsinh ... dung giáodục môi truờng có sẵn chương trình hành , bám sát nội dung hướng dẫn giáodục môi trường cho trẻ mẫu giáo, ban giám hiệu đạogiáo viên từ việc xây dựng giáo án đến việc dạy tiết học ... trường GiáoDục phù hợp Tầm quan trọng việc giáodục môi trường trẻ mẫu giáo. Mục tiêu, nội dung , phương pháp giáodục môi trường cho trẻ lứa tuổi Đây coi biện pháp then chốt đội ngũ giáo viên,...
... chúng Sử dụng môi trường giáodục Cần khai thác triệt để tác dụng tranh ảnh , đồ dùng đồ chơi , tránh tình trạng xây dựng môi trường giáodục với mục đích trang trí Muốn giáo viên cần xác định ... định rõ nội dung cần xây dựng thứ lưu giữ lại từ chủ đề trước , giáo viên phải lên kế hoạch mua sắm , sưu tầm thứ khác để phục vụ cho chủ đề - Tổ chức làm tranh ảnh, đồ dùng , đồ chơi - Cô làm ... sử dụng hoạt động khác HƯỚNG DẪN CÁCH THIẾT KẾ MÔI TRƯỜNG GIÁODỤCCHO CÁC HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn xây dựng môi trường hoạt động trời - Thông thường , diện tích sân vườn chiếm khoảng 50 % tổng diện...
... khó Trừ khi, người có số thông minh văn hóa cao Thông minh văn hóa có liên quan đến thông minh cảm xúc, xuất nơi mà thông minh cảm xúc không ngó tới Một người có số thông minh cảm xúc cao hiểu ... nhận thức sáng suốt thử xác định xem hành vi người Đức có phần trăm mang đặc điểm Đức phần trăm họ kỹ sư Một vị quản lý có thông minh cảm xúc thông cảm với thành viên nhóm mà ý tưởng họ bị phê ... chốt mà thông minh văn hóa thông minh cảm xúc có chung, "xu hướng tạm ngừng nhận xét phải suy nghĩ trước hành động" - theo ngôn ngữ nhà tâm lý học Daniel Goleman Đối với người có số thông minh...
... mong muốn làm rõ số vấnđề quy định pháp luật quốc tế pháp luật Việt Nam quyền photocopy tác phẩm phục vụ chohọc tập, giảng dạy nghiên cứu khoa học môi trường đào tạo đại học Các quy định pháp ... cứu khoa học bao gồm nghiên cứu nghiên cứu ứng dụng”.[7] Như vậy, quy định điểm a khoản Điều 25 Luật SHTT không áp dụng chosinh viên, học viên trường hợp photocopy tài liệu nhằm mục đích học tập ... nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học giảng dạy Pháp luật số nước mở rộng quyền chép tác phẩm giảng viên nhằm mục đích giảng dạy (kể photocopy nhiều phát chohọc viên lớp học) [8] hành...
... định giá trị giáodục Quan điểm thực tiễn khoa họcgiáodục luận điểm phương pháp luận nhằm tiếp cận vấnđềgiáodục xác thực Thực tiễn giáodục mảnh đất sản sinhđề tài khoa họcgiáodục nơi đánh ... ngành khoa học Dù tiếp cận từ vấnđề chung hay nghiên cứu hoạt động giáodục dạy học cụ thể tách khỏi vấnđề hoạt động người môi trường giáodục nhân cách, môi trường giáodụcVấnđề đặt hiên ... rời hoạt động giáodục tự giáodụcGiáodục giá trị tự thân, giá trị giáodục xác định có quan hệ chủ thể với giáodục Tuỳ cá nhân với mối quan hệ họ với giáodục mà giá trị giáodục ghi nhận...
... độ họcsinh quốc tế (PISA), từ vài thập niên gần đây, phương pháp "giải vấn đề" xem yếu tố quan trọng cải cách giáo dục, nội dung đổi chương trình sách giáo khoa cấp học từ phổthông đến đại học ... Mục đích khoa họckhông phải tìm chân lý, mà tìm cách giải vấn đề, tìm trả lời chấp nhận cho toán mà người gặp phải sống Quan điểm phù hợp với quan điểm giáodục mà nhà triết họcgiáodục lớn Hoa ... lực giải vấnđề cải cách giáodục nước ta Sở dĩ người ta sớm đồng tình với ý tưởng sử dụng phương pháp "giải vấn đề" việc dạy học, thực tế việc thay đổi hệ thốngđể thực phương pháp dạy học không...
... định giá trị giáodục Quan điểm thực tiễn khoa họcgiáodục luận điểm phương pháp luận nhằm tiếp cận vấnđềgiáodục xác thực Thực tiễn giáodục mảnh đất sản sinhđề tài khoa họcgiáodục nơi đánh ... ngành khoa học Dù tiếp cận từ vấnđề chung hay nghiên cứu hoạt động giáodục dạy học cụ thể tách khỏi vấnđề hoạt động người môi trường giáodục nhân cách, môi trường giáodụcVấnđề đặt hiên ... rời hoạt động giáodục tự giáodụcGiáodục giá trị tự thân, giá trị giáodục xác định có quan hệ chủ thể với giáodục Tuỳ cá nhân với mối quan hệ họ với giáodục mà giá trị giáodục ghi nhận...
... định giá trị giáodục Quan điểm thực tiễn khoa họcgiáodục luận điểm phương pháp luận nhằm tiếp cận vấnđềgiáodục xác thực Thực tiễn giáodục mảnh đất sản sinhđề tài khoa họcgiáodục nơi đánh ... yêu cầu học tập giáo viên khả tự học tập, tự giải vấnđềhọc tập không nâng lên Theo đó, sinh viên học đại học, tiêu chí tự học chưa đánh giá cao phần lớn sinh viên chưa biết cách tự học, tự ... định chất lượng giáodục Cùng với quan điểm hệ thống - cấu trúc quan điểm lịch sử - lôgic, quan điểm thực tiễn giúp tiếp cận vấnđề chung khoa họcgiáodụcvấnđề môi trường giáodục nói riêng...
... rời hoạt động giáodục tự giáodụcGiáodục giá trị tự thân, giá trị giáodục xác định có quan hệ chủ thể với giáodục Tuỳ cá nhân với mối quan hệ họ với giáodục mà giá trị giáodục ghi nhận ... Hệ thống giá trị giáodục hoạt động giáo dục: Các giá trị xác lập quan hệ cá nhân sở giáodục với hoạt động giáodục thân giáodục với tư cách tượng xã hội, lĩnh vực thuộc ... tiện sở giáodục Mọi hoạt động giáodục (ở giáodục nhà trường) chủ yếu diễn phạm vi không gian định, trường học Hoạt động dạy học truyền thống diễn phạm vi không gian lớp học có yếu tố: lớp học, ...
... giáodục Theo GS Đàm Trung Đồn [8] có môi trường học tập: “ Học đường phố, học phương tiện thông tin đại chúng, học phát huy sở thích cá nhân, học qua giáodụcphổ cập sau học hệ thốnggiáodục ... thể chế giáodục Tuy nhiên, vấnđề phải giải hoạt động giáodục phải thể hoá, tối ưu môi trường, trình giáodục lại diễn nhóm xã hội nhỏ, tập thể họcsinh Như vậy, với cá nhân, trình giáodục xem ... việc học tập đem trách nhiệm 77 giáo viên Không khí, trạng thái lớp học, cởi mở trước trong, sau học xong học sinh, điều kiện phục vụ chohọc tập, yếu tố giáo viên sử dụng mục đích dạy học yếu...
... ỏi đểsinh viên sư phạm tiếp cận với giáodụcphổthông Giải pháp chovấnđềhọc phần chương trình đào tạo chuyên ngành, cần tăng thực hành cách giảm lí thuyết mạnh hơn, giao nhiệm vụ chosinh ... ngành giáodục Ở phương diện khoa họcgiáo dục, với phương pháp luận tư biện chứng quy luật phát triển nhân cách môi trường, hoàn cảnh xã hội, nhà khoa họcgiáodục tương lai có biện pháp giáodục ... tác động trình giáodục người Trong tương lai, họ người quản lí lớp học, định hướng môi trường giáo dục, xây dựng phát triển môi trường văn hoá giáodục lớp học cụ thể, trường 87 học cụ thể, phạm...
... 101 tính đến vấnđề xúc sau giáodục nước nhà, vấnđề len lỏi vào trường sư phạm khu vực miền núi: hiệu giáodụcđạođức nhà trường giảm sút, lí tưởng họcsinh “ Một phận đáng kể họcsinh yếu nhận ... nước Song, giáodục miền núi nhiều khó khăn Chất lượng học tập họcsinh miền núi thấp, tỉ lệ lớp thấp; điều kiện học tập họcsinh miền núi khó khăn Giáodục miền núi.còn nhiều vấnđề phải giải ... Phạm Hồng Quang: Giáodục sắc văn hoá dân tộc chosinh viên sư phạm, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, H., 2003) Một vấnđề cần quan tâm giáodụcsinh viên theo định hướng giáodục lối sống có văn hoá...