văn bằng 2 sư phạm vật lý
Ức chế vi sinh vật bằng các tác nhân vật lý và hóa học
... EthanolPyruvate- + 2H+ + 2e- Lactate 2- FAD + 2H+ + 2e- FADH 2 Oxaloacetat 2- + 2H+ + 2e- Malate 2- Fumarate 2- + 2H+ + 2e- Succinate 2- Cytochrome b (Fe3+) + e- Cytochrome b (Fe 2- )Ubiquinone ... + 2H+ + 2e- Ubiquinone H 2 Cytochrome c (Fe3+) + e- Cytochrome c (Fe 2+ )NO3- + 2H+ + 2e- NO 2 - + H 2 ONO 2 - + 8H+ + 6e- NH4+ + 2H 2 O- 0, 42 - 0, 42 - 0, 32 - 0 ,27 4- ... và cs, 20 05)Cặp oxy hóa khửE’o (Volt)a2H+ + 2e- H 2 Ferredoxin(Fe3+) + e- Ferredoxin (Fe 2+ ) NAD(P)+ + H+ + 2e- NADP(H)S + 2H+ + 2e- H 2 SAcetaldehyd + 2H+ + 2e-...
- 49
- 1,313
- 4
Đề thi tuyển sinh đại học hệ văn bằng 2 tiếng anh
... HỌC KINH TẾ QUỐC DÂNKhoa Ngoại Ngữ Kinh tếĐề thi tuyển sinh Đại học hệ Văn bằng IIMÔN THI: TIẾNG ANH (Đề 2) Thời gian: 120 phútPAPER 1: READING COMPREHENSION (55 points)Section A: Choose the ... legs were broken in the crash, he managed to get out of the car before it exploded.Despite his 2. We didn’t go on holiday because we didn’t have enough money.If we 3. He was annoyed because ... humanity. Routine vaccinations have been stopped worldwide.1. What do the letters WHO stand for? 2. What was the goal of the campaign againts smallpox?3. According to the passage, what were the...
- 5
- 14,589
- 509
ĐƠN XIN LÀM THẺ TRUNG TÂM HỌC LIỆU ( SINH VIÊN HỌC VĂN BẰNG 2 )
... TÂM HỌC LIỆU Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN XIN LÀM THẺ TRUNG TÂM HỌC LIỆU( SINH VIÊN HỌC VĂN BẰNG 2 )Kính gửi : Ban Giám Đốc Trung tâm Học liệuTôi tên : Ngày tháng năm sinh: Đơn vị công ... Trung tâm Học liệu :1. Mượn và trả tài liệu đúng quy định. 2. Tài liệu bị mất sẽ phải đền gấp 3 lần giá gốc.3. Trả sách trễ hạn sẽ bị xử lý theo quy định của Trung tâm.Tôi xin hoàn toàn chịu trách ... Trung tâm Học liệu :1. Mượn và trả tài liệu đúng quy định. 2. Tài liệu bị mất sẽ phải đền gấp 3 lần giá gốc.3. Trả sách trễ hạn sẽ bị xử lý theo quy định của Trung tâm.Tôi xin hoàn toàn chịu trách...
- 3
- 770
- 0
Công khai cam kết chất lượng đào tạo năm học 2011-2012 ngành sư phạm- vật lí- tin học
... hoạt động học. - Biết cách quản lý hành vi của HS và nâng cao tinh thần trách nhiệm trong học tập của HS. Có khả năng lồng ghép việc GDTT cho HS thông qua DH Vật lý và các hoạt động tập thể. - ... nghiên cứu; chuyên viên và quản lý ở các trường học, các phòng GD, các sở GD và các cơ sở sản xuất và kinh doanh. Cần Thơ, ngày 30 tháng 11 năm 20 11 HIỆU TRƯỞNG 2 ... VL và giao tiếp. Kỹ năng - Biết lập kế hoạch DH VL. Biết thiết kế giáo án VL đạt được tính sư phạm cao, đáp ứng được các yêu cầu về đổi mới PPDH VL, lồng ghép một cách thích hợp nội dung...
- 3
- 323
- 0
Chuẩn đầu ra ngành sư phạm địa lý
... lĩnh vực Văn học, Ngôn ngữ, Địa lý sau khi hoàn chỉnh thêm các kiến thức cần thiết. Có khả năng học văn bằng hai các ngành khoa học phù hợp CHUẨN ĐẦU RA NGÀNH ĐÀO TẠO: SƯ PHẠM §ÞA LÝ Kiến ... chắc kiến thức văn học Việt Nam, Cơ sở ngôn ngữ và Tiếng Việt, Văn học nước ngoài, có kiến thức về lý luận văn học; Ngữ văn Hán Nôm. Có hiểu biết đầy đủ về chương trình Ngữ văn ở trường phổ ... nội dung chương trình Ngữ văn ở trường Trung học phổ thông. Có kiến thức cần thiết về Văn hóa và Văn hóa Việt Nam. Nắm vững kiến thức nghiệp vụ sư phạm, bao gồm Tâm lý học, Giáo dục học và...
- 38
- 380
- 0
Một số vấn đề bí ẩn của Vật Lý
... thừa 120 lần thấp hơn so với tính toán lý thuyết. Không ai biết cách xoay xở với vấn đề này như thế nào. Và chính vì vậy mà nǎng lượng khoảng không là đề tài gây tò mò nhất trong vật lý. - ... ra giá trị của nǎng lượng này phải lớn hơn hàng luỹ thừa 120 so với giá trị mà chúng ta đo được do quan sát (con số này gồm số 1 và 120 số không đằng sau!). Làm cách nào để giảm số lượng nǎng ... nếu chúng ta giả sử rằng nǎng lượng của không gian rỗng là khác không, thì từ những định luật vật lý đã biết ta rút ra kết luận rằng có thể nǎng lượng đó lớn đến mức không ngờ. Từ đó nảy sinh...
- 2
- 554
- 2
Ức chế vi sinh vật bằng các tác nhân vật lý và hóa học
... sinh vật nhưng có thểỨc chế vi sinh vật bằng các tác nhân vật lý và hóa họcVietsciences- Nguyễn Lân Dũng, Bùi Thị Việt Hà 12/ 03 /20 09 Những bài cùng tác giảChương 15. Mặc dầu đa số vi sinh vật ... 1Cetylpyridinium chloride 22 8 337O-phenylphenol 5,6 (20 °C) 4,0p-cresol 2, 0 -2, 3 2, 3Hexachlorophene 5-15 15-40Merthiolate 600 62, 5hợp khác. Các màng lọc có lỗ với đường kính khoảng 0 ,2 m là có thểdùng ... không có tác dụng với bào tử: Cl 2 + H 2 O→ HCl + HClO Ca(OCl) 2 + 2H 2 O → Ca (OH) 2 + 2 HClO HClO → HCl + O Dưới tác dụng của chúng hầu như tất cả vi sinh vật sẽ bị giết chết trong vòng...
- 25
- 727
- 0
luận văn đại học sư phạm Ngữ văn 6
... 20 1 .2. Khái quát về giọng điệu trong tiểu thuyết Việt Nam từ sau 1986 20 Chương 2: Giọng điệu trần thuật trong tiểu thuyết Nguyễn Việt Hà 26 2. 1. Các giọng chủ âm 27 2. 1.1. Giọng giễu nhại 27 2. 1 .2. ... 26 2. 1. Các giọng chủ âm 27 2. 1.1. Giọng giễu nhại 27 2. 1 .2. Giọng xót xa, cay đắng 32 Giang Thị Bến 3 K32D – Ngữ văn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Khóa luận tốt nghiệpnhưng cứ kéo dài như vậy mãi ... triết lý) còn có sự phối hợp của nhiều giọng điệu khác Giang Thị Bến 38 K32D – Ngữ văn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Khóa luận tốt nghiệpchia cắt giữa văn học nhà trường với đời sống văn học...
- 56
- 637
- 3
luận văn đại học sư phạm Ngữ văn 5
... c ti no khỏcNu sai, tụi xin hon ton chu trỏch nhimTỏc gi khúa lunH Th HngHà Thị Hồng K32A - Ngữ Văn ... Khoá luận tốt nghiệp Trờng Đại học S phạm Hà Nội Li cam oan ti khúa lun tt nghip i hc: Ngh thut trn thut trongtiu thuyt Quyờn ca Nguyn...
- 2
- 586
- 0
luận văn đại học sư phạm Ngữ văn 3
... Nguyễn Văn Thọ19 2. 1. Điểm nhìn của tác giả và điểm nhìn của nhân vật 19 2. 1.1. Điểm nhìn của tác giả 19 2. 1 .2. Điểm nhìn của nhân vật 21 2. 2. Điểm nhìn bên trong và điểm nhìn bên ngoài 24 2. 2.1. ... 24 2. 2.1. Điểm nhìn bên trong 24 2. 2 .2. Điểm nhìn bên ngoài 30 2. 3. Điểm nhìn không gian và điểm nhìn thời gian 39 2. 3.1. Điểm nhìn không gian 40 2. 3 .2. Điểm nhìn thời gian 42 2.4. Sự dịch chuyển điểm ... niệm về trần thuật 101 .2. Các yếu tố cơ bản của trần thuật 12 1 .2. 1. Người kể chuyện và ngôi kể 131 .2. 2. Điểm nhìn trần thuật 151 .2. 3. Giọng điệu trần thuật 17Chương 2: Sự khai thác điểm nhìn...
- 2
- 343
- 0
luận văn đại học sư phạm Ngữ văn
... 1975 20 1 .2. 2.1. Ngôn ngữ đậm chất hiện thực, đời thường 21 1 .2. 2 .2. Ngôn ngữ tăng cường tính tốc độ, thông tin và tính triết luận 22 1 .2. 2.3. Ngôn ngữ mang tính đa dạng về giọng điệu 23 Chương ... trần thuật qua điểm nhìn của nhân vật Kiên 28 2. 1.1 .2. Ngôn ngữ trần thuật qua điểm nhìn của các nhân vật khác 31 2. 1 .2. Ngôn ngữ trần thuật đa giọng điệu 33 2. 1 .2. 1. Ngôn ngữ trần thuật mang ... 34 2. 1 .2. 2. Ngôn ngữ trần thuật mang giọng mỉa mai, chua xót 37 2. 1 .2. 3. Ngôn ngữ trần thuật mang giọng tra vấn, hoài nghi 40 2. 1 .2. 4. Ngôn ngữ trần thuật có sự đan xen giọng điệu 43 2. 2....
- 6
- 484
- 1
Tiểu luận môn thiên văn học "NHỮNG HIỆN TƯỢNG VẬT LÝ TRÊN BẦU TRỜI"
... III.1.3. Quan sát nhật thực: 20 III .2. Nguyệt thực: 23 III .2. 1. Nguyệt thực là gì? 23 III .2. 2. Các loại nguyệt thực: 23 III .2. 3. Quan sát nguyệt thực : 24 III.3. Nguyên nhân xảy ra ... Rayleigh: 28 IV.1 .2. Thuyết điện từ về sự tán xạ bởi các hạt nhỏ (xét định tính): 29 IV .2. Giải thích hiện tượng: 31 IV .2. 1. Màu xanh của bầu trời : 31 IV .2. 2. Màu của Mặt trời : 33 IV .2. 3. ... nguyệt thực: 24 III.3.1. Nguyên nhân xảy ra nhật thực - nguyệt thực: 25 III.3 .2. Chu kì nhật nguyệt thực: 27 IV. HIỆN TƯỢNG BIẾN ĐỔI MÀU SẮC TRÊN BẦU TRỜI: 28 IV.1. Cơ sở lý thuyết: 28 IV.1.1....
- 64
- 2,697
- 8
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose