... dạy.
NHÓM 5-061E9
28
PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ
NHÓM 5-061E9
29
PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ
Trên đây là nguồn gốc, quá trình hình thành và cơ sở khoa học của phươngpháp “
dạy học ... nêuvấn đề. Để hiểu thêm vềphươngpháp này, một số thuật ngữ cần được làm rõ.
Đó là : “ Vấnđề và “ tình huống có vấnđề .
IV. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ PP DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ
1. Vấnđề
Vấn đề ... là học viện y học (đại học
McMasters, Hamilton, Canada).
NHÓM 5-061E9
2
PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ
Trong dạyhọcnêuvấnđề HS có thể đưa ra các giả thuyết khác nhau về cùng một
vấn đề, ...
... đề 3
1. Nêuvấnđề 3
2. Giải quyết vấnđề 5
III. Các phươngphápdạyhọc trong dạyhọcnêuvấnđề 6
1. Phươngpháp diễn giảng nêuvấnđề 6
2. Phươngpháp đàm thoại nêuvấnđề 6
3. Phươngpháp quan ... -
1 8Dạy họcnêuvấn đề
MỤC LỤC
Phần I: Mở đầu 1
Phần II: Nội dung 2
I. Bản chất của dạyhọcnêuvấnđề 2
1. Dạyhọcnêuvấnđề 2
2. Tình huống có vấnđề 2
II. Cấu trúc của dạyhọcnêuvấnđề 3
1. ... hóa, kiểu dạyhọc theo modun sử dụng các phương
pháp như diễn giảng nêuvấn đề, đàm thoại nêuvấn đề, phươngpháp thí
nghiệm nêuvấnđề [3,4]
Phạm văn thương - 3 -
1 8Dạy họcnêuvấn đề
HS trong...
... phương pháp, nắm vững đặc trưng của
phương pháp và vận dụng phươngpháp phù hợp trong từng chương, bài, nội dung
hay vấnđề của bài học.
Phương phápdạyhọcNêuvấnđề là một phươngpháp cần ... phươngphápdạyhọcNêuvấnđề sao cho phù hợp với bài học nói riêng, môn học nói chung
để mang lại hiệu quả.
Cũng như các môn học khác, việc áp dụng phươngphápdạyhọcNêu
vấn đề trong ... thể áp dụng phươngphápdạyhọc tích cực trong tiết dạy, không sử
dụng mãi 1 phươngpháp trong cả tiết dạy mà hoàn toàn có thể phối hợp nhiều phương
pháp trong đó có phươngphápNêuvấnđề .
Đối...
... khi vận dụng
phương phápdạyhọcnêuvấnđề vào giảng dạy bài 10, 11, 12 - Sinh lớp 12 Ban
cơ bản.
II- TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI:
1 – Cơ sở lý luận:
1.1 - Bản chất dạyhọcnêuvấn đề:
a. ... xuất hiện vấnđề đó là vấnđềhọc tập.
Trong dạyhọcnêuvấnđề việc tạo ra tình huống có vấnđề trong quá trình dạy
học đóng vai trò quan trọng quyết định sự thành công của người dạy, giáo ... học tương đối đều nhau, chủ yếu là học lực trung bình bằng cách:
- Lớp 12A9: sử dụng phươngphápdạyhọcnêuvấn đề, kết hợp với minh họa
một số hình ảnh CNTT.
- Lớp 12A8: sử dụng phương pháp...
...
vấn đề cho học sinh: Những vấnđề cơ bản của chƣơng trình hóa học vô cơ lớp 11 ở
trƣờng THPT; sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđề trong các bài giảng
về chất; sử dụng dạyhọcnêu ... trình hoá học vô cơ lớp 11 ở trƣờng THPT 33
2.2. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđề trong các bài giảng về chất 35
2.2.1. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđề trong các ... thí nghiệm
hoá học 36
2.2.2. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđề trong các bài không có thí
nghiệm hoá học 49
2.3. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđề trong các bài...
... quyết vấn đề
NHÓM 5-061E9
5
VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ANH VĂN
NHÓM 5-061E9
29
VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ... =>
NHÓM 5-061E9
15
VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ANH VĂN
V.CẤU TRÚC DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ
`
1 .Nêu vấnđề
1.1 Xây dựng tình huống có vấnđề
Thông báo tình huống ... học của phươngpháp “
dạy họcnêuvấn đề. Để hiểu thêm vềphươngpháp này, một số thuật ngữ cần được làm rõ.
Đó là : “ Vấnđề và “ tình huống có vấnđề .
IV. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ PP DẠY HỌC...
... DẠYHỌCNÊUVẤN ÐỀ
BẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ
Kiểu dạyhọcnêuvấnđề
Tình huống có vấnđề
CẤU TRÚC DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ
Nêu vấnđề
Giải quyết vấnđề
Vận dụng
CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ... TRONG DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ
Phương pháp diễn giảng nêuvấnđề
Phương pháp đàm thoại
Các vídụ minh họa
Phương pháp quan sát nêuvấnđề
DẠY HỌCNÊUVẤN ÐỀ
- Tình huống, tình huống có vấn đề.
- Vấn ... Vấn đề, vấnđề khoa học, vấnđềhọc tập.
- Mâu thuẫn khách quan,mâu thuẫn chủ quan.
- Giả thuyết,Ðánh giá
I.BẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ:
1.Kiểu dạyhọcnêuvấnđề
Kiểu dạyhọcnêuvấnđề là...
... SUY NGHĨ TRAO ĐỔI VỀ CHUYÊN ĐỀ :
“TRAO ĐỔI KINH NGHIỆM VỀ PPDH
THÂN THIỆN ĐỂ GIÚP ĐỞ ĐỐI VỚI CÁC
ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH TRUNG BÌNH,
YẾU”
ản thân là GV tham gia công tác giảng dạy khoảng 04 năm, ... thu kiến thức. Bên cạnh đó, để cho tiết học thêm sinh
động, ta có thể kết hợp giữa gọi Hs TB – Yếu với HS Khá cùng trả lời một vấnđề nào
đó của bài học. Ở đây, nếu tinh ý, ta có thể khai thác ... - Và điều quan trọng là sau mỗi tiết dạy, quá trình tiếp thu kiến thức bộ môn của HS nhanh,
chính xác. Về phía bản thân, cảm thấy sau mỗi tiết dạy đều thỏa mãn.
Từ những cơ sở đó, Tôi xin...
... Thiên vănhọc
20 WEB-PBL Website hỗ trợ dạy - học theo phươngphápdạyhọc theo
vấn đề
Chương 2
XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠYHỌC THEO VẤNĐỀ
VÀ ỨNG DỤNG CHO DẠYHỌC THIÊN VĂN Ở ĐẠI HỌC
(Theo ... việc đổi mới phươngphápdạyhọc
đại học trong giai đoạn hiện nay.
- Nghiên cứu các vấnđềvề tâm lí học nói chung, ở bậc đại học nói riêng,
các vầnđềvề lí luận dạyhọc đại học, cơ sở cho ... chí vềdạyhọc đại học.
- Nghiên cứu phươngphápdạyhọc theo vấnđề áp dụng trong các trường
đại học trên thế giới và trong nước.
- Nghiên cứu lí thuyết xây dựng website
* Phương pháp...