... Point vàothiếtkếbàigiảng Phiên mã và dịch mã nhằm mục đích nâng cao chất lượng hiệu quả gi lờn lp.Bùi Thị Tuyết Sáng kiến kinh nghiệm 4 ứng dụng phần mềm tin học Power Point vàothiếtkế ... Power Point vàothiếtkếbàigiảng "phiên mà và dịch mÃ" nhằm mục đích nâng cao chất l ợng hiệu quả giờ lên lớp Phng phỏp truyn thng thng c ỏp dng khi giảng dạy đến bài này là thuyết ... thường không có hứng thú học tập, tỉ lệ học sinh nắm được bài mới rất thấp. Hiện nay, nhờ áp dụng công nghệ thông tin vàothiếtkế các bài giảng, các giáo viên dễ dàng hơn rất nhiều khi đổi mới...
... hợp líPowerpoint là một phần mềm ứng dụng chophép thiếtkế và xây dựng trình diễn.Powerpoint là một phần mềm ứng dụng cho phép thiếtkế và xây dựng trình diễn. Mầu nền và cảm xúcMầu ... hình các thông tin trong slideTrình tự xuất hiện các thông tinVùng hiện thị thông tin quan trọngKết hợp với các biểu tượngVấn đề ngắt dòng Thể hiện kịch bản bằng powerpointMầu chữ và mầu ... hưởng của ý chíãBốc đồng, ham muốn, đam mêãĐầy sức sống và giầu kinh nghiệmãThúc giục để đạt kết quả, thành công Phong cách trình bày một trình diễnKhông đọc nguyên văn nội dung thông...
... điểm chuyển động, quỹ tích 3.6. Một số công cụ để thiếtkế mô hình trong hình học không gian Chương 2: Sử dụng phần mềm GSP để thiếtkếbàigiảng một số nội dung dạy - học về khối đa diện và ... (Toadocuadiem) 27 3.6.9. Công cụ khuất: (Congcukhuat) 28 Chương 2: SỬ DỤNG PHẦN MỀM GSP ĐỂ THIẾTKẾBÀIGIẢNG MỘT SỐ NỘI DUNG DẠY – HỌC VỀ KHỐI ĐA DIỆN VÀ MẶT TRÒN XOAY 29 1. Dạy học khái niệm ... thức Phán đoán Tri thức mới Thích nghi 29 Chương 2 SỬ DỤNG PHẦN MỀM GSP ĐỂ THIẾTKẾBÀIGIẢNG MỘT SỐ NỘI DUNG DẠY – HỌC VỀ KHỐI ĐA DIỆN VÀ MẶT TRÒN XOAY Như đã phân tích ở trên,...
... dụng CNTT vàothiếtkếbài giảng) , những vấn đề cần đặt ra là: Việc đổi mới thiếtkếbàigiảng địa lí nói chung và thiếtkếbàigiảng có sử dụng CNTT nói riêng là việc làm hết sức cần thiết. Tuy ... ít đƣợc chú trọng. Đã có một số giáo viên thiếtkếbài giảng theo phƣơng pháp dạy học tích cực, trong đó có ứng dụng CNTT vào thiết kếbàigiảng và giảng dạy, song mới dừng lại ở các cuộc thi ... http://www.Lrc-tnu.edu.vn 21 có quan niệm mới về thiếtkếbàigiảng và biết cách thiếtkếbàigiảng theo hƣớng tổ chức các hoạt động nhận thức của học sinh. * Chuẩn bị cho việc lập kế hoạch dạy học Dạy học theo...
... VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG THIẾTKẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÍ LỚP 11 1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.1. Quan niệm về thiếtkếbàigiảng và thiếtkếbàigiảng có ứng dụng công nghệ thông tin 1.1.1.1. ... thực tiễn của việc ứng dụng CNTT trong thiếtkếbàigiảng Địa lí lớp 11 8 1.1. Cơ sở lý luận 8 1.1.1.Quan niệm về thiếtkếbàigiảng và thiếtkếbàigiảng có sử dụng công nghệ thông tin………………………………………………… ... dung bài học của HS, PPDH của GV và cách thiếtkế từng bàigiảng cụ thể. * Bài giảng: Bài giảng có một vị trí quan trọng trong quá trình dạy học. Theo PGS.TS Nguyễn Trọng Phúc:“ Bài giảng...
... việc thiếtkếbàigiảng 2.1.2. Một số phần mềm cơ bản được sử dụng trong thiếtkếbàigiảng 2.1.3. Sử dụng Power point để thết kếbàigiảng Địa lí tự nhiên 10 THPT 2.2. Thiếtkế một số bài ... Vậy bàigiảng là gì? Bàigiảng là bản thiếtkế (giáo án) đã được người giáo viên thực hiện trên lớp.Vì vậy khi có bản thiếtkếbàigiảng rồi, để bài giảng thành công còn phụ thuộc rất nhiều vào ... trong thiếtkếbàigiảng Địa lí tự nhiên 10 THPT hiện nay Để tìm hiểu thực trạng của việc giảng dạy Địa lí nói chung và việc ứng dụng CNTT trong thiếtkếbài giảng, nhất là thiếtkếbài giảng...
... tra học kì IIHS trình bày 1 bài hát hoặc 1 bài TĐN đã học Hình thức kiểm tra + Kiểm tra cá nhân+ HS tự chọn và trình bày 1 trong 9 bài (5 bài hát và 4 bài TĐN)+ Bài hát : HS vừa hát vừa gõ ... lần lượt thực hiện các bài tậpsau: - Kể tên 5 bài hát- Kể tên tác giả- Nghe tiết tấu đoán tên bài hát - Lần lượt trình bày các bài hát kết hợp vận động phụ hoạ hoặc kết hợp gõ đệmvới hai ... lần lượt thực hiện các bài tậpsau: - Kể tên 5 bài hát- Kể tên tác giả- Nghe tiết tấu đoán tên bài hát - Lần lượt trình bày các bài hát kết hợp vận động phụ hoạ hoặc kết hợp gõ đệmvới hai...
... lại bàigiảng của mình, hãy vào View / Run All Slide3. Bài thực hành 3: Kết xuất bài giảng a. Yêu cầu. - Kết xuất bàigiảng ra định dạng Web- Kết xuất bàigiảng ra định dạng SCO- Kết xuất bài ... bàigiảng 12 Bước 7. Đưa video minh hoạ bàigiảng 13 Bước 9. Đưa câu hỏi vàobàigiảng 15 3. Bài thực hành 3: Kết xuất bàigiảng 19 a. Yêu cầu. 19 b. Thực hiện 19 Bước 1. Kết xuất bàigiảng ... vàobài giảng. 8 Bước 3. Đưa nội dung vàobàigiảng bằng các công cụ soạn thảo 11 Bước 4. Đưa công thức toán học vàobàigiảng 11 Bước 5. Đưa hình vẽ vàobàigiảng 11 Bước 6. Đưa đồ thị vào...
... GIẢI PHÁP HỆ THỐNG VÀ THIẾTKẾBÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ CHO MBTrong tháng 5, Công ty CP Đào tạo Quản lý Trực tuyến OMTđã ký kết hợp đồng cung cấp giải pháp hệ thống và thiếtkế bài giảng điện tử cho Ngân ... cạnh này chiếm phần tương đối lớntrong biểu đồ bao gồm các dạng văn bản, các thiếtkế đồ họa,video, các thiếtkế trò chơi Đây là điểm khác biệt của các dự áneLearning; các yếu tố này thực ... – Thiếtkế nội dung khóa học) và IT (Information Technology –Công nghệ thông tin)Trong bài trình bày của diễn giả Cammy Bean, Koreen Olbrish, vàEllen Wagner về “Kỹ năng mới cho Chuyên gia thiết...
... khăn của các công việc trong thiếtkếbàigiảng Các công việc thực hiện trong thiếtkếbàigiảng Khó (%) Bình thường (%) Không khó (%)Xác định mục tiêu của bài học 10 66 24 Lựa chọn nội ... chất trước khi bàigiảng được tiến hành. Xuất phát từ những quan niệm trên, việc thiếtkếbàigiảng theo hướng dạy học tích cực cần tuân theo các nguyên tắc sau: 1) Mục tiêu bàigiảng cần đảm ... thiết kếbàigiảng theo hướng dạy học tích cực. - Nghiên cứu thực trạng dạy học hóa học, thực trạng dạy học theo định hướng dạy học tích cực ở trường THPT hiện nay. - Thiếtkế các bài giảng...
... PHÁP DẠY HỌC PHỨC HỢP ĐỂ THIẾTKẾBÀIGIẢNG ĐIỆN TỬ PHẦN HÓA HỮU CƠ 11- CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN 2.1. Qui trình thiếtkế một BGĐT Xây dựng kế hoạch bài dạy học - Kế hoạch bài dạy cần căn cứ theo ... đổi mới PPDH, ứng dụng CNTT vàogiảng dạy chưa được thực hiện đồng bộ và hiệu quả. Câu 3: Khả năng thiếtkếbàigiảng điện tử của Thầy (Cô) là: Bảng 1.4: Kết quả điều tra câu 3. Số ... thiếtkếbàigiảng chương “Sự điện li” Hóa học 11” – năm 2009 – Lê Huỳnh Vy. Nhận xét: Nhìn chung, các khóa luận tốt nghiệp nêu trên đều đã thực hiện tốt nhiệm vụ chính đặt ra là thiết kế...