... chất lợng học tập phânmônLuyệntừcâu ë Líp 4C trêng TiĨu häc ThÞ trÊn Thèng NhÊt năm học 2009 2010, mạnh dạn đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lợng dạyhọcphânmônLuyệntừcâu Lớp 4C ... cao chất lợng giảng dạyphânmônLuyệntừcâu lớp tham khảo tài liệu dạyhọcphânmôn nh học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, đề tài hoàn thành dạy thực nghiệm lớp 4C năm học 2009 2010 Tuy ... Luyệntừcâu mở rộng hệ thống hoá 10 chủ điểm b Trang bị kiến thức giảng dạytừcâu * Từ CÊu t¹o tiÕng : - CÊu t¹o tõ : Tõ đơn, từ ghép từ láy - Từ loại : Danh từ, Động từ, Tính từ * Các kiểu câu: ...
... giá môn công cụ Môn Ngữ văn nhà trường hình thành từ tích hợp ba phân môn: Văn học, TiếngViệt Làm văn Trong ba phân mơn, có lẽ phânmơnTiếngViệt trang bị cho em kiến thức tảng để học tập phân ... đa dạng hóa tư liệu dạyhọcTiếngViệt I.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Từ việc nhìn nhận thực trạng hoạt động giảng dạy, học tập, đặc biệt việc sử dụng tư liệu dạyhọcphânmônTiếngViệt bậc THCS, muốn ... liệu dạyhọcphânmônTiếngViệt nhằm giúp cho phânmônTiếngViệt trở nên hấp dẫn, hứng thú học sinh Những giải pháp kinh nghiệm mà thân tơi thể nghiệm, có quan sát học hỏi, rút kinh nghiệm từ...
... làm tập Trong dạyhọc nói chung, dạyhọcphânmơnTiếngViệt nói riêng, thực hành khâu vô quan trọng Hơn phânmônTiếngViệtmôn khoa học nhằm trang bị cho HS cấu tổ chức tiếng Việt, quy tắc ... mảnh ghép dạyhọcphânmônTiếngViệt lớp Chƣơng 2: Tổ chức áp dụng kĩ thuật: KWL,khăn phủ bàn mảnh ghép vào dạyhọcphânmônTiếngViệt lớp Chƣơng 3: Thể nghiệm sƣ phạm Số hóa Trung tâm Học liệu ... phủ bàn, mảnh ghép dạyhọcphânmônTiếngViệt lớp Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Sử dụng phƣơng pháp kĩ thuật dạyhọc tích cực vào họcphânmơnTiếngViệt lớp 2.2 Phạm...
... phânmôn Lịch sử Các loại tài liệu chủ yếu mơnTiếngViệt sử dụng để dạyhọc tích hợp với Lịch sử 2.1 Tài liệu văn học Các tài liệu mônTiếngViệt nhà trường TH nguồn tư liệu quan trọng dạyhọc ... yếu tố lịch sử TiếngViệt trùng lắp với SGK Tiếng Việt, không đứng quan điểm lịch sử để khai thác) 3.2 .Về phương pháp dạyhọc Phải đảm bảo tính đặc trưng PPDH môn Đặc trưng phânmôn Lịch sử giúp ... phải tổ chức dạyhọc cho phát huy tác dụng - Trong q trình tích hợp ý sử dụng PPDH tích cực Kết luận Việc dạyhọc tích hợp với mơnTiếngViệt để nâng cao chất lượng dạyhọcphânmôn Lịch sử trường...
... tư duy, mở rộng vốn từ cho học sinh nhiều cách khác a) Phương pháp ghép từ Xuất phát từtừ gốc, phương pháp giúp học sinh tìm từ Ví dụ : Từ “bà” , từhọchọc : Học sinh , học tập “Bà” : Bà ... dẫn, câu tục ngữ … để giúp học sinh dễ nhớ, dễ hiểu qua nắm nghĩa từ 2.2 Coi trọng việc mở rộng vốn từ cho học sinh : Mở rộng vốn từ cho học sinh nhiệm vụ phânmơntừ ngữ, có vốn từ phong phú học ... pháp láy, học sinh tìm từ “xinh xinh” c)Phương pháp liên tưởng Giáo viên nhắc lại kiến thức họctừ đồng âm” từ trái nghĩa” từtừ cho trước, học sinh tìm từ gần nghĩa với từ “chăm chỉ” từ “cần...
... đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạyhọc giáo ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 43 .Tiếng Việt( tăng) Luyện mở rộng vốn từ: Ước mơ Động từ A Mục đích, yêu cầuLuyện mở rộng vốn từ thuộc chủ điểm Trên đôi cánh ước mơ.Động từLuyệnphân biệt giá trị ước mơ cụ thể qua luyện ... Vài em nêu kết thảo luận - vài em nhắc lại quy tắc - Nghe - em đọc - Quan sát đồ, vài em lên đồ tìm tên địa lí Việt Nam, tên danh lam thắng cảnh nước ta - Học sinh làm cá nhân vào tập Tiếng Việt...
... đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạyhọc giáo ... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCPHÂNMÔNTIẾNGVIỆT TĂNG LỚP TIẾT 28 ĐẾN TIẾT 36 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG 28 .Tiếng Việt (tăng) Luyện kể chuyện Một phát minh nho nhỏ I- Mục đích, u cầu 1 .Luyện cho HS ... người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo Chuẩn kiến thức kĩ mônhọc - Coi trọng tiến học sinh...
... đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạyhọc giáo ... thư Củng cố, ôn luyện kiến thức học tập làm văn, viết đoạn văn theo yêu cầu Giáo dục học sinh yêu thích mônhọc B Đồ dùng dạy- học: -SGK: - Vở tập TiếngViệt C Các hoạt động dạy- học Hoạt động ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCPHÂNMÔNTIẾNGVIỆT TĂNG LỚP TIẾT 19 ĐẾN TIẾT 27 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG 19 TiếngViệt (tăng) Luyện đọc, viết: thưa chuyện với mẹ ;Chị em...
... liệu: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCPHÂNMÔNTIẾNGVIỆT LỚP TUẦN 34 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG Chân trọng cảm ơn! ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCPHÂNMÔNTIẾNGVIỆT LỚP http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo Chuẩn kiến thức kĩ mônhọc - Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích khơng gây áp lực cho học ... tất học sinh hồn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện...
... dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo Chuẩn kiến thức kĩ mônhọc - Coi trọng tiến học sinh học tập rèn luyện, động viên khuyến khích khơng gây áp lực cho học ... tất học sinh hồn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện ... kiểm tra thức TLV (về cc cch mở bi, kết bi ) vừa học - Về nh thực theo lời dặn gio vin Củng cố – dặn dị: - Nhận xt tiết học - Dặn HS nh học bi v chuẩn bị cho tiết học sau Luyệntừ v cu: Thêm trạng...
... người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo Chuẩn kiến thức kĩ mônhọc - Coi trọng tiến học sinh ... tất học sinh hồn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện ... bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Tiểu học Để đạt mục tiêu đòi hỏi người dạy học...
... đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạyhọc giáo ... người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo Chuẩn kiến thức kĩ mônhọc - Coi trọng tiến học sinh ... bậc học khởi đầu nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Tiểu học Để đạt mục tiêu đòi hỏi người dạy học...
... đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạyhọc giáo ... người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo Chuẩn kiến thức kĩ mônhọc - Coi trọng tiến học sinh ... thống hố vốn từ thuộc chủ điểm Dũng cảm Biết sử dụng từhọc để tạo thành cụm từ có nghĩa, hồn chỉnh câu văn đoạn văn II- Đồ dùng dạy- học - Bảng lớp viết sẵn từ ngữ tập Bảng phụ viếttừ ngữ tập...
... đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạyhọc giáo ... người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo Chuẩn kiến thức kĩ mônhọc - Coi trọng tiến học sinh ... Luyệntừcâu VỊ NGỮ TRONG CÂU KỂ AI LÀ GÌ? I- Mục đích, yêu cầu HS nắm đợc vị ngữ câu kể kiểu Ai gì? từ ngữ làm VN kiểu câu Xác định đợc vị ngữ kiểu câu kể Ai gì? đoạn văn, đoạn thơ Đặt đợc câu...
... người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo Chuẩn kiến thức kĩ mônhọc - Coi trọng tiến học sinh ... tất học sinh hồn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện ... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 TiếngViệt (tăng) LUYỆNVỀCÂU KỂ: AI LÀM GÌ? MỞ RỘNG VỐN TỪ: SỨC KHOẺ A- Mục đích, yêu cầuLuyện kiến thức kĩ sử dụng câu kể: Ai làm gì? Tìm đợc câu kể Ai làm đoạn văn,...
... xét tiết họcLUYỆNTỪVÀCÂU VỊ NGỮ TRONG CÂU KỂ AI LÀM GÌ? I Mục tiêu: • Hiểu ý nghĩa câu kể Ai làm gì? • Hiểu vị ngữ câu kể Ai làm gì? thường động từ hay cụm động từ đảm nhiệm • Sử dụng câu kể ... xét -1 HS đọc thành tiếng -Vị ngữ câu kể Ai làm gì? -Vị ngữ câu Có thể động từ động từ động từ kèm theo từ ngữ phụ thuộc từ kèm theo gọi cụm từ (cụm động từ ) tạo -Hỏi : Vị ngữ câu có ý thành nghĩa ... cầu HS đọc câu kể, HS +Câu hỏi cho từ ngữ hoạt đọc câu hỏi động gì? +Muốn hỏi cho từ ngữ người hoạt động ta nên hỏi nào? -Gọi HS đặt câu hỏi cho câu kể (1 hs đặt câu: câu hỏi cho từ ngữ hoạt...
... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Luyệntừcâu MỞ RỘNG VỐN TỪ: TÀI NĂNG A- Mục đích, yêu cầu Mở rộng vốn từhọc sinh thuộc chủ điểm trí tuệ, tài Biết sử dụng từhọc ể đặt câu chuyển từ vào vốn từ tích cực Biết đợc số câu ... đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạyhọc giáo ... ngữ câu, biết đặt câu với phận CN cho sẵn B- Đồ dùng dạy- học - Vở tập TiếngViệt tập C- Các hoạt động dạy- học Hoạt động thầy Hoạt động trò Giới thiệu bài: Nêu MĐ- YC - Hát Luyện chủ ngữ câu...
... bị Luyện tập miêu tả đồ vật - Nhận xét tiết họcLUYỆNTỪVÀCÂUCÂU KỂ I Mục tiêu Hiểu câu kể, tác dụng câu kể Tìm câu kể đoạn văn Đặt câu kể để tả, trình bày ý kiến Nội dung câu đúng, từ ... đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạyhọc giáo ... ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCPHÂNMÔNTIẾNGVIỆT LỚP TUẦN 16 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG Tuần 16 TẬP ĐỌC KÉO CO I Mục tiêu: 1.Đọc thành tiếng: • Đọc tiếng, từ khó: trai tráng,...
... PHÁP DẠYHỌCPHÂNMÔNTIẾNGVIỆT LỚP TUẦN 15 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CHỦ ĐIỂM TIẾNG SÁO DIỀU Tuần 15 TẬP ĐỌC CÁNH DIỀU TUỔI THƠ I Mục tiêu: Đọc thành tiếng: Ø Đọc tiếng, từ ... tất học sinh hồn thành chương trình có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện ... người dạy có khả sử dụng cách linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Hiện chủ trương ngành dạyhọc theo Chuẩn kiến thức kĩ mônhọc - Coi trọng tiến học sinh...
... https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LUYỆNTỪVÀCÂULUYỆN TẬP VỀCÂU HỎI I Mục tiêu: Ø Biết số từ nghi vấn đặt câu hỏi từ nghi vấn Ø Biết đặt câu hỏi với từ nghi vấn đúng, giàu hình ảnh, sáng tạo II Đồ dùng dạy học: Bài ... đối tượng học sinh khiếu Ngoài trình thực đổi phương pháp dạyhọc Tiểu học vào nhận thức học sinh hứng thú hoạt động, học tập rèn luyện em, vào lực tổ chức, thiết kế hoạt động trình dạyhọc giáo ... PHÁP DẠYHỌCPHÂNMÔNTIẾNGVIỆT LỚP TUẦN 14 CHI TIẾT, CỤ THỂ THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG CHỦ ĐIỂM TIẾNG SÁO DIỀU Tuần 14 TẬP ĐỌC CHÚ ĐẤT NUNG I Mục tiêu: 1.Đọc thành tiếng: Ø Đọc tiếng, từ khó...