... khoa học.Mỗi nhóm giải nội dung sau nhóm bổ sung cho nhau.Như kết làm việc em có chiều sâu nội dung mở rộng Tùy theo đặc điểm học sinh lớp, sử dụngphươngphápdạyhọctheonhóm chọn hình thức ... vấn đề phát sing sử dụngphươngphápdạyhọctheonhóm 2.KHÓ KHĂN: Giáo viên phải biết chọn lựa phươngphápcho phù hợp với dạng tập, nội dung III.NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1.Trong trình vận ... thành viên nhóm hình thức chia nhóm chia nhómtheo từ đồng nghĩa, chia nhómtheo từ ngữ chủ đề…Ngoài ra, để hoạt động nhóm có hiệu chia nhómtheo khả theo sở thích Ví dụ: Bài Thành phố Hồ Chí Minh...
... khoa học.Mỗi nhóm giải nội dung sau nhóm bổ sung cho nhau.Như kết làm việc em có chiều sâu nội dung mở rộng Tùy theo đặc điểm học sinh lớp, sử dụngphươngphápdạyhọctheonhóm chọn hình thức ... thành viên nhóm hình thức chia nhóm chia nhómtheo từ đồng nghĩa, chia nhómtheo từ ngữ chủ đề…Ngoài ra, để hoạt động nhóm có hiệu chia nhómtheo khả theo sở thích Ví dụ: Bài Thành phố Hồ Chí Minh ... vấn đề phát sing sử dụngphươngphápdạyhọctheonhóm 2.KHÓ KHĂN: Giáo viên phải biết chọn lựa phươngphápcho phù hợp với dạng tập, nội dung III.NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1.Trong trình vận...
... khoa học.Mỗi nhóm giải nội dung sau nhóm bổ sung cho nhau.Như kết làm việc em có chiều sâu nội dung mở rộng Tùy theo đặc điểm học sinh lớp, sử dụngphươngphápdạyhọctheonhóm chọn hình thức ... vấn đề phát sing sử dụngphươngphápdạyhọctheonhóm 2.KHÓ KHĂN: Giáo viên phải biết chọn lựa phươngphápcho phù hợp với dạng tập, nội dung III.NỘI DUNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1.Trong trình vận ... thành viên nhóm hình thức chia nhóm chia nhómtheo từ đồng nghĩa, chia nhómtheo từ ngữ chủ đề…Ngoài ra, để hoạt động nhóm có hiệu chia nhómtheo khả theo sở thích Ví dụ: Bài Thành phố Hồ Chí Minh...
... hình thành cho HS + Bước 2: Thiết kế nội dunghọc - Phân tích nội dunghọc - Xây dựng cấu trúc nội dunghọc - Thiết kế tình dạyhọc 17 - Xác định thời gian cho tình phân hóa chúng cho phù hợp ... động GV + Bước 1: Thành lập nhómgiao nhiệm vụ chonhóm - Thành lập nhóm - Giao nhiệm vụ chonhóm - Hướng dẫn nhóm giải nhiệm vụ - Giúp đỡ nhóm phân chia nhiệm vụ cho cá nhân 18 + Bước 2: Hướng ... liệu để trả lời số câu hỏi nội dunghọc GV giao + Hướng dẫn HS cách giải tập môn học GV giao hệ thống tập cho HS với yêu cầu phân dạng giải rút phươngpháp giải cho dạng tập Phươngpháp chung...
... http://vietbao.vn/Vi-tinh-Vien-thong/Song-WiFi-khong-gay-hai -cho- suckhoe/65092740/217/ - http://vietbao.vn/Khoa -hoc/ Su -dung- song-radio-tieu-diet-sau-bo-trong-hat-saykho/20016817/188/ - http://vietbao.vn/Suc-khoe /Dung- song-radio-tri-hen/45233139/248/ ... %2Fyhoc%2F2006%2F7%2F55394%2F - http://xemtintuc.info/news/17/2342/33B9BA9E6/52002-04/ * Nhúm trng s cn c vo nhim v ca nhúm giaocho tng thnh viờn, sau ú yờu cu gi li ti liu (Dng file bn) cho ... ngh mi cho phộp nhỡn xuyờn vt th cú th phỏt hin cỏc cht nguy him cỏc bu kin hoc c che giu bờn di lp vi bc Trng nhúm nghiờn cu M.Wanke cho bit cụng ngh ny cú th dựng phỏt hin cht n, sỳng n hoc...
... hạn chế sử dụng phiếu tập để giao nhiệm vụ chonhóm hoạt động, sử dụng câu hỏi, sơ đồ, mô hình gợi mở để em học sinh bàn bạc theonhóm khám phá, để nhận xét sửa sai cho bạn - Qua dự thăm lớp khảo ... vào cho em hoạt động nhóm dới tác động trực tiếp GV hoàn thành phiếu tập, tình huống, tập có vấn đề nội dung giải toán có lời văn để em hợp tác theonhóm tháo gỡ, giúp việc đa giải Có thể cho ... nghiệm tuân thủ theo kế hoạch dạyhọc nhà trờng theo TKB để đảm bảo đợc tính khách quan xác lợng kiến thức cho em Bảng: Thời gian tiến hành thực nghiệm Thứ, ngày tháng Môn/lớp Tiết theo PPCT 28...
... để giao nhiệm vụ chonhóm hoạt động, sử dụng câu hỏi, sơ đồ, mô hình gợi mở để em học sinh bàn bạc theonhóm khám phá, để nhận xét sửa sai cho bạn GV chủ yếu lên lớp hình thành kiến thức cho ... chất giao hoán phép nhân - HS đọc yêu cầu BT * Bài 3: V - Làm vào Nháp: tính so sánh giá trị a x b b x a Trình bày, nhận xét - HS nêu tính chất giao hoán phép nhân - Cho HS đọc nội dung - Cho ... vậndụng nội dunggiáo dục kĩ sống cho em HS nhiều môn học Tôi người trực tiếp giảng dạy, trường Tiểu học Mỹ Lợi A tổ chức dạytheo hình thức nhóm môn nên có nhiều thuận lợi việc theo sát HS Tôi...
... họctheo hợp đồng Việc áp dụngdạyhọctheo hợp đồng đạt hiệu có điều kiện sau: Nội dungdạyhọc phù hợp để thực họctheo hợp đồng: Nên nội dung ôn luyện tập, nội dung mà HS thực linh hoạt theo ... dung kiến thức áp dụng phƣơng phápdạyhọctheo hợp đồng Để áp dụng PPDH theo hợp đồng nội dung kiến thức (nhiệm vụ học tập) phải thỏa mãn yêu cầu sau: + Những nội dunghọc tập đƣợc tổ chức theo ... chức dạyhọctheo HĐ cho phù hợp + HS họctheo HĐ có nhiệm vụ lắng nghe, trình bày Các hoạt động làm việc theo cặp, nhóm (có thỏa thuận hƣớng dẫn rõ ràng) 1.3.3 Ƣu điểm dạyhọctheo hợp đồng...
... nồ lực thân, sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu, đề tài “ Vậndụngphươngphápdạyhọctheo hơp đông dayhoc chương Nhóm oxi- Hóa học 10 nâng cao ” hoàn thảnh Trước hết, xin bày tỏ lòng biết ơn ... ĐOÀN THỊ TÚ VẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCTHEO HỢP ĐỒNG TRONG DẠYHỌC CHƯƠNG “NHÓM OXI” - HÓA HOC 10 NÂNG CAO KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phươngpháp ... chủ nhiệm khoa Hóa học thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình nghiên cứu hoàn thành khóa luận Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thày cô...
... tắc vậndụng PPDH theo dự án để DH chuyên đề GDMT cho Sv ngành GDTH Thiết kế hai dự án chuyên đề GDMT cho sinh viên ngành GDTH theo quy trình đề Tiến hành thực nghiệm NỘI DUNG CHƯƠNG 1: I- CƠ ... sở lí luận cho PPDH theo dự án Quá trình lịch sử bật PPDH theo dự án chia thành giai đoạn” Từ 1590 – 1765: Khởi đầu việc làm theo dự án trường kiến trúc châu Âu Từ 1765 – 1880: PPDH theo dự án ... Như GV lớp họctheo dự án không dạy nội dung cần họctheo cách truyền thống mà từ nội dung môn học nhìn liên quan tới vấn đề sống Từ hình thành ý tưởng dự án liên quan đến nội dunghọc GV tạo...
... loại theo sở: − Phân loại theo môn học: Trọng tâm nội dung nằm môn học hay số môn học khác (liên môn) − Phân loại theo tham gia người học: Cá nhân, nhóm HS, lớp học hay khối lớp − Phân loại theo ... c`a D4y h6c theo d; án .27 1.4.5 Quy trình tS chEc D4y h6c theo d; án 29 1.4.6 ánh giá k>t quQ h6c t^p D4y h6c theo d; án 33 1.4.7 u Ribm h4n ch> c`a D4y h6c theo d; án ... T? ch c ánh giá ho&t Dng h c t:p theo d&y h c theo dB án 83 2.3.1 TS chEc ho4t RBng h6c t^p D4y h6c theo d; án 83 2.3.1.1 Các b Kc chuLn bE c a GV HS cho m?t d án h c t7p 83 2.3.1.2...
... họctheo Dự án (DHTDA) giúp tác giả thực mong muốn Với lý trên, định chọn dạyhọctheo dự án làm nội dung Luận văn với đề tài: “Áp dụngphươngphápDạyhọctheo Dự án vào dạyhọc môn Toán cho ... theo chuyên môn ii Phân loại theo tham gia người học iii Phân loại theo tham gia GV iv Phân loại theo quỹ thời gian v Phân loại theo nhiệm vụ 1.9 Các giai đoạn dạyhọctheo dự án Mỗi DAHT thường ... lĩnh nội dung kiến thức môn học 1.1.2 Quan niệm dạyhọctheo dự án: Theo “DHTDA phươngphápdạyhọc mà người GV xây dựng tình có vấn đề từ thực tiễn sống xung quanh liên quan đến nội dung học...
... phápdạyhọctheo dự án dạyhọc môn Giáo dục công dân giải đáp phần trăn trở giáo viên phươngphápdạyhọc 2.1 Nội dung nghiên cứu Khái niệm phươngphápdạyhọctheo dự án Dạyhọctheo dự án phương ... phươngphápdạyhọctheo dự án để dạy môn Giáo dục công dân 2.4 Ưu điểm phươngphápdạyhọctheo dự án dạyhọc môn Giáo dục công dân Dạyhọctheo dự án cách làm hiệu để gắn nội dung kiến thức với ... chủ động chiếm lĩnh kiến thức - Mang tính phức hợp: Nội dung dự án có kết hợp tri thức nhiều lĩnh vực, nội dung nhiều môn học khác Dạyhọctheo dự án yêu cầu học sinh sử dụng thông tin nhiều môn...
... chia nhómgiao nhiệm vụ cho HS: việc chia nhómgiao nhiệm vụ khâu tổ chức lớp học GV người chủ trì việc chia nhómgiao nhiệm vụ, nhiên cần tạo điều kiện cho HS tự chọn nhóm làm việc Việc giao nhiệm ... ý tưởng dự án theo nội dung môn học, lựa chọn dự án, nêu nhiệm vụ mà HS cần chuẩn bị chohọctheo PP DHDA tiêu chí đánh giá cho tập cụ thể HS tự xây dựng kế hoạch thực dự án: nội dung cần tìm ... để đưa câu hỏi nội dung hướng HS vào nội dung phần:………… Nhóm trưởng phân công cho thành viên nhóm tìm hiểu thông tin liên quan để trả lời câu hỏi cho câu hỏi nội dung GV gợi ý cho HS nguồn tài...
... hiệu theo dõi, tư vấncho HS trình thực DA – GV cần hình thành rèn luyện kĩ tư bậc cao kĩ cần có người lao động kỉ XXI để làm gương cho HS 1.5 Một số kĩ thuật dạyhọc tích cực hỗ trợ Dạyhọctheo ... kiện cho việc phát triển, mở rộng kiến thức cho HS (3) Các nội dunghọc tập có nguồn tài liệu phong phú phù hợp với điều kiện sở vật chất địa phương để tạo sản phẩm có ý nghĩa (4) Các nội dung ... tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động tích cực, tự lực cho HS theo cá nhân, nhóm (định hướng hành động, rèn luyện lực), từ hình thành bồi dưỡng lực tự họccho HS 11 2.2.1 Xây dựng...
... overview of the theoretical basis of the problems: Trends in innovation of teaching methods in schools, teaching in active generally, active teaching methods in the teaching of school and PBL – ... PROGRAM IN HIGH SCHOOL 2.1.1 The role of the inorganic chemical contents in high chool 2.1.2 Analysing of target of knowledge and skill contents in advanced inorganic chemistry high chool in general ... schools – To get expert advices on the suitability of projects and teaching materials, the effectiveness of the application of PBL for high school student – To experiment to assess the relevance...