... ngày 18 1.5 Pháttriểnđộingũ giáo viên 19 1.5.1 Pháttriển nguồn nhân lực 19 1.5.2 Quan niệm pháttriểnđộingũ giáo viên 22 v 1.5.3 Yêu cầu pháttriểnđộingũ giáo viên ... Sự pháttriển cá nhân giáo viên có ý nghĩa định pháttriển toàn độingũ Ngược lại, độingũ giáo viên tiểu học pháttriển tạo điều kiện thuận lợi để cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđội ... nghiên cứu, làm sáng tỏ sở lý luận quản lý, pháttriểnđộingũ giáo viên; côngtrìnhnghiêncứu sở, định hướng cho việc nghiêncứu luận văn “ Pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học tỉnh Hưng Yên đáp...
... nhiều côngtrình nước nước nghiêncứu nguồn nhân lực, pháttriển nguồn nhân lực, pháttriển ĐNGV, pháttriển ĐNGVMN, phổ cập giáo dục, phổ cập GDMN … Mỗi côngtrình đề cập đến khía cạnh nghiêncứu ... quốc dân Nghiêncứu vấn đề pháttriểnđộingũ giáo viên mầm non đề cập nhiều côngtrìnhnghiêncứu chuyên sâu, đặc biệt chất lượng độingũ GVMN: Khi nói trình độ chuyên môn đào tạo cho GVMN, “Nền ... dựng sở lý luận pháttriểnđộingũ GVMN đáp ứng yêu cầu phổ cập GDMN cho trẻ em tuổi - Khảo sát, đánh giá thực trạng pháttriểnđộingũ GVMN yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũ GVMN đáp ứng...
... Tổng hợp côngtrìnhnghiêncứu nhận thấy: Cho đến có nhiều côngtrình nước nước nghiêncứu nguồn nhân lực, pháttriển nguồn nhân lực, pháttriểnđộingũ giáo viên, pháttriểnđộingũ giáo viên mầm ... biệt cần thiết 1.1.2 Nghiêncứu vấn đề pháttriểnđộingũ giáo viên giáo viên mầm non Khi đề cập đến pháttriểnđộingũ giáo viên, số nghiêncứu gần đề cao việc thúc đẩy pháttriển bền vững thích ... giá độingũ giáo viên 1.2.6 Pháttriểnđộingũ giáo viên mầm non Pháttriểnđộingũ giáo viên mầm non pháttriển nhân lực sư phạm trường mầm non đủ số lượng, đảm bảo chất lượng (đạt chuẩn trình...
... phải luôn có trình độ công nghệ tiên tiến trình độ quản lí tốt Hình thành pháttriểncông ty cổ phần Đây xu khách quan kinh tế thị trờng nớc ta hình thức công ty cổ phần phát sinh từ trình điều ... học công nghệ mục tiêu pháttriển Cần quan niệm khoa học công nghệ biến số có ý nghĩa chiến lợc pháttriển Tiêu chuẩn quan trọng để lựa chọn cấu công nghệ phù tính phù hợp tính hiệu Hớng công ... trờng, phát huy u động lực thị trờng, đồng thời hạn chế mặt tiêu cực chế thị trờng Trình độ pháttriển kinh tế hàng hoá đợc phản ánh qua trình độ pháttriểnquan hệ thị trờng Sự pháttriển thị...
... lý luận việc pháttriển sử dụng nguồn nhân lực để pháttriển kinh tế thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Biện chứng pháttriển lực lợng sản xuất với pháttriển kinh tế xã hội a Mối quan hệ biện chứng ... liệu lao động thớc đo pháttriển ngời lao động số quan hệ xã hội ngời lao động làm việc Nguồn gốc sâu xa vận động pháttriển xã hội pháttriển lực lợng sản xuất Chính pháttriển lực lợng sản xuất ... nghiệp hóa - đại hóa đờng để pháttriển kinh tế - xã hội quốc gia nớc chậm pháttriểnpháttriển Trong côngcông nghiệp hóa - đại hóa, ngời nguồn nhân lực với t cách lực lợng sản xuất hàng đầu...
... học công nghệ mục tiêu pháttriển Cần quan niệm khoa học công nghệ biến số có ý nghĩa chiến lược pháttriển Tiêu chuẩn quan trọng để lựa chọn cấu công nghệ phù tính phù hợp tính hiệu Hướng công ... trường, phát huy ưu động lực thị trường, đồng thời hạn chế mặt tiêu cực chế thị trường Trình độ pháttriển kinh tế hàng hoá phản ánh qua trình độ pháttriểnquan hệ thị trường Sự pháttriển thị ... luật mà quan hệ sản xuất phải phù hợp với tính chất pháttriển lực lượng sản xuất Pháttriển kinh tế nhiều thành phần nước ta nhằm cho sản xuất pháttriển liên tục không bị gián đoạn Phát triển...
... chìa khoá thành công Nguồn nhân lực với trình độ tiên tiến nhân tố đẩy nhanh trìnhcông nghiệp hoá đại hoá đất nước Với nước trình độ thấp pháttriển nước ta không xây dựng sách pháttriển lâu bền, ... liệu lao động thước đo pháttriển người lao động số quan hệ xã hội người lao động làm việc Nguồn gốc sâu xa vận động pháttriển xã hội pháttriển lực lượng sản xuất Chính pháttriển lực lượng sản ... nghiệp hóa - đại hóa đường để pháttriển kinh tế - xã hội quốc gia nước chậm pháttriểnpháttriển Trong côngcông nghiệp hóa - đại hóa, người - nguồn nhân lực với tư cách lực lượng sản xuất hàng...
... v nhng yu t liờn quan khỏc) S giỏo viờn cn o to = S GV cn cú S GV hin cú S GV ngh BHXH, cht, b vic, thuyờn chuyn + S GV chuyn vo S giỏo sinh o to t ngun khỏc ti Mt ni dung quan trng xem xột ... biệt quan trọng toàn nghiệp Cách mạng Nghị Trung ơng khoá VII khẳng định Cán có vai trò quan trọng, thúc đẩy, kìm hãm tiến trìnhđổi mới.[12] Đánh giá vai trò cán Chủ tịch Hồ Chí Minh tổng kết ... viờn Tiu hc ton huyn l : 496 GV v s lp hin cú l 252 lp t l l 1,96 GV/ lp m bo theo yờu cu quy nh T l GV trờn lp qua cỏc nm hc c tng hp qua bng sau: Bng 2: S lng v t l GV trờn lp Nm hc 2006-2007...
... đến pháttriểnđộingũ giáo viên nh việc bồi dỡng mang tính chất chữa cháy, lại đóng vai trò chủ chốt công tác pháttriểnđộingũ giáo viên Pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học xây dựng độingũ ... giáo viên sở để quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học Trong trìnhpháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học nh trìnhpháttriểnđộingũ giáo viên nói chung, dự báo khâu quan trọng nối liền lý ... tài Mục đích nghiêncứuĐốitợng khách thể nghiêncứu Nhiệm vụ nghiêncứu Phạm vi nghiêncứu Phơng pháp nghiêncứu 10 10 10 11 11 Chơng Cơ sở lý luận quản lý pháttriểnđộingũ giáo viên Tiểu...
... chung độingũ GVTH học nói riêng - Nghiêncứu thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giáo viên tình trạng độingũ GVTH huyện Thanh Trì thành phố Hà Nội - Đề xuất, hoàn thiện giải pháp pháttriểnđội ... nghiêncứu Trên sở hệ thống hóa vấn đề lý luận đánh giá thực trạng độingũ GVTH công tác pháttriểnđộingũ GVTH huyện Thanh Trì, Hà Nội năm qua, đề xuất giải pháp để xây dựng pháttriểnđộingũ GVTH ... ngũ GVTH thực trạng công tác pháttriểnđộingũ GVTH huyện Thanh Trì - Hà Nội Chương Một số giải pháp pháttriểnđộingũ GVTH huyện Thanh TrìHà Nội đến năm 2017 9 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀPHÁT TRIỂN...
... Human Resources Management ) Quản lý nguồn nhân lực Pháttriển nguồn nhân lực - Giáo dục - Đào tạo - Bồi dưỡng - Pháttriển -Tự học,tự nghiêncứu Sử dụng nguồn nhân lực - Tuyển dụng - Sàng lọc ... liờn quan) S giỏo viờn cn o to = S GV cn cú - Số GV hin cú - Số GV ngh BHXH, b vic, cht, thuyờn chuyn + S GV chuyn vo - S giỏo sinh o to t ngun khỏc ti Khi xem xột v s lng giỏo viờn, mt ni dung quan ... trin NGV Tiu hc Th xó Th Du Mt-Bỡnh Dng cũn nhng hn ch nhiu nguyờn nhõn khỏch quan v ch quan Nu ch c nhng bin phỏp qun lý ng b, tớch cc, cú tớnh kh thi, thỡ s gúp phn xõy dng v phỏt trin c NGV...
... quan điểm pháttriểnđộingũ giáo viên Có nhiều quan điểm khác xây dựng pháttriểnđộingũ giáo viên Song tổng hợp làm ba quan điểm nhiều người đề cập: - Quan điểm xây dựng pháttriểnđộingũ giáo ... triểnđộingũ giáo viên đạt hiệu 18 - Quan điểm pháttriểnđộingũ giáo viên phải pháttriển số lượng, chất lượng cấu, tạo dựng nên độingũ nhà giáo vững mạnh, ổn định, bền vững Pháttriểnđội ... nghiệp, thành lực lượng” ( 28 ) Các khái niệm độingũ dùng cho tổ chức xã hội độingũ trí thức, độingũ nhà văn, độingũ nhà giáo, độingũcông chức nhà nước, … , Các khái niệm khác phản ánh điều,...
... GV dy tiu hc : 1, 3GV/ lp, GV M thut, Hỏt nhc u: 0, 8GV/ lp, GV ngoi ng: 0, 5GV/ lp, Tin hc v Th dc u 0, 2GV/ lp Vi t l ú thỡ s lng GV tiu hc ti nm hc 2011-2012 tha GV dy 46 tiu hc v thiu GV c thự (GV ... tiễn công tác giảng dạy- giáo dục mình, biết vận dụng kinh nghiệm thành công đồng nghiệp Kỹ đợc đặc trng hành động sau đây: Xác định đề tài nghiên cứu; Lập kế hoạch nghiên cứu; Thực côngtrìnhnghiên ... niệm nói cách làm, cách tiến hành, cách giải công việc, vấn đề Còn điểm khác chỗ, biện pháp chủ yếu nhấn mạnh đến cách làm, cách hành động cụ thể, phơng pháp nhấn mạnh đến trình tự bớc có quan hệ...
... nghiêncứu 3.1 Nghiêncứu sở lý luận pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học 3.2 Nghiêncứu định hướng pháttriểnđộingũ giáo viên tỉnh Lạng Sơn, khảo sát thực trạng số trường pháttriểnđộingũ ... ĐNGV nhân tố quan trọng góp phần định pháttriển nhà trường, lẽ họ người tổ chức thực có hiệu khâu trình dạy học, giáo dục pháttriển chuyên môn, pháttriển nhà trường Vấn đề pháttriểnđộingũ ... mạnh, hạn chế công tác pháttriểnđộingũ giáo viên 3.3 Đề xuất biện pháp pháttriểnđộingũ giáo viên cấp tiểu học huyện đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn Khách thể nghiêncứuĐộingũ giáo viên...
... QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Tổngquan vấn đề nghiêncứu 1.1.1 Nghiêncứupháttriểnđộingũ giáo viên nước 1.1.2 Nghiêncứupháttriểnđộingũ giáo ... dựng pháttriển ĐNGV, có việc nghiêncứu ĐNGV Theo đó, nhiều côngtrìnhnghiêncứu ĐNGV triển khai đạo Bộ Giáo dục Ðào tạo Tiêu biểu nghiêncứucôngtrìnhnghiêncứu mô hình nhân cách ĐNGV cấp ... nghiêncứu 3.1 Nghiêncứu sở lý luận pháttriểnđộingũ giáo viên tiểu học 3.2 Nghiêncứu định hướng pháttriểnđộingũ giáo viên tỉnh Lạng Sơn, khảo sát thực trạng số trường pháttriểnđội ngũ...
... lượng độingũ giáo viên) Cáccôngtrìnhnghiêncứupháttriểnđộingũ giáo viên theo hướng: a Nghiêncứupháttriểnđộingũ giáo viên góc độ pháttriển nguồn nhân lực b Nâng cao chất lượng độingũ ... CỦA PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiêncứu vấn đề 1.1.1 Cácnghiêncứu nước Trong năm gần giới xuất không côngtrìnhnghiêncứupháttriểnđộingũ giáo viên góc độ nghiêncứu ... thi pháttriểnđộingũ GVTH huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Nhiệm vụ nghiêncứu 5.1 Nghiêncứu sở lý luận pháttriểnđộingũ GVTH 9 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác phát triển...
... người có học vấn, có nhân cách pháttriểntrình độ cao Vì pháttriểnđộingũGV cần ý số yêu cầu sau đây: Pháttriểnđộingũ GV, trước hết phải giúp cho độingũGVphát huy vai trò chủ động, ... bồi dưỡng pháttriểnđộingũ chìa khoá tới thành công Nhiều quốc gia giới họ đặt độingũGV vào vị trí ưu tiên đặc biệt cải cách pháttriển giáo dục PháttriểnđộingũGV việc làm quan trọng ... tích định hướng pháttriển giáo dục PháttriểnđộingũGV để phục vụ cho định hướng pháttriểnGV Do phân tích định hướng pháttriểnGV để làm bật yêu cầu, mục tiêu mà người GVđộingũ phải đạt...