... Những tài liệu quan trọng không mang nội dung trực tiếp ph-ơng pháp dạyhọc thơ Nôm Đ-ờng luật theo đặc tr-ng thể loại nh-ng có tác dụng gián tiếp, sở để trin khai luận văn 2.2/ Vn dy hc th loi ... gi lun H Th Thu Huyn CC CH VIT TT TRONG LUN VN THPT : Trung hc ph thụng PT : Ph thụng NXB : Nh xut bn GS : Giỏo s GV : Giỏo viờn HS : Hc sinh SGK : Sỏch giỏo khoa TPVC : Tỏc phm chng MC LC Trang ... 1971.Cụng trỡnh đề cập đến đặc tr-ng loại thể thơ, truyện; ph-ơng pháp đặc thù dạy thơ, truyện; vấn đề giảng dạy số thể tài văn học đặc biệt Cú th cho rng: õy l cụng trỡnh u tiờn i sõu nghiờn cu dy...
... sáchgiáo viên) Ở số bài, sáchgiáo viên có câu hỏi gợi ý triển khai học cụ thể Tuy nhiên, số Ýt Nhìn chung, tài liệu hướng dẫn giúp giáo viên cáchtổchức học, mang lại hiệu định Song cáchtổ ... cần đến ngữ liệu ngữ liệu sở để triển khai họcNgữ liệu hình thành kiến thức tập làm văn mẫu chuẩn mực, qua học sinh học tập cách tạo lập văn cách xác, đắn Do đó, yêu cầu ngữ liệu dạyhọc tập ... Ngữ liệu dạyhọc Tiếng Việt dạyhọc tập làm văn Theo từ điển Tiếng Việt Viện ngônngữhọc Hoàng Phê chủ biên, từ ngữ liệu” gồm hai nét nghĩa: “ Tư liệu ngônngữ dùng làm để nghiên cứu ngônngữ ,...
... thông qua tổchức hoạt động tự học cho học sinh Trong phương pháp tổchứcdạy học, người học- đối tượng hoạt động dạy , đồng thời chủ thể hoạt động học - tham gia vào hoạt động học tập giáo viên ... xếp, tổchức đơn vị kiến thức học theo định hướng dạyhọc + Bước 3: Xác định cách thức tổchứcdạyhọc (Hình thức dạy học, phương tiện dạy hoc), gắn với giai đoạn dạyhọc chiến lược tiếp cận học ... cách thức tổchứcdạyhọc đọc thêm tác phẩm văn chương cho giáo viên học sinh trường THPT - Xây dựng sở thực tiễn cho việc đề xuất cách thức tổchứcdạyhọc đọc thêm tác phẩm văn chương cho giáo...
... cần đến ngữ liệu ngữ liệu sở để triển khai họcNgữ liệu hình thành kiến thức tập làm văn mẫu chuẩn mực, qua học sinh học tập cách tạo lập văn cách xác, đắn Do đó, yêu cầu ngữ liệu dạyhọc tập ... 1.3 Ngữ liệu dạyhọc Tiếng Việt dạyhọc tập làm văn Theo từ điển Tiếng Việt Viện ngônngữhọc Hoàng Phê chủ biên, tõngữ liệu” gồm hai nét nghĩa:mét “ Tư liệu ngônngữ dùng làm để nghiên cứu ngôn ... văn, nhận xét ngữ liệu câu hỏi, tập hình thành kiến thức tập làm văn lớp - 2.Đưa cách điều chỉnh, cáchtổchứcdạyhọc hình thành kiến thức tập làm văn cho phù hợp, hiệu 3 .Tổ chứcdạy thử nghiệm...
... lý thuyết hoạt động giaotiếpngônngữ vào dạyhọcphongcáchhọc Tiếng Việt 10 Trung học phổ thông Chƣơng 2: Định hướng dạyphongcáchhọc theo lý thuyết hoạt động giaotiếpngônngữ Chƣơng 3: ... tình giaotiếp tự nhiên Dạyhọc Tiếng Việt theo quan điểm giaotiếp thực chất dạyhọc mục đích giaotiếpDạygiaotiếpdạygiaotiếp Khi dạy theo quan điểm giao tiếp, giáo viên phải dạy cho học ... loài người Giaotiếpngônngữ thực lời văn tự, giaotiếp lời sở 1.1.4.2 Hoạt động giaotiếpngônngữ * Khái niệm hoạt động giaotiếp – giaotiếpngônngữ Hoạt động giaotiếp hoạt động trao đổi...
... cáchchứcngônngữ là: phongcáchngônngữ sinh hoạt; phongcáchngônngữ nghệ thuật; phongcáchngônngữ luận; phongcáchngônngữ báo- công vụ; phongcáchngônngữ hành chính; phongcáchngônngữ ... ngônngữ Vì phongcáchchức tiếng Việt có năm phong cách: phongcáchngônngữ hội thoại; phongcáchngônngữ hành chính; phongcáchngônngữkhoa học; phongcáchngônngữ báo công vụ; phongcách ... cáchngônngữ sinh hoạt (Phong cáchngônngữ hội thoại); Phongcáchngônngữkhoa học; Phongcáchngônngữ hành công vụ; Phongcáchngônngữ báo; Phongcáchngônngữ luận Phongcáchngônngữ nghệ...
... luận, luyện tập, thực hành IV Các hoạt động dạyhọc chủ yếu Hoạt động giỏo viờn Hoạt động hc sinh n định tổchức Cho lớp hát, nhắc nhở học sinh Cả lớp hát, lấy sách môn Kiểm tra cũ - Gi HS lờn ... thức học tập, biết đặt câu với danh từ II Đồ dùng dạyhọcGiáo viên: Bảng lớp viết sẵn phần nhn xột, giấy khổ to, bút dạ, tranh, ảnh vẽ sông, dừa, trời m-a, truyện (nu cú) Học sinh: Sách môn học ... kinh nghiệm, cách sung mạng + Tại từ: n-ớc, nhà, ng-ời - Vì n-ớc, nhà danh từ vật, ng-ời danh từ ng-ời, danh từ khái niệm? vật ta nhìn thấy sờ thấy đ-ợc + Tại từ cách mạng danh từ - Vì cách mạng...
... để tiếp thu lời giảng giáo viên Sự phối hợp hình thức dạyhọc lớp Trongdạyhọc lớp, giáo viên hoàn toàn sử dụng hình thức tổchứcdạyhọc độc tôn, mà sử dụng kết hợp ba hình thức tổchứcdạyhọc ... với kiểu dạyhọc đề cao vai trò chủ thể giáo viên Trong hình thức tổchứcdạyhọc này, hoạt động giáo viên chủ yếu truyền thụ cho học sinh kiến thức chuẩn bị sẵn lời, phương tiện dạy học, tập, ... tìm hiểu, tiếp xúc hay suy nghĩ cân nhắc nội dung học tập làm việc chung toàn nhóm Dạyhọc theo nhóm, cần đến phiếu học tập 3 Dạyhọc theo lớp - Dạyhọc theo lớp hình thức tổchứcdạyhọc bản,...
... lời học sinh giáo viên dẫn dắt vào * Lời dẫn vào bài: Ở lớp 10 em tìm hiểu Phongcáchngônngữ sinh hoạt”, Phongcáchngônngữ nghệ thuật” Chúng ta biết phongcáchngônngữ nghệ thuật phongcách ... thuật Vậy ngônngữ dùng viết báo chí tạo ngônngữ nào? Hôm tìm hiểu phongcáchngônngữ mới, phongcáchngônngữ báo chí Cung cấp cho học sinh kiến thức - Ở hoạt động (phần dạy cho học sinh tìm ... luận Tiết Các phương tiện diễn đạt đặc trưng phongcáchngônngữ báo chí Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm phongcáchngônngữ báo chí, phương tiện diễn đạt đặc trưng phongcáchngônngữ báo chí...
... chung dạyhọc sinh học nói riêng nặng thuyết trình - giảng giải Với cáchdạy ngời học thờng bị động, phụ thuộc nhiều vào thầy giáo Để góp phần tăng cờng tính chủ động cho ngời học trình dạyhọc ... trình dạyhọc Với phơng pháp sử dụng nội dung học làm phơng tiện dạyhọc đến lợt phơng tiện dạyhọc Theo tài liệu Dạyhọcphơng pháp dạyhọc nhà trờng tác giả Phan Trọng Ngọ Đâyphơng tiện dạyhọc ... nhằm tăng cờng tính chủ động tổchức hoạt động nhận thức cho giáo viên học sinh dạyhọc QLDT lớp 11 THPT II Mục đích nghiên cứu Góp phần đổi phơng pháp dạy- học môn Sinh họctrờng phổ thông theo...
... xong CHƢƠNG TỔCHỨCDẠYHỌCBÀIPHONGCÁCHNGÔNNGỮ BÁO CHÍ Ở LỚP 11 THEO QUAN ĐIỂM GIAOTIẾP 2.1 Quan điểm giaotiếp với nội dung dạyhọcphongcáchngônngữ báo chí lớp 11 trung học phổ thông ... nội dung bao hàm mức độ khác nhận thức BÀIHỌC MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT TIẾNG VIỆT Phongcáchngônngữ báo chí -Hiểu đặc điểm phongcáchngônngữ báo chí với phongcáchngônngữ khác học (nêu đƣợc đặc điểm, ... ngữhọc Theo luận điểm sở ngônngữhọcdạy – họcngônngữ theo đƣờng từ nội dung đến hình thức ngônngữ để biểu đạt Ngônngữ phƣơng tiện để thực phát ngôn cụ thể Dạy hoạt động ngônngữ (tức dạy...
... pháp dạyhọc với phương pháp dạy; học khác Trước dạy, đơn vị kiến thức, người giáo viên phải suy nghĩ, tìm tòi, phát vấn đề tạo tình có vấn đề Trên sở đotổchứchọc để học sinh chủ động hoại động ... *Lời bàn: Với cáchdạy HS thấy nhu cầu nghiên cứu học tập, hình thành tư nghiên cứu suy luận logic Một cáchdạy tương tự " Góc nội tiếp" , Ta áp dụng cho góc lại đường tròn: Góc tạo tia tiếp tuyến ... tiết, tiết dạy có định nghĩa, khái niệm chương III H ình học " Góc với đường tròn” có nâng cao kết học tập học sinh không? Giả thuyết nghiên cứu: Tổchứcdạyhọc nêu giải vấn đề tiết tiết dạy có...