... rènluyệnkỹxâydựngđoạnvănnghịluậnchohọcsinhTHPT - Giúp giáo viên thuận lợi trình rènluyệnchohọcsinhlớp10 viết đoạnvănnghịluận10 Cấu trúc luậnvăn Ngoài phần mở đầu, kết luận ... họcsinh cần phải rènluyện nhiều kỹLuậnvăn tập trung vào việc rènluyệnchohọcsinhlớp10kỹxâydựngđoạnvăn qua dạy họcvănnghịluận Đây coi khâu thiếu làm vănnghịluận Nghiên cứu kỹ ... thức họcsinhluậnvăn xin đề xuất số cách thức rènluyệnkỹxâydựngđoạnvănnghịluậnlớp10THPT Mục đích nghiên cứu - Dựa sở lý luận thực tiễn dạy học Làm vănnghịluậnlớp10THPT để rèn luyện...
... rènluyệnkỹchohọcsinh việc làm thiết thực cần thiết CHƢƠNG TỔCHỨCRÈNLUYỆNKỸNĂNGXÂYDỰNGĐOẠNVĂNNGHỊLUẬNỞLỚP10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Mục tiêu rènluyệnkỹxâydựngđoạnvănnghị ... học Làm vănTHPT 9.2 Về thực tiễn - Đề xuất cách thức rènluyệnkỹxâydựngđoạnvănnghịluậnchohọcsinhTHPT - Giúp giáo viên thuận lợi trình rènluyệnchohọcsinhlớp10 viết đoạnvănnghị ... việc rènluyệnchohọcsinhlớp10kỹxâydựngđoạnvăn qua dạy họcvănnghịluận Đây coi khâu thiếu làm vănnghịluận Giả thuyết khoa học Nếu vậndụng tốt tiền đề lý luận lý thuyết đoạnvănkỹ xây...
... luyệnkỹxâydựngđoạnvănnghịluậnchohọcsinhhọcvănnghịluận sử dụng vào tiết học tự chọn (1tiết/tuần) Từ thực tế áp dụng việc thực hành rènluyệnkỹtổchứcxâydựngđoạnvănvănnghịluận ... cuối đoạnvăn d Đoạnvănnghị luận: Là phần vănnghị luận, đoạnvănnghịluận thường thể luận điểm Bước thứ hai: Rènluyện số kĩ xâydựngđoạnvănnghịluận nhằm cải thiện lực diễn đạt chohọcsinh ... xâydựngđoạnvănnghịluậnchohọcsinhRènluyện kĩ xâydựngđoạnvănnghịluận (trình bày luận điểm) chohọcsinh - theo nghĩ, nên bắt đầu chohọcsinhrènluyệnkỹ từ mức độ thấp đến cao, từ...
... I/ Rènkỹ làm vănnghịluận : 1/ Rènkỹ trình bày luận điểm : a/ Rènkỹ làm rõ luận điểm : Để nêu rõ luận điểm họcsinh cần tập viết tốt câu chủ đề đoạnvăn Có nghĩa : Câu chủ đề phải viết cho ... chovăn mà quên : Vănnghịluận kiểu giữ vai trò yếu Vậy tránh :Khơng để yếu tố biểu cảm tách rời khái trình nghịluận , gây cản trở mạch lạc nghịluận hay lấn át vai trò nghịluận 3/ Rènkỹ ... tỏluận điểm Chưa dàn dựng xong dàn ý đề vănnghịluận người viết chưa có sở để gài yếu tố tự , miêu tả , biểu cảm vào vănnghịluận Giáo viên luyệncho em viết đoạncho quen , thành thạo kỹ...
... đến việc rènluyện kĩ làm dàn vănnghịluận 3/- Các thao tác cần rènluyện để hình thành kĩ làm dàn vănnghịluận 4/- Biện pháp, cách tiến hành làm dàn vănnghịluậnlớp III/- CƠ SỞ THỰC TIỄN: ... dạng để rènluyện kĩ làm dàn trước làm vănnghịluận hoàn chỉnh cho HS lớp theo hướng đổi II/- CƠ SỞ LÝ LUẬN: Đề tài nghiên cứu tơi có luận điểm: 1/- Các điều kiện cần có để làm dàn vănnghịluận ... làm vănlớp 9, cố đầu tư rènluyệncho em có thói quen kĩ lập dàn vănnghịluận trước làm hoàn chỉnh theo hướng đổi Việc rènluyện kĩ làm dàn trước viết văn hoàn chỉnh, áp dụng nhiều năm học lớp...
... dạy Cụ thể: Về kiến thức: Họcsinh nắm kiến thức học dựa sở tái lại thí nghiệm học Có mở rộng nâng cao số kiến thức phù hợp cho đối tượng họcsinh giỏi Về kĩ năng: Họcsinh có kĩ quan sát tượng ... khoa học, ham hiểu biết, rènluyện óc độc lập suy nghĩ tư sáng tạo chohọcsinh Sau xin chia sẻ số kinh nghiệm trao đổi với đồng nghiệp giải pháp tổchứchọcsinh tiếp thu kiến thức có kỹ làm ... hành, từ góp phần nâng cao chất lượng học tập chohọcsinhHọcsinh có kỹ thực hành thí nghiệm học, đồng thời tự thiết kế làm thí nghiệm nhà giúp chohọcsinh giải tập thực nghiệm cách tích cực...
... dụngchohọcsinh khối 12 trường THPT Ba Đình Về bản, họcsinhvậndụng cách hiệu việc giải đề yêu cầu so sánh làm vănnghịluậnvăn học, đồng thời tiến hành rènluyệncho đối tượng họcsinh ... nghịluận nên bố cục văn so sánh vănhọc có ba phần nghịluận thông thường Tuy nhiên chức cụ thể phần lại có điểm khác biệt so với kiểu nghịluận tác phẩm, đoạn trích văn thơ, đoạn trích vănvăn ... tuyển họcsinh giỏi, họcsinh thi Đại học Việc ứng dụng phương pháp đưa thảo luậntổ chuyên môn để thống việc giảng dạy Sau số định hướng cho kiểu nghịluận so sánh vănhọc I/ DÀN Ý KHÁI QUÁT Vì nghị...
... : Rènluyệnkỹ mở vănnghịluận II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Chọn đề tài “ Rènluyệnkỹ mở vănnghịluận , trước hết tơi muốn giúp họcsinh hiểu rõ mục đích nhiệm vụ phần mở để từ rènluyệnkỹ ... khóa cho tồn văn, giống đoạnvăn hoàn chỉnh, đoạnvăn mở thường có phần: Phần mở đầu đoạn, phần đoạn phần cuối đoạn + Phần mở đầu đoạn nêu câu dẫn dắt Đó lời văn mình, câu thơ, đoạnvăn tác ... nhau, rènluyện nhiều, đứng trước đề vănhọcsinh tìm cách mở nhanh chóng dễ dàng II KIẾN NGHỊ Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy, để họcsinh làm tốt vănnghị luận, trước hết phải giúp em rèn luyện...
... qua lớp từ lớp đến lớp10 Đồng thời họcsinh làm việc với loại phương trình, bất phương trình thích ứng với yếu tố nội dunghọcỞ đầu bậc THPT, cụ thể SGK Đại số 10 ( Nâng cao), họcsinhhọc ... NHẰM RÈNLUYỆNCHOHỌCSINH KHÁ, GIỎI KỸNĂNG GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH CĨ CHỨA THAM SỐ TRONG DẠY HỌC TOÁN ỞTHPT 70 2.1 Biện pháp 1: Giúp họcsinh ... đối tượng tri thức Có thể dạy chohọcsinh kĩ đường khác Một đường truyền thụ chohọcsinh tri thức cần thiết, sau đề chohọcsinh toán vậndụng tri thức Và thân họcsinh tìm tòi cách giải, đường...
... xác 40 Số họcsinh điểm cao từ điểm trở lên hầu hết họcsinh giỏi Kết lớp 10B2 cao lớp 10B1: số họcsinh đạt điểm trở lên lớp 10B2 nhiều lớp 10B1, số họcsinh điểm cao tăng số họcsinh bị điểm ... để họcsinhrènluyệnkỹxâydựng chương trình giải học giải tốn lớp tự học nhà 1.3 Một số yêu cầu rènluyệnkỹxâydựng chương trình giải phương trình chứa dấu trị tuyệt đối Kỹxâydựng chương ... trị tuyệt đối họcsinhlớp10 STT Lớp 10B1 10B2 10B3 10A1 10A2 10A3 10A4 Tổng Số HS 47 45 35 46 45 45 44 Xếp loại lực học sinh( mơn Tốn) Giỏi Khá TB Yếu 2 0 0 26 23 11 12 15 17 13 10 28 17 15 16...
... Cách khó Cụ thể 102 k 19.c Vậy định hướng 102 k 102 k 10 k 10 k 10 k 10 k 10 k Mà 10k 119 102 k 119 Ở giai đoạn hai, mốc định hướng thao tác cho đối tượng thay ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƢ PHẠM RÈNLUYỆNCHOHỌCSINH KHÁ, GIỎI KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC VẤN ĐỀ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN CHỦ ĐỀ CHIA HẾT TRONG MƠN TỐN TRUNG HỌC CƠ SỞ Luậnvăn Thạc sĩ sư phạm Tốn học ... dunghọc để tìm cách giải tốn qua giai đoạn cụ thể Từ xâydựngchohọcsinh hai phương pháp chứng minh toán chia hết Tuy nhiên để phát triển toán để sâu chohọc sinh, người giáo viên cần cho học...
... nhóm thảo luận, Giáo viên gọi họcsinh nhóm ( khơng nhóm trưởng) đứng dậy trả lời ( giáo viên gọi nhóm họcsinh với đầy đủ đối tượng) sau đến thống cho câu hỏi IV Qui trình tổchứcchohọcsinh hoạt ... nên tổ choc nhóm học tập cã số lượng từ đến 10 em họcsinh - Chia nhóm theo kiểu có lợi hoàn toàn chủ động số lượng họcsinh nhóm vµ tuỳ thuộc vào mức độ yêu cầu ca cõu hi nh s lng mi nhóm cho ... lớp thành nhóm, nhóm học sinh, họcsinh phát huy tính chủ động, tích cực ) * Lu ý: Khi chia nhóm cần đảm bảo số họcsinh nhóm phải đều, tương đương nhau, tránh nhóm nhiều nhóm (chỉ cho phép học...
... thực tế chohọcsinh (mục đích, yêu cầu, cách thức …) - Tổchứcchohọcsinh thực tế - Tổchứcchohọcsinh báo cáo kết chuyến đi, học tập, rút kinh nghiệm - GV đánh giá kết thực họcsinh Hình ... thực tế, rènluyện nhiều kỹhọc tập sống (kỹ làm việc nhóm, kỹ thu thập xử lí thơng tin, kỹ thuyết trình …), bước đầu tập dượt nghiên cứu khoa họcchohọcsinh Để thực tốt việc dạy học lịch ... giáo viên họcsinh coi việc dạy học lịch sử địa phương nhiệm vụ thứ yếu Cho nên giáo viên chưa thực trọng đầu tư cho tiết dạy phần này, họcsinhhọccho Việc dạy học gói gọn 23 tiết lớp học- giáo...
... ảnh họcsinh mang đến lớphọc tiết 29, 30 gắn lên bảng phụ treo góc học tập để họcsinh quan sát Dùng dàn ý chi tiết lập tiết 25 30 để hỗ trợ chohọcsinh yếu Dành chohọcsinh - phút để họcsinh ... sử dụng tiết 24 họcsinh tham khảo để hỗ trợ chohọcsinh yếu Tổchứcchohọcsinh làm tập cá nhân Giáo viên theo dõi sát làm họcsinh trung bình yếu để gợi ý thêm chi tiết tả cho làm đầy đủ ý ... tượng, tìm ý xếp ý thành dàn ý văn miêu tả * Giai đoạn thực chương trình: Xâydựngđoạnvăn - Liên kết đoạn thành văn * Giai đoạn kiểm tra văn hoàn thành: Viết đoạn văn, văn theo nội dung chương trình...
... nhóm thảo luận, Giáo viên gọi họcsinh nhóm ( khơng nhóm trưởng) đứng dậy trả lời ( giáo viên gọi nhóm họcsinh với đầy đủ đối tượng) sau đến thống cho câu hỏi IV Qui trình tổchứcchohọcsinh hoạt ... hiệu cao Trong thực tế có nhiều tiết Đọc- Hiểu văn bản, giáo viên hướng dẫn chohọcsinh thực tốt hoạt động bên cạnh có tiêt học việc tổchứcchohọcsinh hoạt động nhóm mang tính chất hình thức ... cập đến việc tổchứccho HS hoạt động nhóm Đọc – Hiểu văn II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Thực ra, từ năm đầu thay sách mơn Ngữ văn qúa trình giảng dạy theo tinh thần đổi phương pháp, tổchứccho HS hoạt...
... đòi hỏi phải có tổchứchọc tập cách khéo léo để giúp em “thấm dần” Do lên lớp, mạnh dạn gọi em lên viết công thức hoá học để phát sai sót kòp thời uốn nắn Qua nhằm rènluyệnkỹcho em lập công ... nhận thấy em họcsinhlớp lên học hóa họclớp không tốt nguyên nhân sau: - Các em không nhớ đầy đủ hoá trò kí hiệu hoá học chất nên thường dẫn đến việc viết không công thức hoá học phương trình ... nên việc rèn lên kỹ viết phương trình hoá học nhận biết số tập thí nghiệm thực hành em nhiều hạn chế Từ dạy học môn hoá học theo chương trình sách giáo khoa đổi mới, môn hóa học môn khoa học thực...
... tài: - Tìm hiểu thực trạng dạy họckỹ nói - Xâydựng sở lý luận dạy học mơn tiếng Anh hình thức luyệnkỹ nói tiếng Anh chohọcsinhlớp - Đánh giá kết thực nghiệm rút học sư phạm bổ ích Đối tượng ... người tổ chức, giúp đỡ hoạt động học tập học sinh, họcsinh người chủ động tham gia vào trình hoạt động học tập Phương pháp dạy học phát huy tốt vai trò chủ thể, chủ động, tích cực họcsinh việc rèn ... nghĩ, tìm tòi cách để nâng cao chất lượng kỹ nói chohọcsinh III CÁC HÌNH THỨC LUYỆNKỸNĂNG NĨI TIẾNG ANH CHOHỌCSINHLỚP Với đường hướng lấy người học làm trung tâm, phương pháp giảng dạy theo...