... ATLAT ĐỊALÍ VIỆT NAM TRONGDẠYHỌCMÔNĐỊALÍ LỚP I – TẦM QUAN TRỌNG CỦA ATLAT ĐỊALÍ VIỆT NAM TRONG VIỆC DẠYHỌCMÔNĐỊALÍ LỚP Phương pháp sử dụng Atlat địalí Việt Nam… Bố cục Atlat địalí Việt ... phương pháp dạyhọcmônĐịalí đạt kết cao II PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài sâu nghi ên cứu phương pháp sử dụng Atlat địalí Vi ệt Nam dạyhọcmônĐịalí lớp Trong chươ ng trình Địalí lớp có nhiều ... hiệu việc giảng dạyhọctậpmônĐịalí Cơ sở thực tiễn Trong việc đổi phương pháp giảng dạy nay, giáo viên trọng đến việc sử dụng kênh hình để hướng dẫn học sinh họctậpmônĐịa lí, thiết bị sử...
... nhiều đồdùngdạyhọc với kiến thức cập nhật từ giúp vận dụng sáng tạo có hiệu phương pháp dạyhọc có tham gia người học “ Dạyhọc lấy người học làm trung tâm.” b Đối với học viên: Học viên học ... buổi dạy tiết, hoàn thành trở trung tâm để giáo viên môn khác xuống thay, địa điểm cách xa trung tâm nên sở vật chất thiếu thốn đồdùnghọctập khó đem theo ảnh hưởng không nhỏ đến hứng thú họctập ... không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người họcTrong Điều lệ trường trung học mục giáo dục thường xuyên rõ “ Giáo dục thường xuyên giúp người vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt...
... sinh có ý thức cao họctập tuân thủ kỷ luật, chấp hành giấc học tập, có ý thức tập trung cao học, buổi học Thông qua buổi quan sát, khảo sát, điều tra thực địahọc sinh có sở khoa học cho việc định ... giúp học sinh định hướng, lựa chọn nghề tương lai hiệu thiết thực -2- Học sinh đánh giá lực họctập điều kiện kinh tế gia đình Hầu hết học sinh khối Bổ túc trung học có lực kiến thức họctập trung ... sản xuất, học sinh khắc sâu kiến thức lý thuyết họctập lớp địa lý công nghiệp, địa lý ngành công nghiệp, địa lý địa phương… II TÍNH THỰC TIỄN CỦA VIỆC CHỌN ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Học sinh...
... họcmôn vật lí trường phổ thông Từ xưa đến học trò hay có câu “ khó lí vật lí khó đâu? Trong giáo dục văn quy định mônhọc khó, mônhọc dễ Mà môn có phương pháp nghiên cứu đặc thù Bản thân học ... não Bảnđồ tư giúp học sinh có phương pháp học hiệu Việc rèn luyện phương pháp họctập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy số học sinh học ... sinh” Năm học 2011 – 2012 năm học Bộ giáo dục đào tạo tiếp tục đổi phương pháp dạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc nói chung, chất lượng dạyhọcmôn vật lí nói riêng Một phương pháp dạyhọc đại...
... tượng địalí với vài đặc điểm chúng 2/ Khai thác kiến thức từ đồ, lược đồ: Ở lớp kiến thức kĩ đọc hiểu, sử dụng đồ, lược đồ cần thiết Bản đồ, lược đồđồdùngdạyhọc thiếu dạyhọc phân mônĐịalí ... kinh nghiệm hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức từ đồ- bảng số liệu dạyhọcmônĐịalí lớp Tôi thấy sau thời gian học tập, học sinh có tiến rõ rệt Kết họctậpmônĐịalí lớp phụ trách đạt sau: ... bộ, nắm chuẩn kiến thức học D/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua sử dụng thiết bị dạyhọc đồ- bảng số liệu dạyhọcmônĐịalí lớp 5, để dạy đạt hiệu cao, rút học kinh nghiệm: - Bản thân giáo viên phải...
... “Phương pháp dạyhọc lịch sử qua sơ đồ, bảng biểu hình vẽ” tác giả M.B Kô-rô-cô-va, Stu-đen-nhi-kin nêu rõ để đạt hiệu dạy học, GV nên giao nhiệm vụ họctập cần xây dựng dựa mục tiêu dạyhọc rõ ràng, ... luyện kỹ thực hành môn lịch sử Căn vào lý luận DHLS, thực hành môn lịch sử gồm: Thực hành môn: vẽ sơ đồ, đồ, biểu đồ, làm tập (bài tập nhận thức, tập thực hành) Sử dụng kiến thức học vào thực tiễn ... Đoàn, GV dạy lịch sử Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong (Nam Định) việc ôn tậpmôn lịch sử phương pháp SĐTD… Như vậy, việc sử dụng SĐTD (sơ đồ, đồ tư duy) - loại đồdùng trực quan dạyhọc để rèn...
... sơ đồ giảng dạymônđịalí -Có thể dùng cho học sinh nghiên cứu để hình thành kĩ năng, phương pháp họctập tốt thông qua sơ đồ 4/ Phương pháp nghiên cứu: -Thông qua kinh nghiệm giảng dạymônđịa ... BUÔN MA THUỘT *Sơ đồđịađồ học: loại sơ đồ biểu mối quan hệ mặt không gian vật-hiện tượng địalí lược đồ, đồ ( SƠ ĐỒ VỊ TRÍ CÁC KHỐI KHÍ Ở BẮC MỸ ) *Sơ đồ logic: loại sơ đồ biểu mối quan hệ nội ... pháp sơ đồ có hiệu Tiếp theo giáo viên phân tích nội dung dạy, tìm khái niệm bản, khái niệm gốc cần truyền đạt, hình thành BÙI VĂN TIẾN | TRƯỜNG THPT BUÔN MA THUỘT -Trong dạyhọcđịalí ta xây...
... sử thể đồ Cơ sở toán họcđồ bao gồm phép chiếu tỉ lệ đồTrong đó, tỉ lệ đồ mức độ thu nho đối tượng, tượng thực địa đưa lên mặt phẳng đồ Yếu tố hỗ trợ: bảng giải, đồ phụ, lát cắt biểu đồ, đồ thị, ... “Giáo dục học Hà Thế Ngữ Đặng Vũ Hoạt (Tập 1, Nxb GD,H, 1987) có đề cập đến phương pháp sử dụngđồdùng trực quan, đặc biệt việc sử dụngđồ lịch sử dạyhọc Cuốn Đồdùng trực quan dạyhọc lịch ... giáo án điện tử việc giảng dạymôn lịch sử 12 1.1.3 Bảnđồ lịch sử Quan niệm đồ giáo khoa: Bảnđồ giáo khoa đồ sử dụng mục đích giáo dục, cần thiết cho việc giảng dạyhọctập tất sở giáo dục hình...
... dụngđồdùngdạyhọc thực hành môn Công nghệ + Phương tiện đồ hoạ: Các loại hình vẽ, tranh ảnh, sơ đồ Cơ sở lí luận Bản thân giáo viên trực tiếp giảng dạymôn Công nghệ, nhận thấy đồdùngdạyhọc ... dụngđồdùngdạyhọc thực hành môn Công nghệ Đối với học sinh, đồdùngdạyhọc công cụ giúp cho việc nhận thức nắm bắt vấn đề dễ dàng, nhanh chóng sâu sắc Đối với giáo viên, đồdùngdạyhọc vừa ... dạyhọc hợp lítập trung ý hứng thú học sinh, nhờ phát huy tính tích cực, chủ động học sinh họctập Qua nhận thấy sử dụngđồdùngdạyhọc có hiệu cao đổi phương pháp dạy học, làm cho nội dung học...