... Phơng Thủy -Trờng THCS Vinh Quang Tầmquantrọngviệcứngdụng công nghệ thông tin vàodạy tiếng Anh THCS Học sinh khối THCS Phần II - nội dung Ch ơng I: Tổng quanViệcứngdụng công nghệ thông tin ... em học tập tốt Cơ sở lí luận "Tầm quantrọngviệcứngdụng công nghệ thông tin vàodạy tiếng Anh THCS" Phơng pháp dạy: áp dụng phơng pháp giảng dạy tiên tiến nh phơng pháp nêu vấn đề hớng học ... nghiệm Năm học 08-09 Phạm Thị Phơng Thủy -Trờng THCS Vinh Quang 14 Tầmquantrọngviệcứngdụng công nghệ thông tin vàodạy tiếng Anh THCS Trên số việc làm nhỏ mà vận dụng trình giảng dạy lớp phụ...
... đến năm 2020 đáp ứng nhiệm vụ đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá hội nhập kinh tế quốc tế Đề án xác định quan điểm đạo: Quan điểm thứ làm rõ vai trò trí thức, tầmquantrọngviệc xây dựng đội ... ta tình trạng phát triển, trình độ khoa học công nghệ thấp, nhu cầu áp dụng khoa học công nghệ vào sản xuất đời sống xã hội chưa cao, thị trường khoa học, công nghệ, văn hoá, văn nghệ trình hình ... thức nhiều quan nghiên cứu, trường đại học tụt hậu so với yêu cầu phát triển đất nước so với số nước tiên tiến khu vực, lực sáng tạo, khả thực hành ứngdụng khả giao tiếp ngoại ngữ sử dụng công...
... link, phải chắn webmaster đặt đoạn text tên web bạn vào ALT tag image Chú trọngvào link tới link Google vào trang đặt link bạn để đánh giá khách quan website bạn Một site có nhiều inbounk link đem ... site PR cao có giá trị link thấp Điều đặc biệt với site chuyên bán link Chú ý tránh xa site sử dụng cụm từ “sponsored by” ( tài trợ bởi) hay “paid for by” ( trả bởi)… Google không để site dạng...
... hướng thực dụng, Ýt quantâm đến vấn đề trị - xã hội, lười học, vi phạm quy chế thi cử số tệ nạn xã hội khác Vì việc giải tốt mối quan hệ hài hòa công tác "dạy người, dạy chữ dạy nghề" "dạy người" ... khách quan đánh giá, nhìn vào tượng, biểu bề dễ rơi vào cách nhìn phiến diện, đưa đến kết luận bi quanViệc đánh giá thực trạng nhân cách đạo đức sinh viên vấn đề quantrọng để tìm giải pháp cho việc ... văn minh Đây định hướng quan trọng, niềm tin lý tưởng bao giê động lực mạnh mẽ nhất, niềm tin tất Thứ hai, cần quantâm mức đến việc giảng dạy môn Đạo đức học trường đại học Bởi vì, giáo dục đạo...
... sinh học & khai thác hợp lý hệ sinh thái Bảo tồn văn hóa, lịch sử & nghiên cứu khoa học Kinh tế - Xã hội Dân số huyện Tam Nơng: 97.433 người, Mật độ trung bình 211 người/km2 Tổng số dân xung quanh ... 42.499 người Tỉ lệ tăng dân số tự nhiên: 1,24%/năm Tồn Huyện: Có 38 trường học; 438 phòng học; 672 lớp; 919 giáo viên; 20.760 học sinh for a living planet ® Hệ thực vật có 130 lồi Tràm Lúa trời Cỏ ... Ngun & Mơi Trường thuộc Trường ĐHQG Hà nội, Người có cơng tìm Sếu đầu đỏ Tràm Chim Giá trị tầmquantrọng chim sếu • Là chim Hạc thờ cúng chùa, truyền thuyềt Việt Nam • Chim hạc lồi chim linh...
... ti n so n gi ng h c có ng d ng CNTTvào i t ng, ph ng pháp th ng kê, so sánh i chi u, ki m nghi m b ng hai i t ng: Ti t gi ng có ng d ng CNTT ti t gi ng ng d ng CNTT, phi u th m dò ý ki n h c ... i t i u ki n ã thúc y vi c ng d ng CNTTvào gi ng d y nâng cao ch t l ng d y h c qu n lý, giáo d c h c sinh toàn di n Tuy v y, trình phong trào ng d ng CNTTvào gi ng d y nâng cao ch t l ng d ... d ng CNTT m t cách l m d ng, thái s mang l i nh ng tác d ng trái chi u: i v i giáo viên l m d ng: Coi gi ng có ng d ng CNTT gi ng hoàn toàn hi u qu , không bi t cách ph i h p vi c ng d ng CNTT...
... ti n so n gi ng h c có ng d ng CNTTvào i t ng, ph ng pháp th ng kê, so sánh i chi u, ki m nghi m b ng hai i t ng: Ti t gi ng có ng d ng CNTT ti t gi ng ng d ng CNTT, phi u th m dò ý ki n h c ... i t i u ki n ã thúc y vi c ng d ng CNTTvào gi ng d y nâng cao ch t l ng d y h c qu n lý, giáo d c h c sinh toàn di n Tuy v y, trình phong trào ng d ng CNTTvào gi ng d y nâng cao ch t l ng d ... d ng CNTT m t cách l m d ng, thái s mang l i nh ng tác d ng trái chi u: i v i giáo viên l m d ng: Coi gi ng có ng d ng CNTT gi ng hoàn toàn hi u qu , không bi t cách ph i h p vi c ng d ng CNTT...
... biết chưa việcứngdụng công nghệ thông tin để hỗ trợ hoạt động dạyhọc Do đó, hiệu việcứngdụng công nghệ thông tin vàodạyhọc chưa cao Vậy công nghệ thông tin gì? Vai trò với dạyhọc nói chung ... ích cho tất môn học khác Do đó, việcứngdụngvàodạyhọc trường phổ thông Việt Nam phù hợp với quy luật phát triển thời đại Thứ hai, việcứngdụng công nghệ thông tin vàodạyhọc phù hợp với ... rộng tới tất trường học, giúp cho việcứngdụng kiến thức, kĩ hiểu biết công nghệ thông tin vàodạyhọc Vai trò công nghệ thông tin với dạyhọc Ngày nay, việc đổi phương pháp dạyhọc trường phổ thông...
... pháp giảng dạy nhằm tạo hấp dẫn cho học sinh Từ bước đầu chập chững việcứngdụngCNTTvào công tác giảng dạy, thân nhanh chóng tiếp cận gặt hái số kết khả quan ban đầu: - Làm toàn loại hồ sơ ... gian dành cho việc nghiên cứu , tìm tòi học tập để nâng cao chất lượng công nghệ thông tin dạyhọc - Một số giáo viên nhà trường chưa sử dụng thành thạo công nghệ thông tin nên việchọc hỏi thảo ... trường đề - Soạn dạy tiết thao giảng, chuyên đề, thi giáo viên dạy giỏi cấp tổ, cấp trường , cấp huyện công nghệ thông tin - Nâng cao lực soạn giảng ứngdụng công nghệ thông tin vàodạyhọc IV: Đề...
... khâu ứngdụngCNTTquản lý Sau ứngdụngCNTTdạy học, không bắt buộc phải ứngdụngCNTT tất môn, tất lớp - Chắc chắn: bước phải đảm bảo chất lượng hoạt động ứngdụngCNTTdạyhọc Không ứngdụng ... CNTTdạy học, đổi phương pháp dạy học: - Sử dụng phần mềm DH cách thích hợp nhiều môn học - Bảo đảm tỷ lệ thời lượng dạyhọc có ứngdụngCNTT từ 10% trở lên - Đảm bảo hiệu cao việcứngdụngCNTT ... TIN HỌC VÀ ỨNGDỤNGCNTT CHO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN: - Để đẩy mạnh ứngdụngCNTTquản lí giáo dục công tác giảng dạy, Trường Tiểu học Quỳnh Hồng tổ chức tuyên truyền ích lợi tác dụngviệcứngdụng CNTT...
... Có kĩ soạn giảng điện tử thành thạo, ứngdụngvàoviệc giảng dạy, nâng cao chất lợng dạy - học III Nội dungviệc làm mới: Vic ging dy bng bi ging in t cú nhng u im ca nú ... dng c Để thực việc làm mình, nhiệm vụ dạyhọctrờng thân phải xếp v dành nhiều thời gian để tự học, tự rèn luyện; học hỏi đồng nghiệp am hiểu CNTT để nâng cao trình độ hiểu biết CNTT, nắm bắt ... thời xu hớng phát triển CNTT; tham gia đầy đủ buổi tập huấn CNTTtrờng nh cấp tổ chức Đầu năm học hoàn thành việchọc tập thi lấy Tin học văn phòng A tạo điều kiện cho việc làm đợc thuận lợi Mặt...
... Toỏn Vi cỏch lm nh vy, hc sinh c quan sỏt mt cỏch trc tip qua nhng hỡnh nh ng s tip thu c bi rt tt Năm học 2010 - 2011 11 Thực ứngdụng công nghệ thông tin vàodạy hc chng trỡnh lớp Phn Tp c hc ... sinh tỡm th t cỏc c õu bi CN- nhúm T Năm học 2010 - 2011 12 Thực ứngdụng công nghệ thông tin vàodạy hc chng trỡnh lớp Gii ngha: mỏi n: Cho hc sinh quan sỏt trờn mn hỡnh Thỏp Rựa Gii ngha mt ... hoa cú hỡnh dng, mu sc, hng thm khỏc Năm học 2010 - 2011 14 Thực ứngdụng công nghệ thông tin vàodạy hc chng trỡnh lớp Vớ d 2: Bi Hot ng lp Hot ng 1: Quan sỏt tranh tho lun cp ụi: Bc tranh ú...
... lên, việcứngdụngCNTTdạyhọc thực nhiều tiết họcĐây điểm mạnh việcứngdụngCNTTvàodạyhọc trường THCS quận 2.4.2 Khó khăn Tuy đạt số kết việcứngdụngCNTTvàodạyhọc công tác quản lý việc ... kỹ thuật dạyhọc 1.3 CNTTứngdụngCNTTvàodạyhọc trường THCS 1.3.1 Khái niệm công nghệ, CNTT a) Khái niệm công nghệ: b) Khái niệm CNTT 1.3.3 ỨngdụngCNTTvàodạyhọcViệcứngdụngCNTT giáo ... giáo viên thấy tầmquantrọngviệcứngdụngCNTTviệcquản lí dạyhọc Tăng cường đạo tổ, nhóm chuyên môn ứngdụngCNTT đổi phương pháp dạyhọc Giao kế hoạch giảng dạy có ứngdụngCNTT cho tổ, nhóm...
... giáo viên thấy tầmquantrọngviệcứngdụngCNTTviệcquản lí dạyhọc Tăng cường đạo tổ, nhóm chuyên môn ứngdụngCNTT đổi phương pháp dạyhọc Giao kế hoạch giảng dạy có ứngdụngCNTT cho tổ, nhóm ... giáo viên thấy tầmquantrọngviệcứngdụngCNTTviệcquản lí dạyhọc Tăng cường đạo tổ, nhóm chuyên môn ứngdụngCNTT đổi phương pháp dạyhọc Giao kế hoạch giảng dạy có ứngdụngCNTT cho tổ, nhóm ... 1.2.3 Quản lý việc đổi dạyhọc nhà trường .19 1.3 CNTTứngdụngCNTTvàodạyhọc trường THCS 22 1.3.1 Khái niệm công nghệ, CNTT 22 1.3.2 ỨngdụngCNTTvàodạyhọc 25 1.3.3 Sự...