... gian phòng đi) thời gian t với biểu thức: Q=A (4) vế phải biểu thức (4) tất đại lượng biết B y cần thay biểu thức sau vào biểu thức trước dần từ biểu thức cuối lên < /b> biểu thức đầu: Người viết : Vũ ... PHÂN LOẠI B I TẬP VẬT LÍ Sơ đồ phân loại tập vật lí Phân loại theo phương tiện giải B i tập giải thích tượng B i tập dự đoán tượng B i tập vật lí B i tập định tính B i tập định lượng B i tập thí ... B i tập đồ thị B i tập thí nghiệm Người viết : Vũ Ngọc Vân SKKN: Phương pháp hướng dẫn học sinh giải tập vật lý – THCS Phân loại theo mức độ B i tập vật lí B i tập tập dượt B i tập tổng hợp B i...
... đưa b ớc giải tập sách giáo khoa vật lý tiết tập có mục gọi ý xem hướng dẫn b ớc (b ớc giải) cho học sinh Và để cụ thể b ớc thân đưa b ớc giải tập vật lý quy tắc giải từ học sinh dựa vào b ớc ... thuận lợi trường hợp b ớc giải Cụ thê: CÁC B ỚC GIẢI BÀI TẬP VẬT LÝ: B ớc Đọc, tìm hiểu nội dung đề ra, phân tích toán B ớc Tóm tắt toán theo đại lượng đã biết đại lượng cần tìm, ... có) B ớc Tìm hiểu mối liên hệ đại lượng đã biết với đại lượng cần tìm để rút công thức B ớc Áp dụng < /b> công thức đặt lời giải giải lưu ý kèm theo đơn vị đại lượng B ớc Thử lại, biện luận...
... gian phòng đi) thời gian t theo biểu thức: Q =A (4) vế phải biểu thức (4), tất đại lượng biết B y cần thay biểu thức sau vào biểu thức trước dần từ biểu thức cuối lên < /b> biểu thức đầu: I= - Thay (4) ... loại: B i tập giải thích tượng B i tập dự đoán tượng B i tập vật lí B i tập định tính B i tập định lượng B i tập thí nghiệm I.2.2 Phân loại theo mức độ: Sơ đồ phân loại B i tập vật lí B i tập ... tài liệu Tác < /b> giả Phương pháp giảng dạy vật lí NXB Giáo dục SGV Vật lí 8, NXB Giáo dục SGK Vật lí 8, NXB Giáo dục Hường dẫn làm tập ôn tập NXB Giáo dục vật lí 8, B i tập Vật lí THCS NXB Đại học...
... gian phòng đi) thời gian t theo biểu thức: Q =A (4) vế phải biểu thức (4), tất đại lợng biết B y cần thay biểu thức sau vào biểu thức trớc dần từ biểu thức cuối lên < /b> biểu thức đầu: - Thay (4) vào ... loại theo phơng tiện giải : B i tập vật lí B i tập giải thích tượng B i tập dự đoán tượng B i tập định tính B i tập định lượng B i tập thí nghiệm B i tập thí nghiệm B i tập đồ thị Hớng dẫn học ... tập theo hệ thống tập SGK, SBT, sách tham khảo + Giao tập theo dạng, theo chuyên đề Một biện pháp quan trọng < /b> để đảm b o công tác < /b> hớng dẫn học nhà có kết cần có biện pháp kiểm tra, động viên,...
... gian phòng đi) thời gian t theo biểu thức: Q =A (4) vế phải biểu thức (4), tất đại lượng biết B y cần thay biểu thức sau vào biểu thức trước dần từ biểu thức cuối lên < /b> biểu thức đầu: - Thay (4) vào ... tiện giải : Sơ đồ phân loại: B i tập giải thích tượng B i tập dự đoán tượng B i tập vật lí B i tập định tính B i tập định lượng B i tập thí nghiệm B i tập đồ thị B i tập thí nghiệm I.2.2 Phân ... lí 8, Hường dẫn làm tập ôn tập vật lí 8, B i tập Vật lí THCS Tác < /b> giả NXB Giáo dục NXB Giáo dục NXB Giáo dục NXB Giáo dục NXB Đại học Quốc gia TP HCM B i tập vật lí chọn lọc dành cho học - PTS...
... nêu rõ nhiệm vụ trọng < /b> tâm phải thực TCM, cho biết phải làm gì, làm, làm lúc Phần thứ ba bao gồm toàn biện pháp để thực nhiệm vụ đề sở phân b nguồn lực nhà trường cho TCM Phần cho biết làm cách ... chính, Biện pháp chuyên môn, Biện pháp kích thích, tư vấn, thúc đẩy … Hoặc phối hợp nhiều biện pháp với Khi đưa biện pháp, TTCM trả lời số câu hỏi: Biện pháp thích hợp nhất? Biện pháp ... đưa biện pháp thích hợp b/ Xác định nhiệm vụ trọng < /b> tâm Xem xét vấn đề cần giải trước, vấn đề cần giải sau vào mức quan trọng < /b> tính cấp b ch TTCM phải trả lời số câu hỏi: Tại chọn nhiệm vụ trọng...
... sau : - B i tập định tính - B i tập tính toán + B i tập tính toán tập dợt + B i tập tính toán tổng hợp - B i tập thí nghiệm - B i tập đồ thị - B i tập giải thích tợng thực tế kĩ thuật b, Nắm ... phơng trình b c B i 4: Một b p điện hoạt dộng b nh thờng có điện trở R= 80 va cờng độ dòng điện qua b p I = 2,5A a, Tính nhiệt lợng mà b p toả 1s 11 Sáng kiến kinh nghiệm b, Dùngb p điện đế ... điện học lớp ứng dụng < /b> cách mắc am pe kế , vôn kế , cách đọc số dụng < /b> U I cụ dó Vận dụng < /b> vẽ sơ đồ mạch điện áp dụng < /b> công thức R = để xác định điện trở dây dẫn c, Giải theo b c B c 1: Tìm hiểu đề...
... kính) B i giải: B2 B'B I F A1 O A2 A A' B1 Ta có ∆ABO ∆IOF ∆A1 B1 O → B1 A1 F → OI OF = A1 B1 A1 F AO OF Từ (1) (2) → A O = A F = 1 ∆A B O ' ' AB AO = A1 B1 A1O ∆A2 B2 O → (2) AO − OF AB = (*) ... + Rb − x) + R2 ( Rb − x)( R1 + x ) (Ω ) ( R1 + x )( R2 + Rb − x) U AB ( R1 + x)( R2 + Rb − x) ITM = R x( R + R − x) + R ( R − x)( R + x) ( A) bb U AC = I TM R AC = U AB ( R1 + x)( R2 + Rb − ... R0 + → I = Mặt < /b> khác U = U R0 + U AB R0 R + U AB → I = 20 − U AB 4 20 − U AB 4(20 − U AB ) ↔I= = R0 R0 ↔ 20 = I 4.(20 − U AB ) U AB U AB − = + ↔ UAB= 15(V) R0 R0 R0 Thay vào (*) ta có PT: Như...
... b c B i 4: Một b p điện hoạt dộng b nh thường có điện trở R= 80 Ω va cường độ dòng điện qua b p I = 2,5A a, Tính nhiệt lượng mà b p toả 1s b, Dùngb p điện đế đun sôi 1,5l nước có nhiệt độ ban ... sau : - B i tập định tính - B i tập tính toán + B i tập tính toán tập dượt + B i tập tính toán tổng hợp - B i tập thí nghiệm - B i tập đồ thị - B i tập giải thích tượng thực tế kĩ thuật b, Nắm ... điện học lớp ứng dụng < /b> cách mắc am pe kế , vôn kế , cách đọc số dụng < /b> cụ dó Vận U I dụng < /b> vẽ sơ đồ mạch điện áp dụng < /b> công thức R = để xác định điện trở dây dẫn c, Giải theo b ớc B ớc 1: Tìm hiểu...
... phương trình b c B i 4:( b i1 SGK Vật lí 9/trang 47) Một b p điện hoạt động b nh thường có điện trở R= 80 Ω va cường độ dòng điện qua b p I = 2,5A a, Tính nhiệt lượng mà b p toả 1s b, Dùngb p điện ... Nguyễn B nh Khiêm – Vĩnh B o Sáng kiến kinh nghiệm - giải tập vật lí - phần điện học lớp - B i tập định tính - B i tập tính toán + B i tập tính toán tập dượt + B i tập tính toán tổng hợp - B i ... trình b y số tập điển hình theo trình tự b ớc giải tập Vật lý sau : B I TẬP ĐỊNH TÍNH B i : a, Đề : Vẽ sơ đồ mạch điện sử dung am pe kế vôn kế để xác định điện trở dây dẫn b, Mục đích sử dụng...
... tin b n giải đợc Định rõ tính chất toán, tức phân tích thông tin cung cấp xác định biết cần biết để giải đợc toán Khám phá, Tức động não tìm chiến lợc tổ chức thông tin cho tìm cho đợc cần biết ... không thay đổi thay đổi điểm gốc xét nh chuyển động mặt < /b> đất tơng ddối với xe đạp coi đứng yên Ta sử dụng < /b> thêm chiến lợc lập b ng để trình b y kết tính toán ví dụ vừa khảo sát trên, nhờ hình dung ... Nếu nớc chảy với vận tốc v' (tơng b sông) thời gian để canô đoạn đờng s ngợc chiều với dòng nớc bao nhiêu? Thời gian xuôi dòng nớc chảy canô bao nhiêu? Giải * B i toán thờng đợc giải dựa lập luận:...
... vAt Qng đường B t giây: BB1 = vBt Khoảng cách A B sau t giây: d2 = (AA1)2 + (AB1)2 A1 A Với AA1 = VAt BB1 = VBt O x d Nên: d2 = ( v2A + v 2B )t2 – 2lvBt + l2 (*) B1 Thay số biến đổi biểu thức : ... (cùng bi A, B) mặt < /b> b n nằm ngang vng gócvới mép b n cho phần OA nằm mặt < /b> b ncó chiều dài l1 = 30cm, phần OB mép ngồi b n.Khi đóngười ta thấy thước cân nằm ngang (thanh tựa lên < /b> điểm O mép b n) a ... F F = 120N b Ta có FB = 2F (P F).OI = FB.OB suy : F = 120N Lực kéo ván tác < /b> dụng < /b> vào O: F/ = P F 2F = 240N c Ta có FB = 3F (P + F).OI = FB.OB suy : F = 120N Lực kéo ván tác < /b> dụng < /b> vào O:...
... sáng b ng đèn tăng lên < /b> B i giải: Ban đầu chưa rút lõi sắt, có dòng điện chạy qua b ng đèn nên b ng đèn sáng Khi rút lõi sắt khỏi cuộn dây độ sáng b ng đèn tăng lên,< /b> b ng đèn sáng so với lúc ban ... tới đời sống, kỹ thuật, sản xuất đặc biệt thực tế lao động học sinh, có tác < /b> dụng < /b> lớn mặt < /b> giáo dục kĩ thuật tổng hợp - B i tập vui tập có tác < /b> dụng < /b> làm giảm b t khô khan, mệt mỏi, ức chế học sinh, ... n - ϕ = B, n = uu r trùng B ⇒ ϕ có giá trị bao nhiêu? - Dạng biểu thức từ thông gởi qua - Φ = Φ o cos ( ωt + ϕ ) khung dây? - Từ biểu thức b n, tìm đại - Φo = NBS ω = 2π no lượng chưa biết - Có...
... sáng b ng đèn tăng lên < /b> B i giải: Ban đầu chưa rút lõi sắt, có dòng điện chạy qua b ng đèn nên b ng đèn sáng Khi rút lõi sắt khỏi cuộn dây độ sáng b ng đèn tăng lên,< /b> b ng đèn sáng so với lúc ban ... minhu888 B HỆ THỐNG B I TẬP VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI I B I TẬP ĐỊNH TÍNH Đề b i: B i 1: Giải thích có dòng điện từ A đến M có dòng điện cường độ từ N tới B? M N UC = IZC = A : u UZC R + ( ZL − Z C ) B Bài ... tới đời sống, kỹ thuật, sản xuất đặc biệt thực tế lao động học sinh, có tác < /b> dụng < /b> lớn mặt < /b> giáo dục kĩ thuật tổng hợp - B i tập vui tập có tác < /b> dụng < /b> làm giảm b t khô khan, mệt mỏi, ức chế học sinh,...
... sáng b ng đèn tăng lên < /b> B i giải: Ban đầu chưa rút lõi sắt, có dòng điện chạy qua b ng đèn nên b ng đèn sáng Khi rút lõi sắt khỏi cuộn dây độ sáng b ng đèn tăng lên,< /b> b ng đèn sáng so với lúc ban ... tới đời sống, kỹ thuật, sản xuất đặc biệt thực tế lao động học sinh, có tác < /b> dụng < /b> lớn mặt < /b> giáo dục kĩ thuật tổng hợp - B i tập vui tập có tác < /b> dụng < /b> làm giảm b t khô khan, mệt mỏi, ức chế học sinh, ... trị bao nhiêu? - Dạng biểu thức từ thông gởi qua - Φ = Φ o cos (ωt + ϕ ) khung dây? - Từ biểu thức b n, tìm đại - Φo = NBS ω = 2π no lượng chưa biết - Có Φo, ω, ϕ ⇒ biểu thức từ thông - Biểu...
... I=I1+I2=1,5+1=2,5A AB bao nhiêu? -HS: UAB =IAB.RAB =2,5.22=55V Ví dụ 8: Một dây xoắn b p điện dài 8m, tiết diện 0,1mm2 điện trở suất =1,1.10-6m Hãy tính a, Điện trở dây xoắn? b, Nhiệt lợng toả phút mắc b p điện ... R3=10,R1=20, -GV: Những yếu tố -HS: R1,R3,I1,I2 I1=1,5A I2=1,0A biết? (R1//R2) nt R3 -GV: Cần tìm yếu tố a R2=? RAB=? b UAB =? -HS: R2=? RAB=? UAB=? nào? -GV: Em có nhận xét U1 -HS: Vì R1//R2 nên U1=U2 ... -HS: RAB=RMN+R3=12+10=22 toàn mạch AB ta cần biết -HS: Cần biết thêm cờng độ thêm yếu tố nào? -GV: Cờng độ dòng điện toàn dòng điện toàn mạch mạch biết cha? -GV : Vậy hiệu điện mạch -HS: Đã biết...