... tuva cau lopBai 51 : Mo rong von tu :Dung cam Li kờu gi ton quc khỏng chin: lịchsửlớp 5; 13: Thà hy sinh tất ca định không chịu nước Bom chin dch Min Bc: lịchsửlớp 5: Bài 14 Thu đông mồ ... chôn giạc Pháp 1947 Bài 15; Chiến thắng biên giới Thu đông 1 950 Bài 17:Chiến dịch Diện Biên Phủ Tulieulichsu : W Dang hop : Bai Chien dich Dien Bien Phu tulieulichsulop 5: cuoc tan cong dot ... sulop 5: cuoc tan cong dot chien dich Dien Bien Phu 7 /5/ 1 954 : Phim ti liu lich su: cuoc tien cong dot chien dich dien bien phu 1 954 u tranh sinh tn Phim nc Lo Phim nc Trung Quúc Phim ng vt...
... phương pháp dạy học, tích cực hóa hoạt độnghọc sinh, tăng cường thiết bị dạyhọc trực quan cung cấp tàiliệu tham khảo cụ thể cần thiết cho học khó, đặc biệt mônLịchsửMônLịchsử khó dạyhọc sinh ... Để có tàiliệu thiết thực giúp học sinh tiếp thu nhanh mônLịchsửlớp 5, góp phần chất lượng toàn diện giúp em hiểu sâu lịchsử vẻ vang dân tộc, dựa vào chương trình họclớp cấp tiểu học, Tổ ... Khoa học, Lịch sử& Địa lí Chính từ đầu năm học, Tổ chuyên môn 4 +5 kết hợp với Ban Giám hiệu nhà trường lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh trọng tâm mônhọc nói Để nâng cao chất lượng dạyhọcmôn văn...
... vụ môn LS trường phổ thông Tái tạo Lịchsử tồn Đối với Học sinh Tiểu học :dạy- học LS phải tạo cho em hình ảnh cụ thể, sinh động, xác kiện, tư ng, nhân vật lịchsử nhằm hình thành biểu tư ng lịch ... dạyhọclịch sử: Nhiệm vụ: Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên Trình bày định hướng đổi PPDH lịchsử tiểu học? 3.Những PP dạyhọc LS tiểu học? II Định hướng đổi phương pháp dạyhọclịch ... hình thức dạy học: Dạyhọc lớp: cá nhân, nhóm, lớpDạyhọc lớp: dạy viện bảo tàng, di tíh lịchsử + Tổ chức trò chơi : khắc sâu kiến thức LS, tiết học nhẹ nhàng thoải mái,HS hứng thú học tập Thí...
... Chuyên đề sử dụng phơng tiện đại, sơđồ hóa kiến thức dạyhọclịchsử Chuyên đề : Sử dụng phơng tiện đại, sơđồ hoá kiến thức dạyhọcLịchsử I/ Đặc điểm thực tế giảng dạymônLịchsửLịchsửmôn khoa ... lịchsử + Trong thực tế t tởng học sinh , trí phụ huynh học sinh xã hội coi mônlịchsửmôn phụ, cần học thuộc nên để tâm học tìm hiểu lịchsử + Phơng tiện dạyhọcđồ dùng dạyhọc thiếu, tàiliệu ... đề sử dụng phơng tiện đại, sơđồ hóa kiến thức dạyhọclịchsử * Sử dụng sơđồ hoá kiến thức giảng dạy: + Khi dạylịchsử 11 chơng Việt Nam từ năm 1 858 đến cuối kỉ XIX Giáo viên đa sơđồ đánh...
... thức em Đồng thời khả tập trung ý em chưa cao Vì việc sử dụng đồ dùng dạyhọc góp phần không nhỏ dạymônLịch sử- Địa lý -Khoa học- Lớp Những đồ dùng truyền thống để dạyhọc bao gồm: - Tranhảnh phục ... thức học - Tranh ảnh, tưliệu sưu tầm Giáo viên học sinh để minh hoạ cụ thể nội dung - Bản đồ, lược đồ - Sơđồtrận đánh, chiến dịch - Mẫu vật có thật tự nhiên Hiện nay, việc dạyhọc thực lấy học ... diện nhân cách người Các em có lòng yêu quê hương đất nước, yêu người, yêu hoà bình… từ hình ảnh, lời nói sinh độnghọc TÊN SKKN: Làm sử dụng đồ dùng dạyhọcmônLịch sử- Địa lý -Khoa học- Lớp Trịnh...
... dẫn … Bài 23:Từ thông ,cảm ứng điện từ 44 & 45 Bài 25: Tự cảm 48 Bài 26:Khúc xạ ánh sáng Bài 27:Phản xạ tòan phần Bài 28:Lăng kính Bài 29: Thấu kính mỏng Bài 32:Kính lúp Bài 33:Kính hiển vi Bài 34:Kính ... Bài 32:Kính lúp Bài 33:Kính hiển vi Bài 34:Kính thiên văn Bài 35: Thực hành :xác định tiêu cự thấu kính phân kì 51 53 55 57 & 58 63 65 66 68 &69 dây,tờ bìa,giấy trắng,mạt sắt,nam châm thử Nam ... sáng Một số thấu kính mỏng,nguồn sáng tranh vẽ để giới thiệu đặc trưng thấu kính Một số kính lúp Kính hiển vi ,tranh sơđồ chiếu qua kính Kính thiên văn ,tranh sơđồ chiếu qua kính Bộ TN :xác định...
... tớch kt qu thc nghim 54 55 55 59 68 69 69 70 70 85 86 3 .5. 5.1 Kt qu hc ca hc sinh 86 3 .5. 5.2 Hng thỳ ca hc sinh gi hc KT LUN V KIN NGH TI LIU THAM KHO PH LC NGHIấN CU 89 92 95 97 BNG CC CH VIT ... 3.2.4 Trũ chi kt ụi 45 3.2 .5 Trũ chi i ỏp 47 3.2.6 Trũ chi tụ mu 49 3.2.7 Trũ chi Bin-gụ 50 3.2.8 Trũ chi vui 52 3.2.9 3.3 3.3.1 3.3.2 3.4 3 .5 3 .5. 1 3 .5. 2 3 .5. 3 3 .5. 4 3 .5. 5 Trũ chi Nh s hc nh ... ngời Trò chơi, đa vào học thiết phải phận nội dung học, phải góp phần vào việc hình thành kiến thức rèn luyện kỹ tiết học Việc thiết kế trò chơi trình dạyhọc nghệ thuật s phạm dạyhọc việc tổ chức...
... …), sởhọc sinh làm tập làm văn tốt Ngữ văn mônhọc có tính trừu tư ng cao lịchsử mà vận dụng dàn ý ta không áp dụng biện pháp vào dạyhọclịchsử - mônhọc có tính thực tế cao hơn? Việc sử dụng ... biện pháp khác vào việc hướng dẫn học sinh khám phá tri thức Từ nâng cao hiệu dạyhọcmônlịchsử Trải qua ba năm liên tục giảng dạylịchsửlớp tích lũy cho nhiều kinh nghiệm dạyhọc phương pháp ... nâng cao nội dung học hay hay tìm hiểu nhân vật lịch sử, kênh hình, nội dung khác lịchsửlớp III KẾT THÚC VẤN ĐỀ Trên số biện pháp giúp nâng cao chất lượng dạyhọcmônlịchsửlớp trường THCS...
... không tiết dạy giống tiết dạy ( Ảnhhọc sinh Trường Tiểu học Kim Đồng ) Đối tư ng nghiên cứu Trong dạyhọcmônLịchsử bậc tiểu học nói chung dạyhọcmônLịchsửlớp trường tiểu học Kim Đồng nói ... pháp dạyhọc Tiểu học nói chung phương pháp dạyhọcLịchsửlớp nói riêng, nên lựa chọn phương pháp dạyhọc tối ưu sử dụng phù hợp với nội dung học Trong bối cảnh dạyhọc nay, hoạt độngdạyhọc ... giảng dạy dự thân tự nhận thấy phương pháp “ thảo luận nhóm” dạyhọcmônLịchsửlớp phương pháp tối ưu đạt hiệu cao dạyhọcmônLịchsửlớp trường Tiểu học Kim Đồng, phù hợp với đối tư ng học...
... giảng dạy Tăng cường trang thiết bị đồ dùng dạyhọc tiết dạylịchsử - Cần có nơi để đồ dùng dạyhọc cách ngăn nắp, khoa học - Cần mua tưliệulịchsử có liên quan chương trình học để giáo viên học ... đồ niên biểu, đồ dung trực quan quy ước thiếu dạyhọclịchsử Nhờ có đồlịchsử mà học sinh có biểu tư ng đắn hình ảnh địa lý, địa điểm xảy kiện lịchsử Chúng ta biết kiện lịchsử gắn liền với ... biệt mônlịchsửCác nhà làm phim tái lại hình ảnhlịchsử thời khứ Những nhân vật lịch sử, vật tư ng, kiện qua nhằm giúp học sinh nắm bắt lịchsử cách xác dễ nhận biết, dễ nhớ làm tăng hiệu học...
... lượng dạyhọcmônLịchsửlớp ” II Các loại đồ dùng trực quan thường dùng giảng dạyLịchsửlớp trường THCS - Hệ thống đồlịchsử treo tư ng Công ty đồtranhảnh giáo khoa - Nhà xuất giáo dục - Bản ... Dạng đồ xác định địa điểm, địa danhlịchsử c) Dạng đồ trình bày trận đánh, chiến dịch… d) Dạng đồ, lược đồ trống Tranhảnhlịch sử, bảng biểu: Minh họa: 3.1: Sử dụng đồ kết hợp với tranhảnhdạy ... tranh ảnh, bảng biểu… để tạo hình ảnh vật, tư ng lịchsử cụ thể - Sử dụng tranhảnh để tạo biểu tư ng không gian diễn kiện lịchsử - Dùng tranhảnh để minh họa trình bày diễn biến kiện lịch sử...
... trước đồ dùng dạyhọcmônlịchsử phong phú, đa dạng lược đồ, tranh ảnh, băng hình, vật v.v… nhiều thực tế giảng dạyđồ dùng dạyhọc chưa đồng chưa đủ, cụ thể lược đồ ( mônLịchsửlớp 7) Nhiều dạy ... người giáo viên giảng dạylớpSử dụng đồ dùng dạyhọcdạyhọc biện pháp để thực yêu cầu đổi phương dạyhọcSử dụng đồ dùng dạyhọc để bồi dưỡng khả tư duy, rèn kĩ thực hành cho học sinh mục tiêu ... đề tài BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG THIẾU ĐỒ DÙNG DẠYHỌCMÔNLỊCHSỬLỚP (Trong đề tài thực phạm vi làm LƯỢC ĐỒ)để nghiên cứu III Cơ sở lý luận: Cơ sở khoa học: Có thể nói đồ dùng dạy học...
... dung kiến thức nhiều trừu tư ng Giáo viên tư ng thuật lược đồ bảng vẽ đồ dùng dạyhọc bình thường trước "hình chết" lúc sử dụng lược đồ động, phim tưliệulịchsửsử dụng cách đơn giản mà HS lại ... đoạn 2008- 2012 Tàiliệu đổi phương pháp dạyhọcmônLịchsử trung họcsở ( tàiliệu tham khảo) Bộ Giáo dục Đào tạo Cuốn "Phương pháp dạyhọcLịch sử" - Phan Ngọc Liên Nhà xuất Đại họcSư phạm Hà ... công, không tốn công thuận tiện, có sơđồđộng hay phim tưliệulịchsử giảng dạy nhiều lớp nhiều năm phim tưliệulịchsử khó thay đổi, giải phóng sức lao động giáo viên, giúp cho giáo viên hiểu...