... tưduy ñồng nghĩa với việc phát triển các thao tác tưduy hay năng lực tưduycủa HS, sử dụng chúng một cách linh hoạt ñây cũng là tính nhạy bén củatư duy. Kết quả của sự phát triển tưduy ... 6 - 1. 2. 3 Phát triển tư duy: Là sự thay ñổi về mặt nhận thức của HS, quá trình này ñược ñánh giá bởi mức ñộ linh hoạtt củatư duy, mức ñộ sử dụng các thao tác tư duy ñể giải quyết nhanh ... các thao tác tưduycủa HS lớp 8 thông qua một số bài toán NðDD. - Tìm hiểu thực tế về việc giảng dạy của giáo viên (GV) cũng như việc học tập về NðDD với mức ñộ phát triển tưduycủa HS. -...
... có thể phát triển tưduy lô gíc, tưduy trừu tư ng, tư duy lí luận củahọc sinh. Điều quan trọng là giáo viên truyền thụ kiến thức như thế nào để phát triển tưduycủahọcsinh một cách tốt ... phát triển tưduy cho họcsinh một cách tốt nhất. Tất cả các môn học đều phát triển tưduy cho họcsinh nhưng môn toán có vai trò quan trọng hơn cả. Giải bài tập toán là lúc học sinh được thể ... các khối. Phần lớn họcsinh chăm học, ý thức tốt nhưng tác phong tưduy và tác phong học tập chưa đúng làm cho kết quả của họcsinh chưa cao, đặc biệt là kết quả thi họcsinh giỏi. Chính vì...
... viếtXếploại1Phát triển tưduycủahọcsinh qua một bài đẳng thức có điều kiện.Toán học 2003-2004A2Phát triển tưduycủahọcsinh qua dạy Hình 7.Toán học 2004-2005A3 Phát triển tưduycủahọcsinh qua ... - năm học 2007-2008 dạy chứng minh đại lượng không đổi trong hình học 9.4Phát triển tưduycủahọcsinh qua một bài bất đẳng thức.Toán học 2006-2007A5Phát triển tưduycủahọcsinh qua ... triển tưduycủahọcsinh và hình thành nhân cách cho học sinh. Qua mỗi bài toán họcsinh có sự nhìn nhận đánh giá chính xác, sáng tạovà tự tin qua việc giải bài tập Hình đó là phẩm chất của con...
... tính tích cực củahọcsinh như thế nào. Nxb Giáo dục, 1978. 24. M.N.Sacđacov. Tưduycủahọc sinh. Nxb Giáo dục, 1970. Nâng cao khả năng nhận thức và tưduycủa học sinh Trung học phổ thông ... lực tưduy có thể chia làm 4 cấp độ lần lượt như sau: tưduy cụ thể; tưduy logic; tưduy hệ thống; tưduy trừu tư ng. Dựa vào 2 thang phân loại trên cùng với thực tế trình độ nhận thức củahọc ... tưduycủahọcsinh 1.2.5.1. Tưduy hóa học Tư duy hóa học được đặc trưng bởi phương pháp nhận thức hóa học nghiên cứu các chất và các quy luật chi phối quá trình biến đổi này. Trong hóa học, ...
... hoạt động chủ yếu để phát triển tưduycủahọc sinh. Việc đánh giá quá trình học tập củahọcsinh thông qua việc đánh giá trình độ phát triển tư duycủahọcsinh bao hàm: đánh giá trình độ ... nhận thức và tưduycủahọc sinh. - Đánh giá hiệu quả của việc sử dụng hệ thống bài tập theo mức độ nhận thức và tư duy nhằm phát triển năng lực nhận thức và tưduycủahọc sinh. - Đánh giá ... này. 1.1.5.2.Sự phát triển tưduy trong dạy học hóa học 1.1.5.3. Đánh giá trình độ phát triển tưduycủahọcsinh Trong học tập hoá học, việc giải các bài tập hoá học (bài tập định tính, bài...
... ngữ khác nhau như: “dạy học lấy họcsinh là trung tâm”, “dạy học hướng vào người học , “dạy học tập trung vào người học , “phương pháp dạy học tích cực”, tư tư ng dạy học tích cực”…Vào khoảng ... năng tưduycủahọc sinh: Họcsinh miền núi thường tưduy chậm, khi gặp tình huống phức tạp thường ngỡ ngàng bối rối, không nhanh chóng tìm ra phương án giải quyết vấn đề. Khả năng tưduy trừu ... học tập bài tập Vật lí củahọcsinh THPT miền núi Trên cơ sở phân tích lí luận về tính tích cực, tính tự lực nhận thức củahọc sinh, tìm hiểu đặc điểm họcsinh miền núi và thực trạng dạy học...
... Bản chất của sự học và chức năng của sự dạy 4 1.1.1 Bản chất của sự học 4 1.1.2 Bản chất của sự dạy học 6 1.1.3 Hệ tư ng tác dạy học 7 1.2 Tính tích cực hoạt động nhận thức củahọcsinh 8 1.2.1 ... vấn đề và tưduy khoa học cho họcsinh . Phạm Hữu Tòng (2001). “Dạy học Vật lý ở trường phổ thông theo định hướng phát triển hoạt động học tích cực, tự chủ, sáng tạo và tưduy khoa học . Phạm ... khoa học và PP luận khoa học trong học tập. Và bản chất của TC hóa sự học tập của HS chính là khoa học hóa cách suy nghĩ, làm việc và học tập của họ. Tóm lại, trên đây là 5 nguyên tắc DH của...
... triển tƣ duycủahọc sinh. [22] * Tạo nhu cầu hứng thú, kích thích tính tò mò, ham hiểu biết củahọc sinh. Nhƣ trên đã phân tích, tƣ duy là quá trình tâm lí, diễn ra trong óc học sinh. Tƣ duy ... góp phần phát triển năng lực tƣ duycủahọc sinh trong giờ học, giáo viên phải tạo cho họcsinh hứng thú trong học tập, phải vận dụng các hiểu biết vốn có củahọcsinh để các em nhận ra vấn đề ... triển tƣ duy cho họcsinh trong học tập phải chú ý thực hiện các vấn đề : - Giáo viên đặt họcsinh vào "tình huống có vấn đề" để lôi cuốn họcsinh làm cho họcsinh có hứng thú học tập,...
... năng tưduycủahọc sinh: Họcsinh miền núi thường tưduy chậm, khi gặp tình huống phức tạp thường ngỡ ngàng bối rối, không nhanh chóng tìm ra phương án giải quyết vấn đề. Khả năng tưduy trừu ... - Phát triển năng lực tự lực làm việc củahọc sinh. - Phát triển tưduy sáng tạo củahọc sinh. - Dùng để kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức củahọc sinh. Có thể thấy, việc giải các bài toán ... tính tự lực nhận thức củahọcsinh [24] - Tác động vào ý thức, nhu cầu, động cơ, hứng thú học tập củahọc sinh: Giáo viên giúp họcsinh hiểu ý nghĩa, lợi ích của việc học tập đối với bản thân....
... năng lực nhận thức và tƣ duy hóa học cho HS. Vì vậy, tôi chọn đề tài: "Phát triển năng lực nhận thức và tưduy cho họcsinh Trung học phổ thông qua bài tập hóa học (Phần hiđrocacbon lớp ... biết thế giới của HS lên một tầm cao mới, góp phần cho quá trình hình thành nhân cách toàn diện của HS. 1.3.6.5. Ngƣời họcsinh phải làm gì để học giỏi môn hóa học Theo tài liệu của UNESCO, ... khoa học vẫn tập trung vào giới thiệu hệ thống khái niệm, định luật học thuyết của từng môn học. Những năm 70, thế giới gắn việc giảng dạy khoa học với công nghệ và thực tiễn cuộc sống của toàn...
... phẩm chất củatư duy, tưduy khoa họctự nhiên, tưduy hóa học, mối quan hệ giữa BTHH và rèn luyện tư duy. - Thực trạng về việc sử dụng bài tập để rèn luyện tưduy cho học sinh. Tất cả ... pháp giải toán hóa học Tuy nhiên xu hướng hiện nay của lý luận dạy học là đặc biệt chú trong đến hoạt động tưduy và vai trò củahọcsinh trong quá trình dạy học, đòi hỏi họcsinh phải làm việc ... chất và sự biến đổi nội tại của chất, của quá trình. Như vậy cũng giống như tưduy khoa họctự nhiên, toán học và vật lý, tưduy hóa học cũng sử dụng các thao tác tưduy vào quá trình nhận thức...