... Bài 3PHƯƠNG PHÁP GD KĨNĂNGSỐNG CHO HS PHỔ THÔNG I CÁCH TiẾP CẬN GIÁODỤC KNS CHO HS PHỔ THÔNG II QUAN NIỆM VỀ PP DẠY HỌC Dựa vào hiểu biết thân, Anh/ Chị cho biết PPDH gì? Quan niệm ... KNS QUAMÔN HỌC, HĐGDNGLL Kết luận: Nếu GV sử dụng PP/KTDH trình dạy họcmôn học/ tổ chức HĐGD NGLL, HS rèn luyện KNS Với cách tiếp cận mônhọc GD KNS cho HS mà không làm nặng thêm ND môn ... PP&KTDHTC ĐỂ GD KNS QUAMÔN HỌC, HĐGDNGLL Thảo luận nhóm: Nếu sử dụng PP/KTDH trình dạy học HS rèn luyện KNS nào? Mẫu ghi kết thảo luận nhóm: PP/KTDHTC sử dụng Kĩsốnggiáodục III VẬN DỤNG...
... thiết tự nhiên, xãhội ngời Môntựnhiênxãhội (TN-XH) mônhọc có vị trí quan trọng trờng tiểuhọc Mục tiêumônhọc giúp học sinh (HS) có hiểu bết bản, ban đầu vật, tợng, mối quan hệ chúng tựnhiên ... hoạt động HS trình dạy học yếu tố quan trọng dạy học phát triển 19 1.3 khái quát môn TN-XH tiểuhọc 1.3.1 Mục tiêumôn TN-XH tiểuhọcMôntựnhiênxãhộitiểuhọc nhằm giúp học sinh: * Có số kiến ... vụ dẫn hoạt động học tập cho học sinh 1.3 .2. 5 Môn TN-XH mônhọc môi trờng, tự nhiên, xãhội ngời: gần gũi bao quanh học sinh, học sinh có vốn sống, kinh nghiệm 24 định Đây mônhọc có nhiều nội...
... B 01 02 ,c h u it c d ốig i v i 11 02 — 01 02 c h m n v m ihn n ih c ht n d gn h v 01 02 m n gnáht 71 gn HTDG —T DGB/9194 s n b n V ,o t àv c d ốiG B 01 02 ,c h u it gn rt l u i hnàh nab 01 02/ 21/03 ... efiL 70 02 ,maN t i V c d ốiG c h aohK n i V ,i N àH ,) 02 —5002V( c h u it p l nêl ig iàogn c d ốig gn t oh hnìrt gn hc gn d x c iv a c c h aohk s C , uhT uhT u L 01 02 ,c d ốiG BXN ,5 ,4 ,3 ,2 ,1 ... CỌH UỂIT Ở ÁOHK IẠOGN GNỘĐ TẠOH ỐS TỘM GNORT GNỐS GNĂN ĨK CỤD ỐIG HNÀH CỰHT 11 02 — 01 02 raey loohcS ,4 ,3 ,2 ,1 retrauQ ,seitivitcA loohcS retfA yratnemelE ,loohcS lanoitanretnI ionaH 70 02 ,FECINU...
... đứcmônhọc có tiềm to lớn việc giáodụckĩsống cho học sinh tiểu học? > Đạo đứcmônhọc có tiềm to lớn việc giáodụckĩsống cho học sinh tiểuhọc vì: ĐĐ nhằm GD cho HS bước đầu biết sống ... khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Kỹ sống hình thành tự nhiên, họctừ trải nghiệm sốnggiáodục mà có Không phải đợi đến lúc học kỹ sống người có kỹ sống Chính đời, trải nghiệm, va vấp, ... biến động Người trưởng thành cần học kỹ sống 4 Có nhiều cách phân loại kỹ sống Dựa vào môi trường sống: - Kỹ sống trường học - Kỹ sống gia đình - Kỹ sống nơi làm việc Dựa vào lĩnh vực tâm...
... hổng lớn ghi nhận năm 20 00 20 03 Hiện nay, lỗ hổng ô-zôn phía Nam Cực rộng chừng 27 triệu km2 tăng lên tới 28 triệu km2, gần diện tích lỗ hổng ô-zôn lớn đo vào năm 20 03 (29 triệu km vuông) GV: ... yêu cầu vài HS chia sẻ nội dung mà em viết trước lớp Ví dụ: Lớp 8: Bài 24 “Vùng biển Việt Nam” GV yêu cầu học sinh dựa vào kiến thức học hoàn thành nội dung phiếu học tập đây: PHIẾU HỌC TẬP ĐẶC ... Nam? 11 Kĩ thuật “Lược đồ Tư duy” • Viết tên chủ đề/ ý tưởng trung tâm • Từ chủ đề/ ý tưởng trung tâm, vẽ nhánh chính, nhánh viết nội dung lớn chủ đề ý tưởng có liên quan xoay quanh ý tưởng trung...
... KNS quỏ trỡnh hc 2 Phng phỏp dy hc/GD Phng phỏp dy hc (PPDH/GD) l lnh vc rt phc v a dng Cú nhiu quan nim, quan im khỏc v PPDH/GD PPDH/GD cú ba bỡnh din: - Bỡnh din v mụ l Quan im DH/GD - Bỡnh ... kin, kinh nghim v KNS v GD KNS ca bn thõn, thụng qua ú, vi s hng dn, giỳp ca GV, HV s cựng xõy dng v chim lnh c cỏc ND hun QUAN NIM V KNS I Quan nim v KNS II Vỡ phi GD KNS cho HS PT? Bt u bng ... chi: K nng quyt nh: - Yờu cu - Xp gh thnh hng v quay v phớa - Chia 02 nhúm, nhúm ngi, t tờn nhúm - Bt thm quyn u tiờn i trc - Tng thnh viờn ca 02 nhúm ln lt chn ch ngi - Nhúm no hng thnh mt hng...
... 6TRONG MÔN SINH HỌC THCS Tên họcBài 1: Đặc điểm thể sống Các KNS giáodục - Kĩ tìm kiếm xử lý thông tin để nhận dạng vật sống vật không sống - Kĩ phản hồi, lắng nghe tích cực trình thảo luận - Kĩ ... nhóm hoa Trực - Kĩtự tin đặt câu hỏi, trả quan lời câu hỏi - Kĩ lắng nghe tích cực III NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS LỚP 6TRONG MÔN SINH HỌC THCS Tên học Các KNS giáodụcBài 46: - Kĩ đề xuất giải ... DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GDKNS LỚP TRONG MÔN SINH HỌC THCS Tên họcBài 32: Thực hành: Mỗ cá Các KNS giáodục Các PP/KT dạy họchọc tích cực sử dụng - Kĩ hượp tác, lắng nghe tích cực, giao tiếp - Kĩ so...
... khoa họctựnhiên khoa họcxã hội, mà phải giúp em hình thành số kĩ để thích nghi với sống bên em bước khỏi trường thân yêu Giáodụckĩsống đề tài không Hiện nay, giới đưa giáodụckĩsống vào ... dạy cho học sinh trường trung học phổ thông hình thức khác Ở Việt Nam, giáodụckĩsống tích hợp số mônhọc hoạt động giáodục có tiềm trường phổ thông Với đặc trưng mônhọc khoa họcxãhội nhân ... Nam……………… 3.Tình hình giáodục kỹ sống số nước giới………… Một số kỹ sống bản, cần thiết ………………………………… III MÔN NGỮ VĂN VỚI VIỆC GIÁODỤC KỸ NĂNGSỐNG ……….15 Quan điểm giáodục kỹ sốngquamôn Ngữ văn …………………...
... đường giáodụckĩsống cho học sinh tiểuhọc 1.4.1 Nội dung giáodụckĩsống cho học sinh tiếuhọc thông quamônTựnhiênXãhộiMônTựnhiênXãhộimônhọc phù hợp để giáodụckĩsống cho em học ... pháp họcmônTựnhiênXãhội sở để em học tiếp mônhọc Sinh học, Vật lí, Hóa học cấp trung học sở Ngoài việc cung cấp kiến thức mônhọc lồng ghép mônTựnhiênXã hội, học sinh hình thành kĩsống ... số mônhọc nhà trường tiểuhọcTựnhiênXãhộimônhọc có ưu Cùng với kiến thức người, tựnhiênxã hội, việc giáodục KNS thông quamônTựnhiênxãhội góp phần không khắc sâu thêm kiến thức môn...
... đƣờng giáodụckĩsống cho học sinh tiểuhọc 1.4.1 Nội dung giáodụckĩsống cho học sinh tiểuhọc thông quamônTựnhiênXãhộiMônTựnhiênXãhộimônhọc phù hợp để giáodụckĩsống cho em học ... số mônhọc nhà trƣờng tiểuhọcTựnhiênXãhộimônhọc có ƣu Cùng với kiến thức ngƣời, tựnhiênxã hội, việc giáodục KNS thông quamônTựnhiênxãhội góp phần không khắc sâu thêm kiến thức môn ... niệm kĩ sống; sở pháp lý giáodụckĩsống Việt Nam; giáodụckĩsống bậc học; cách thức giáodụckĩ sống; đánh giá giáodụckĩsống Việt Nam; thách thức định hƣớng giáodụckĩsống tƣơng lai...
... ngời, Tự nhiên- xã hội, việc giáodụckĩsống cho HS quamônTựnhiênxãhội góp phần không khắc sâu thêm kiến thức mônhọc mà hình thành thái độ hành vi tích cực, phù hợp, cần thiết giúp học sinh ... tế sống 34 - Giáodụckĩsống cho học sinh Tiểuhọc thông quamôn T nhiờn xó hi giúp em hình thành, xây dựng rèn kĩsống cần thiết để em tự giải đợc vấn đề học tập, hoạt động sống hàng ngày 2. 7 ... (21 bi) Bi 19 Cỏc th h mt gia ỡnh Bi 20 H ni, h ngoi Bi 21 - 22 Thc hnh: Phõn tớch v v s mi quan h h hng Bi 23 Phũng chỏy nh Bi 24 Mt s hot ng trng Bi 25 Mt s hot ng trng (tip theo) Bi 26 ...
... tiếp cận giáodục BVMT bậc tiểuhọc tích hợp, lồng ghép mục tiêu, nội dung giáodục BVMT vào mônhọc 1.5 Tựnhiênxãhội (TNXH) mônhọc có vai trò to lớn giáodục BVMT cho học sinh tiểuhọc Đế ... cho Học sinh tiểuhọc thông quamônTựnhiên - Xãhội I- Cơ sở thiết kế.36 Mục đích, cầu 36 yêu 2- Các đặc trng môdun GDMT 39 II- Hệ thống môdun đợc thiết kế GDMT cho học sinh tiểuhọcquamônTự ... 1,4,7,17 với ngời Tổng số 18 10,11,1 6,19 ,28 , 14 12 13 17 13 3.3- Vai trò mônTựnhiên - Xãhội GDMT cho học sinh tiểuhọc Sách giáo khoa mônTựnhiên - Xãhội đợc xây dựng theo nguyên tắc đồng tâm...
... động giáodụcMôn Tn & XH lớp mônhọc tích hợp nhiều lĩnh vực khoa học Vật lý, Hóa học, Sinh học bao gồm chủ đề: Con người sức khỏe, Xã hội, Tựnhiên Có thể nói mônhọc có nhiều ưu việc giáodục ... thực sống - Tổ chức hoạt động học tập dựa sở tôn trọng lẫn người dạy người học 1 .2. 4 Các đường giáodục kỹ sống 1 .2. 4.1 .Giáo dục kỹ sống thực trước hết trình giáodục nhà trường Năng lực tâm lý xã ... trường học có thái độ thân thiện với thiên nhiên Vì vậy, môn TN & XH lớp 1, 2, mônhọc phù hợp để giáodục KNS cho em HS Cùng với kiến thức người, tựnhiênxã hội, việc giáodục KNS quamôn TN...
... dạy họcmônhọcTừ năm học 1995 - 1996, mônTựnhiên - Xãhội nói chung phân môn Khoa học nói riêng đợc đa vào dạy đại trà trờng tiểuhọc toàn quốc Đây phân môn có vị trí quan trọng bậc tiểuhọc ... thúc đẩy em tự giác tích cực học tập Theo nhà tâm lý học "ở bậc tiểuhọc phần lớn học sinh cha hứng thú chuyên biệt với môn học, em cha ý sâu với mônhọc Việc em học sinh tiểuhọc thích môn nào, ... bột" * Kết học tập học sinh tiểuhọc2. 1 Thực trạng sử dụng phơng pháp dạy họcgiáo viên phân môn Khoa học 25 Bảng : Các phơng pháp dạy họcgiáo viên sử dụng dạy học phân môn Khoa học TT Các...
... thiết giúp học sinh ứng xử có hiệu tình thực tế sống II MỤC TIÊUGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG TRONG MÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘIỞTIỂUHỌC @ Giáodụckĩsốngmôntựnhiênxãhội giúp học sinh: - Tự nhận thức ... I KHẢ NĂNGGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG TRONG MÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘIỞTIỂUHỌC - MônTựnhiênXãhội (TN-XH) lớp 1, lớp 2, lớp mônhọc giúp học sinh có số kiến thức ban đầu ... đạt hiểu biết thân vật, tượng đơn giản tựnhiênxãhội I KHẢ NĂNGGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG TRONG MÔNTỰNHIÊNVÀXÃHỘIỞTIỂUHỌC - Đặc biệt mônhọc giúp học sinh xây dựng qui tắc giữ vệ sinh,...
... mônTựnhiên - xãhội 1.1.6 Thực trạng sử dụng phơng pháp dạy họcgiáo viên mônTựnhiên - Xãhội Bảng 2: Các phơng pháp dạy họcgiáo viên sử dụng mônTựnhiênxãhội TT Các phơng pháp dạy học ... mò, lòng ham hiểu biết học sinh tiểuhọc Tóm lại mônTựnhiên - Xãhộimônhọc môi trờng tự nhiên, xã hội, ngời gần gũi bao quanh học sinh, học sinh có kinh nghiệm vốn sống định Chơng trình đợc ... thống phơng pháp dạy học bậc Tiểu học, vào đặc điểm mônTự nhiên- Xã hội, vào đặc điểm nhận thức học sinh Tiểuhọc theo tinh thần đổi phơng pháp dạy họcTiểu học, phơng pháp dạy học đợc sử dụng phổ...