... ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬP 1.2.1 Tínhtíchcực 1.2.1.1 Khái niệm tínhtíchcựctínhtíchcựchọctập Theo từ điển Tiếng Việt [Viện ngôn ngữ học, 1999], tíchcực nghĩa có ý nghĩa, ... nâng cao tínhtíchcựchọctập tăng hiệu họctậphọc sinh Nếu không thích học em tíchcựchọc tập, tíchcực tư duy, đầu tư thời gian trí lực để họcmôn này, chịu khó tìm tòi phương pháp họctập có ... cứu tínhtíchcựchọctậpmôn giáo dục công dân trường THPT Phan thiết - Bình Thuận Vì kết nghiên cứu góp phần: - Làm sáng tỏ vấn đề lý luận tínhtíchcựctínhtíchcựchọc tập, tínhtíchcực học...
... nghiên cứu tínhtíchcựchọctập nói chung tínhtíchcựchọctậpmônhọc nói riêng Tuy nhiên, vấn đề tínhtíchcựchọctậpmôn Tâm lý học đặc biệt tínhtíchcựchọctậpmôn Tâm lý học đại cương ... viên 1.2.4 Tínhtíchcựchọctậpmôn Tâm lý học đại cương Trên sở nghiên cứu tínhtích cực, tínhtíchcựchọctập trình bày trên, theo chúng tôi: tínhtíchcựchọctậpmôn Tâm lý học đại cương ... đề tài 1.2.3 Tínhtíchcựchọctập Từ quan điểm nêu cho thấy có nhiều tác giả nghiên cứu tínhtíchcựchọctập đưa nhiều quan điểm khác tínhtíchcựchọctập Theo tínhtíchcựchọctập phẩm chất...
... sáng tỏ vấn đề lý luận tínhtíchcựctínhtíchcựchọc tập, tínhtíchcựchọctậpmôn Tâm lý học sinh viên biểu - Chứng minh nâng cao tínhtíchcựchọctậpmôn Tâm lý học sinh viên thông qua ... chuyên biệt Vì tínhtíchcực cá nhân người học, phân loại sau: Tínhtíchcực trí tuệ, tínhtíchcực nhận thức, tínhtíchcựchọctập - Tínhtíchcực trí tuệ: thành tố tínhtíchcực cá nhân hình ... tínhtíchcựchọctậpmôn tâm lý học sinh viên 1.1.1 Các công trình nước nghiên cứu tínhtíchcựchọctập sinh viên Trước hết phải kể đến tác giả nghiên cứu tínhtích cực, tínhtíchcựchọc tập...
... Với kết khả quan nh nêu trên, nghĩ năm học tiếp tục vận dụng vào giảng dạy, đồng thời tíchcực tham khảo thêm ý kiến, kinh nghiệm bạn vè đồng nghiệp, tíchcực tìm tòi, sáng tạo để sáng kiến ngày ... thnh viờn hai i ln lt lờn dỏn t vo bờn cú bc tranh cho phự hp vi ch c giao Mt i l bc tranh vi ch thnh ph, mt i l bc tranh v ch nụng thụn i no nhanh nht v ỳng nhiu t nht s l i chin thng Bng cỏch ... sáng kiến ngày đợc hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lợng dạy họcmôn II xut, kin ngh: Mặc dù sáng kiến đem lại kết tíchcực nh nêu trên, song tránh khỏi hạn chế thiếu sót Rất mong đợc bạn...
... đề Giảipháp, tính sáng tạo đề tài 3.1 Hướng dẫn, rèn luyện học sinh tự học nhà: Hoạt động tự học hoạt động chủ yếu hoạt động học tập, học sinh có ý thức tự học, có phương pháp tự học đắn Bên cạnh ... bớt căng thẳng học, đồng thời giúp em củng cố kiến thức vừa học, bổ sung kiến thức có liên quan nhằm gây hứng thú, tạo niềm đam mê, tíchcực họctập phân mônTiếng Việt nói riêng, môn Ngữ văn nói ... liên quan có hiệu quả, cụ thể phânmôn Song, với phân mônTiếng Việt, hướng dẫn học sinh đọc phân tích ví dụ, từ học sinh tìm ví dụ tương tự, để đến lớp em tíchcực tham gia xây dựng hoàn thiện...
... Khuyến khích học sinh sử dụng tiếngAnh thường xuyên (chào, hỏi, xin phép …) - Khuyến khích học sinh chuyển đổi tiếngAnh điều em nói tiếng Việt; - Trả lời câu hỏi học sinh TiếngAnh - Tạo môi ... sét… nhằm phát huy tínhtíchcựchọc sinh họctập Trên số đề xuất để triển khai, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm hiệu Khi trình bày sáng kiến đề này, muốn phát huy tínhtíchcựchọc sinh việc tiếp ... phí cho nhà trường giáo viên Phát huy tínhtíchcựchọc sinh, giúp em yêu thích mônTiếnganh Các em có hội nghiên cứu, tìm tòi vận dụng kiến thức tốt họctập Bản thân áp dụng sáng kiến kinh nghiệm...
... THỰC TRẠ NG VỀ TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC Luận văn phân tích thực trạng tínhtíchcựchọctập SV đại học biểu hành vi họctập họ Kết nghiên cứu thực trạng xử lý, phân tích sau: 2.1 ... cảm… 1.3.3 Biểu tínhtíchcựchọctậptínhtíchcựchọctập SV TTC họctập SV biểu mặt sau: - Mặt nhận thức: Để có thái độ họctập đắn, trước hết SV phải nhận thức đối tượng học, tức tri thức, ... tíchcực SV họctập biểu đặc trưng hoạt động họctíchcựcTínhtíchcực tư xem xét biểu sau: 2.1.1.1 Sinh viên tíchcực lập kế hoạch họctập Khoa học tâm lý học sư phạm cho cho người học cần biết...
... việc họctậphọc sinh số tồn sau: - Một số học sinh lời học, thiếu tínhtíchcực chủ động họctậptập đặc biệt việc hoạt động nhóm - Một số học sinh không chịu khó việc làm tập nhà, chí mợntập ... tra học kì II điểm trung bình môn cuối năm, tỉ lệ học sinh yếu khối môn Địa lý em/ 105 em (6.7%) IV Những giảI PHáP cần làm dạy học Địa lý để rèn luyện tínhtíchcựchọctậphọc sinh Dạy học ... tợng học sinh để từ đa phơng pháp dạy học phù hợp giúp học sinh hứng thú họctập yêu thích môn địa lí Giáo viên: Võ Thị Thu Hà - Trờng THCS Dơng Thuỷ 12 Rèn luyện tínhtíchcựchọctậphọc sinh...
... sõu vo cu to chi tit, cu trỳc hin vi ca cỏc c quan, lỳc ny tranh v s b sung tt cho nhng hn ch trờn c bit l loi tranh phõn tớch v tranh liờn hon cho phộp i sõu vo cỏc mc cu trỳc khỏc ca cỏc c ... gii phu, kt hp vi tranh v mụ hỡnh cỏc c quan, h c quan ca ngi Con ngi l i tng nghiờn cu ca sinh hc trng ph thụng, mt i tng gn gi vi hc sinh l bn thõn cỏc em, l bn bố xung quanh nờn cỏc em cú th ... nh: - Cỏc vt tht bao gm cỏc mu ti, mu ngõm, cỏc tiờu bn hin vi - Cỏc vt tng hỡnh nh mụ hỡnh, tranh v, cỏc hỡnh chp, hỡnh v trờn bng hoc cỏc s cu to, phim ốn chiu Trong cỏc loi phng tin trờn...
... sõu vo cu to chi tit, cu trỳc hin vi ca cỏc c quan, lỳc ny tranh v s b sung tt cho nhng hn ch trờn c bit l loi tranh phõn tớch v tranh liờn hon cho phộp i sõu vo cỏc mc cu trỳc khỏc ca cỏc c ... gii phu, kt hp vi tranh v mụ hỡnh cỏc c quan, h c quan ca ngi Con ngi l i tng nghiờn cu ca sinh hc trng ph thụng, mt i tng gn gi vi hc sinh l bn thõn cỏc em, l bn bố xung quanh nờn cỏc em cú th ... nh: - Cỏc vt tht bao gm cỏc mu ti, mu ngõm, cỏc tiờu bn hin vi - Cỏc vt tng hỡnh nh mụ hỡnh, tranh v, cỏc hỡnh chp, hỡnh v trờn bng hoc cỏc s cu to, phim ốn chiu Trong cỏc loi phng tin trờn...
... V TÍNHTÍCH C C H C T P C A SINH VIÊN Đ I H C Lu n văn phân tích th c tr ng tínhtích c c h c t p c a SV đ i h c bi u hi n hành vi h c t p c a h K t qu nghiên c u th c tr ng đư c x lý, phân tích ... lõi c a tínhtích c c h c t p kh trí tu , cách th c s d ng thao tác tư c a SV Vì th có th xem trình tư tích c c c a SV h c t p m t bi u hi n đ c trưng c a ho t đ ng h c tích c c Tínhtích c c ... nh ng SV ch đ ng hơn, tích c c b Tìm hi u v m c tiêu môn h c trư c môn h c b t đ u Vi c tìm hi u m c tiêu môn h c trư c môn h c b t đ u có nghĩa SV xem xét k t qu d đoán mà môn h c có th mang l...
... n th c theo PPDH tích c c 1.3 M t s v n Toán b n v phát huy TTC h c t p c a HS DH môn trư ng THCS 1.3.1 Khái ni m v TTC h c t p a) Tínhtích c c Theo t thúc i n Ti ng Vi t, tích c c nghĩa có ... t p; + K t qu lĩnh h i: nhanh, úng c bi t, TTC h c t p có m i liên h nhân qu v i ph m ch t nhân cách c a ngư i h c như: tính t giác, tính 1.3.2 Các c p c l p tư duy, tính ch c a TTC h c t p - ... XÂY D NG HTCH PHÁT HUY TÍNHTÍCH C C H C T P C A HS TRONG D Y H C MÔN TOÁN 2.1 M t s 2.1.1 nh hư ng xây d ng HTCH nh hư ng 1: Xây d ng HTCH ph i xu t phát t chương trình môn Toán 2.1.2 ch ng,...
... điều quan trọng học sinh làm quen với việc vẽ nhận xét biểu đồ Tuy nhiên, việc họctậphọc sinh còn có số tồn sau: - Một số học sinh còn lười học, thiếu tínhtíchcực chủ động họctập nên chưa ... nhau,từ giúp học sinh phát huy tínhtích cực, chủ động họctập - Giáo viên môn sử dụng số thiết bị, đồ dùng cho tập vẽ biểu đồ bảng số liệu sử lí sẵn, biểu đồ hoàn thành đưa trước học sinh để ... thời gian đầu tư cho việc học hạn chế - Học sinh nhiều em học lệch, không quan tâm đến mônhọc còn tư tưởng xem môn địa mônhọc phụ, mônhọc thuộc nên không trọng quan tâm đến việc tự rèn luyện...
... sâu nội dung học Sử dụng phiếu họctập dạy học Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Minh Thuận- Trờng THPT Ân Thi Phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh giảng dạy chơng I: Vẽ kĩ thuật sở Môn Công nghệ ... dung: I- Phát huy tínhtíchcựchọc sinh thông qua phơng pháp dạy học: Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Minh Thuận- Trờng THPT Ân Thi TRANG 1 2 3 18 Phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh giảng dạy ... Vẽ kĩ thuật sở Môn Công nghệ 11 ii phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh thông qua phơng tiện trực quan, thiết bị dạy học Sử dụng công nghệ thông tin dạy học - Trong trình dạy học, việc minh...
... VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬP CHO HỌC SINH 1.1 Tínhtíchcựchọctập 1.1.1 Tínhtíchcực 1.1.2 Tínhtíchcựchọctập ... hiệu cao tínhtíchcựchọctậphọc sinh 27 KẾT LUẬN CHƢƠNG Trong chƣơng trình bày sở lý luận việc vận dụng dạy học GQVĐ dạy học vật lý để phát huy tínhtínhcựchọctậphọc sinh Tínhtíchcực HS ... DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬP CHO HỌC SINH 1.1 Tínhtíchcựchọctập Luật giáo dục Việt Nam xác định phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tínhtích cực, ...
... tới tínhtíchcựchọc tập, thực chất nói tới tínhtíchcực nhận thức Tínhtíchcực biểu hoạt động, phải hoạt động chủ động chủ đề Vì phương pháp dạy họctíchcực cách dạy hướng tới việc họctập ... tínhtíchcựchọctậphọc sinh PHẦN II NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN I/ QUAN NIỆM VỀ TÍNHTÍCHCỰCHỌC TẬP: Chủ nghĩa vật lịch sử xem tínhtíchcực phẩm chất vốn có người đời sống xã hội Tính ... biểu tínhtíchcựchọc tập, từ thấp lên cao a) Bắt chước b) Tìm tòi c) Sáng tạo - Để biểu tínhtích cực, có tác giả dùng"phương pháp tích cực" đòi hỏi phát huy tínhtíchcực người dạy người học...
... Nhằm phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh họcTiếng Việt để đêm lại hứng thú họctập nâng cao chất lượng mônhọc Đối tượng nghiên cứu Là học sinh khối 7,8 Trường Trunh Học Cơ Sở Phan Chu Trinh ... dạyhọc phần văn môn Ngữ văn Định hướng pháp chế hoá luật giáo dục Phương pháp giáo dục phổ thông phát huy tínhtích cực, tự giác chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp, môn học, ... học nói chung Ở hình thức giáo viên thu kết sau: 10% 60% 40% 90% a) Lớp học không áp dụng b) Lớp học áp dụng phương pháp so sánh phương pháp so sánh Ghi chú: Học sinh thụ động Học sinh tích cực...
... việc họctậphọc sinh số tồn sau: - Một số học sinh lười học, thiếu tínhtíchcực chủ động họctậptập đặc biệt việc hoạt động nhóm - Một số học sinh không chịu khó việc làm tập nhà, chí mượn tập ... tra học kì II điểm trung bình môn cuối năm, tỉ lệ học sinh yếu khối môn Địa lý 13 em (6,0%) III NHỮNG VIỆC CẦN LÀM TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ ĐỂ RÈN LUYỆN TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬP CỦA HỌC SINH Dạy học ... tínhtíchcực nghiên cứu học sinh Đối với dạy học lớp nói chung môn Địa lý lớp nói riêng việc dạy học để rèn luyện tínhtích cực, tự lập học sinh cần thiết, góp phần hình thành ý thức tự giác học...