... người.
Trong dạy học, người ta phân biệt hai cấp độ sángtạo là sángtạo cái mới chỉ đối với
bản thân và sángtạo cái mới đối với nhân loại, còn trong quá trình học tập vật lý của
HS, sángtạo ...
1.2.
2 Nâng cao năng lực sángtạo cho học sinh tronghọc tập vật lý[2][12][15][33]
1.2.2.1 Sángtạo và năng lực sángtạo
Theo tác giả Nguyễn Mạnh Hùng, sángtạo là “hoạt động mà hoạt động ... hình trongdạyhọc Vật lý
Trong khuôn khổ đề tài này, chúng tôi muốn nhấn mạnh hai mức độ sử dụng mô
hình trongdạyhọc vật lý:
Mức độ 1: Sử dụng mô hình trongdạyhọc vật lý nhằm phát huy tính...
... phƣơng pháp đọc sángtạotrongdạyhọc tác phẩm
văn chƣơng ở nhà trƣờng trung học phổ thông.
1.2.1. Tình hình vận dụ ng phương pha
́
p đo
̣
c sa
́
ng ta
̣
o trong trường trung học phổ thông
hiê
̣
n ... HIỆU QUẢ ĐỌC SNG TO TRONG DY HỌC
THƠ TRỮ TÌNH CHƢƠNG TRÌNH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
2.1. Phƣơng pháp đọc sángtạotrong giờ học thơ trữ tình ở lớp 12 trƣờng trung học phổ
thông.
2.1.1. ... CU
̉
A PHƢƠNG PHA
́
P ĐO
̣
C SA
́
NG TA
̣
O TRONG
DY HỌC TC PHẨM VĂN CHƢƠNG
1.1. Phƣơng pháp đọc sáng tạo.
1.1.1. Khái niệm v phương pháp đọc sáng tạo.
...
... nghim
Chƣơng 1: ĐỌC SÁNGTẠO VÀ NHỮNG LỢI THẾ TRONGDẠYHỌC THƠ TRỮ
TÌNH, THƠ MỚI
1.1. Các phƣơng pháp dạyhọc văn, phƣơng pháp đọc sángtạo
1.1.1. Học sinh với môn Ngữ văn
Gi ... TRẠNG DẠYHỌC THƠ MỚI VÀ GIẢI PHÁP TẬN DỤNG LỢI
THẾ CỦA PHƢƠNG PHÁP ĐỌC SÁNGTẠOTRONGDẠYHỌC THƠ MỚI
2.1. Đối tƣợng, tƣ liệu và quá trình điều tra, khảo sát thực trạng dạyhọc Thơ mới trong ... pháp tận dụng lợi thế của phƣơng pháp đọc sángtạotrongdạyhọc Thơ mới
2.4.1. Tính cấp thiết của việc phải tận dụng lợi thế của phương pháp đọc sángtạo
...
... pháp dạyhọc tích cực trong các
giờ đọc - hiểu tác phẩm văn học nhằm phát huy tínhsángtạo của học sinh.
- Thực hiện biện pháp tác động nhằm cải tạo thực trạng để nâng cao
chất lượng dạy và học. ... đổi mới phương pháp dạyhọc ở trường phổ thông là
thay đổi lối dạyhọc truyền thụ một chiều sangdạyhọc theo “phương pháp dạy
học tích cực” nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, ... thể: Học sinh lớp 12A1 Trường THPT số 2 Bát Xát.
+ Đối tượng nghiên cứu: Áp dụng phương pháp dạyhọc tích cực nhằm
giúp học sinh phát huy tínhsángtạotrong giờ đọc - hiểu tác phẩm văn học...
... là sự sáng tạo. Việc họctrong nhà trường
cũng không phải là ngoại lệ. Tôi quan niệm họctrong nhà trường là sự tiếp thu kiến
thức trên cơ sở sự sángtạo của từng học sinh. Vâng! sángtạo giống ... chung của các môn học xã hội. Việc kiểm tra bài bằng
cách ấy vô hình chung đã tạo ra một cái lồng mà trong đó các em không được sángtạo
bởi không cần phải sáng tạo. Với cách học ấy, chỉ cần không ... để học sinh tiếp thu kiến thức nhưng
không phải là thứ mà buộc mỗi học sinh phải thuộc làu như thế.Liệu học sinh có sáng
tạo được không với kiểu học "y như sách" ấy? Với cách học...
... người trong thời
đại mới này. Một trong những câu trả lời đó là “sự sángtạo và đổi mới” trong lao
động, sản xuất.
Khoa họcSángtạo được nói đến nhiều trong khoảng thời gian gần đây. Vậy sáng ... cho lớp trong
phạm vi môn học Phương pháp nghiên cứu khoa họctrong Tin học thuộc
chương trình đào tạo cao học ngành Công nghệ thông tin tại trường Đại học
Công nghệ thông tin – Đại học Quốc ... Tin học cũng trải qua những giai đoạn phát triển mang tính đột phá như
máy tính cá nhân, máy tính để bản, netbook, máy tính bảng, … Nghĩa là trong lĩnh vực
Tin học cũng có rất nhiều sự sángtạo ...
... Các nguyên tắc sángtạotrong tin học. Chương này mô tả các
nguyên tắc sángtạo khoa học và lấy các ví dụ trong tin học để minh họa.
Chương 3: Lịch sử phát triển của chuột máy tính. Chương này ... dụng tạo ánh sáng khi làm
việc trong môi trường thiếu ánh sáng. Quan hệ phản hồi thể hiện ở chỗ: khi ta
thao tác di chuyển chuột, chuột sẽ phát sáng hơn, khi ta dừng không di chuyển,
ánh sáng ... sáng
tạo là chìa khóa, là công cụ tuyệt vời, để từ đó, con người có thể sáng tạo, xây
dựng nên những cái mới, góp phần cho sự phát triển, tiến bộ của loài người.
21
Ví dụ trong tin học: ...
... quan điểm kiến tạo) là một trong những quan điểm dạyhọc hiện đại, tích
cực, đã và đang được vận dụng vào dạyhọc ở nhiều nước tiên tiến trên thế giới. Dạyhọc kiến tạo
giúp người học tích cực, ... sở của dạyhọc theo lí thuyết kiến tạo [61, 62]
Dạy học theo lí thuyết kiến tạo được xây dựng trên các cơ sở sau:
Họctrong hoạt động
Học là một hoạt động đặc thù của con người, trong đó ... việc dạyhọc hợp tác, dạyhọc khám phá, phát hiện, trao đổi, thảo luận trong
nhóm nhỏ.
CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG LÍ THUYẾT KIẾN TẠOTRONGDẠYHỌC CHƯƠNG
“DẪN XUẤT HALOGEN, ANCOL, PHENOL” - HÓA HỌC...
...
“PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC KIẾN TẠO VÀ VẬN DỤNG TRONGDẠYHỌC
PHẦN HIĐROCACBON HÓA HỌC 11 NÂNG CAO TRUNG HỌC PHỔ THÔNG”.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu về PPDHKT và vận dụng PPDHKT trongdạyhọc phần ... các tình huống học tập, thúc đẩytính tích cực, chủ động
và sángtạo của HS tronghọc tập, thay đổi cách học ở mỗi HS và tạo hứng thú nhận
thức làm cho HS yêu thích bộ môn hóa học.
1.4.3. ... DH, tạo ra “vùng phát triển gần nhất” [37, tr.555]. Như vậy, trong DH,
GV cần tạo ra môi trường DH phù hợp tạo điề
u kiện cho người họctạo dựng kiến
thức cho mình.
Môi trường dạyhọc kiến tạo...
... với người dạy và người học.
Chương 1: PHƯƠNG PHÁP ĐỌC SÁNGTẠOTRONG GIỜ DẠYHỌC
TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở TRƯỜNG THPT
1.1. Bản chất, đặc trưng và tác dụng của phương pháp đọc sángtạo
1.1.1. ... huy tính tích cực, tự giác, chủ động,
sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng
học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự
học, ... trình “Phương pháp dạyhọc văn”của Đại học Sư phạm do GS
Phan Trọng Luận chủ biên.
- Dạyhọc giảng văn ở trường Phổ thông trung học của TS Nguyễn
Đức Ân.
- “Phương pháp dạyhọc tác phẩm văn...
... TÍNH ĐIỂM.
1. CẤU TRÚC BẢN ĐỀ THI
Bản đề thi gồm có 10 bài toán nằm trong giới
hạn nội dung đề thi trong chương trình môn
học, cấp học. Các bài toán có yêu cầu về cách
giải và kĩ thuật tính ... cấu trúc
đề thi giải toán sinh học trên máy tính bỏ túi.
I. NỘI DUNG THI:
1. PHẦN SINH HỌC TẾ BÀO
CHƯƠNG I: THÀNH PHẦN HOÁ HỌC CỦA TẾ BÀO
-
Các nguyên tố hoá học của tế bào và nước.
-
Cacbohđrat ... tự luậnđược in
sẳn trong đề thi. Phần ghi các giải: yêu cầu thí
sinh lược ghi tóm tắt cách giải bằng chữ và biểu
thức cần tính toán kết quả.
2. HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM BÀI VÀ
TÍNH ĐIỂM.
-
Để giải...