... tới hoạtđộnghọctập tiếng Việt ngời họcHọc sinh chủ thể, chủ động, tíchcựchoạtđộng trình chiếm lĩnh tri thức 1.1 .4. 3 Một số phơng pháp dạy họctíchcực Trong dạy học Tiếng Việt tiểu học, ... (6 /40 - Tỉ lệ 15,0%) 48 Ví dụ: Viết đoạn văn nói hoạtđộng du lịch hay thám hiểm, có số từ ngữ em vừa tìm đợc tậptập [TV 4, tập 2, trang 1 17] Dạng 4: Một số dạng tập khác (7 /40 - 17, 5%) 1.2.1 .4 ... học giữ vai trò chủ động, tíchcực trình học tập, ngời học không thụ động nghe thầy giảng truyền đạt kiến thức mà họctíchcực hành động [21] Tác giả Phạm Văn Đồng quan niệm phơng pháp tích cực...
... 2009 – 2 010: Tổng số Điểm giỏi Điểm Điểm Trung Điểm yếu học sinh ( - 10 ) TS % 15,6 (7- 8) TS % 14 43 ,75 bình ( - ) TS % 12 37, 5 ( Dưới ) TS % 3,1 32 Kết kiểm tra HKII năm học 2009 - 2 010: Tổng ... tinh thần hợp tác học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh hợp tác theo nhóm nhỏ để tổ chức hoạtđộng dạy học 1 .4 Phát huy tính tíchcựchóahọc sinh việc giải toán sở giải loại toán học Giải toán có ... có hứng thú họctập vận dụng vào làm tập tương đối tốt Mặc dù chưa hoàn thiện, chứng tỏ môn học, môn Toán cần có đổi phương pháp dạy học, giúp học sinh phát huy cao tính tíchcựchọctập Phạm vi...
... Ra tập phân hoá: Phân bậc Số lượng phân hoáHoạtđộnghọc sinh Tác động qua lại học trò: Thảo luận lớp Học theo cặp Học theo nhóm Điều khiển phân hoá thầy giáo Phân hoá mức độ độc lập hoạtđộng ... thc ca anh ng nh m anh li cú th s dng cn thit [10 tr 72 ] Theo quan nim ca cỏc tỏc gi v ngoi nc [1]; [5]; [23]; [ 24] ; [ 27] thỡ tớch cc hc bao gm: - 14- + Tớnh t giỏc hc tp: Ngi hc nhn thc c cỏc nhim ... khụng phỏt huy c tớnh tớch cc, ch ng tn ti mi HS thỡ dy hc s khụng cú ý ngha gỡ c [8.tr 24] J.J.Rutxụ ( 171 2 - 177 8) quan tõm n s phỏt trin t nhiờn ca mi ngi, phi lụi cun HS vo mi quỏ trỡnh hc lm cho...
... trình dạy họctíchcực từ phía học sinh, tíchcực lối giảng dạy giáo viên Sự tíchcực phản ánh lối dạy học theo nguyên tắc hoạtđộng mà chủ thể hoạtđộnghọc sinh Bản chất vấn đề đợc tìm học sinh ... Toán Cấu trúc khoá luận Gồm chơng: Chơng 1: Tổng quan phơng pháp dạy học Chơng 2: Dạy họctíchcực môn Toán Chơng 3: Tổ chức dạy học phân số theo hớng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọc sinh Phần ... ) Học cá nhân hình thức họctập đợc áp dụng chủ yếu thông dụng tiết học Đặc biệt dạy họctíchcựchoạtđộng cá nhân đợc trọng tăng cờng Dới hoạtđộng cá nhân chủ yếu: Khi bắt đầu hoạtđộng (học...
... Điểm yếu học sinh (9 - 10) (7 - 8) bình (5 - 6) (Dưới 5) 32 TS % TS % TS % TS % 15,6 14 43 ,75 12 37, 5 3,1 Kết kiểm tra HKII năm học 20XX - 20XY: Tổng số Điểm giỏi Điểm Điểm Trung Điểm yếu học sinh ... tinh thần hợp tác học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh hợp tác theo nhóm nhỏ để tổ chức hoạtđộng dạy học 1 .4 Phát huy tính tíchcựchóahọc sinh việc giải toán sở giải loại toán học Giải toán có ... pháp dạy học Qua thực tế giảng dạy, thân trăn trở phải làm gì, làm để em có hứng thú học tập, môn Toán Chính sâu vào tìm hiểu “Dạy Toán lớp theo hướng tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh...
... chức hoạtđộng dạy học 1 .4 Phát huy tính tíchcựchóahọc sinh việc giải toán sở giải loại toán học Giải toán có tính chất chuẩn bị này, học sinh tính kết dễ dàng nhằm tạo điều kiện cho em tập ... với học sinh: - Chủ yếu xây dựng phương pháp họctập phong cách học kết hợp tự rèn luyện hình thành mạng lưới học nhóm, học tổ, học nơi nào, dù nhà, trường phải nghiêm túc tập trung họctập - ... đổi phương pháp dạy học thấy chất lượng học sinh nâng cao Học sinh tự giác, hứng thú, chủ độngtíchcực tham gia hoạtđộng dạy học, không rụt rè, tự ti trước Chất lượng học sinh ngày tiến trình...
... 1.1 .4 Tíchcựchoáhoạtđộnghọctập Tính tíchcực người biểu hoạt động, đặc biệt hoạtđộng chủ động chủ thể Họctậphoạtđộng chủ đạo lứa tuổi học Tính tíchcựchoạtđộnghọctập thực chất - tích ... trạng tính tíchcựchọc sinh hoạtđộnghọc tập, để từ đưa hệ thống tập theo hướng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọc sinh 1 .4. 1.2 Đối tượng điều tra Đối tượng điều tra đề tài giáo viên tiểu học công ... ý học; lực giải tập, khả đưa cách giải độc đáo Từ nói tÝch cựchoáhoạtđộnghọctập trình làm cho người học trở thành chủ thể tíchcựchoạtđộnghọctập họ 1.2 Những để xây dựng hệ thống tập...
... 3 .4 Tiến hành TNSP 3.5 Kết TNSP KẾT LUẬN CHƢƠNG KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 6 11 17 29 33 34 34 42 42 44 54 62 69 70 71 71 71 72 73 74 ... kết hoạtđộng Tính tíchcựchọctập tƣợng sƣ phạm biểu gắng sức cao nhiều mặt hoạtđộnghọctậpHọctập trƣờng hợp riêng nhận thức, nói tới tính tíchcựchọctập thực chất nói tới tính tíchcực ... giải vấn đề họctập [ 27] b) Vai trò tính tíchcựchoạtđộng nhận thức trình học tập: Trong trình dạy học, hoạtđộng HS tích cực, tự giác lĩnh hội kiến thức Trong trình này, hoạtđộnghọctập HS diễn...
... đại học thái nguyên Tr-ờng đại học s- phạm nguyễn thị ph-ơng thảo dạy học thơ trữ tình trung đại việt nam lớp 11 theo h-ớng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọc sinh LUN VN THC ... PHN NI DUNG 07 Chng 1: C s lý lun ca ti 07 1.1 Mt s tin lý lun v tớnh tớch cc 07 1.1.1.Khỏi nim 07 1.1.1.1.Tớnh tớch cc 07 1.1.1.2.Tớnh tớch cc hc 08 1.1.1.3 Tớch cc hoỏ hot ng hc 10 1.1.2 S ... thỳ hc 14 1.1.3 Cỏc mc v biu hin ca tớnh tớch cc hc 15 1.1.3.1 Mc 15 1.1.3.2.Biu hin ca tớnh tớch cc 16 1.2 Dy hc th tr tỡnh trung i Vit Nam theo c trng th loi 17 1.2.1 Khỏi nim 17 1.2.1.1...
... cho học sinh họctậptích cực, chủ động, chống lại thói quen họctập thụ động Vậy quan điểm chung đổi PPDH môn toán trƣờng THPT tổ chức cho học sinh họctậphoạtđộnghoạt động, tự giác, tích cực, ... graph hoạtđộng học, giáo viên phải phân tíchhoạtđộng sƣ phạm thành yếu tố cấu trúc học, hoạtđộng tổng hợp hoạtđộng hệ thống hoàn chỉnh, thống Mối liên hệ hoạtđộnghọc biểu diễn hoạtđộng ... kiến thức, mặt độnghoạtđộng giáo viên học sinh trình hình thành tri thức Có thể mô tả mặt “tĩnh” hoạtđộng dạy học “graph nội dung” mô tả mặt độnghoạtđộng “graph hoạtđộng dạy học Nhƣ vậy,...
... việc suy nghĩ nhà khoa học, tư em phát triển” 1.1.2 Độngđộng lực họctập a/ Độnghoạtđộnghọctập Trong phần này, độnghoạtđộnghọchọctập gọi chung, ngắn gọn độnghọc tập, yếu tố đặc biệt ... độngtíchcực Cho nên, tính tíchcực chủ động có ý thức, có hướng đích người biểu hoạtđộng suy nghĩ để sống tồn ngày phát triển b/ Tính tíchcực HS họctập Bản thân hoạtđộnghọchoạtđộngtích ... tính tíchcựchọctập biểu hoạtđộng bắp quan trọng biểu hoạtđộng trí tuệ Hai loại hoạtđộng thường phải đôi với nhau, hỗ trợ cho hoạtđộnghọc Theo G.I Sukina (1 979 ), dấu hiệu tính tíchcực học...
... dạy học tương tác nhằm tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh” dạy họchóahọc lớp với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp nhằm tíchcực đa dạng hoáhoạtđộng dạy học môn hoáhọc trường ... sinh, giúp học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức góp phần làm cho học trở lên nhẹ nhàng hơn, học sinh có cảm nhận hoạtđộnghọc tập, họctập không gò ép, mà tự học sinh chủ động tham gia họctập Bằng ... kéo thả chữ hoạtđộng tương tác trực tiếp với học sinh, giáo viên đóng vai trò người hướng dẫn Phần củng cố cần thực hoạtđộng sau: Hoạtđộng giáo viên Hoạtđộnghọc sinh - Yêu cầu học sinh nghiên...
... tíchcựchọctập sâu vào vấn đề tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh” đọc - hiểu văn tác phẩm - Tìm hiểu tình hình thực việc dạy học văn theo nguyên tắc tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc ... thực tế 7. 3 PP thực nghiệm 7 .4 PP thống kê Đóng góp luận văn 8.1 Về lí luận: Tìm hiểu lí luận khoa học vai trò “tính tíchcựchọctậptíchcựchóahóahoạtđộnghọctậphọc sinh trình dạy học ... học thông qua việc tíchcựchóahoạtđộnghọctậpĐồng thời làm rõ đóng góp cá thể - học sinh thể ý nghĩa xã hội hoạtđộng cộng đồng lớp học NỘI DUNG Chương VẤN ĐỀ “TÍCH CỰCHÓAHOẠTĐỘNG HỌC...
... pháp giáo học pháp môn mà tạo cho học sinh nhiều hội hoạtđộng tham gia giao tiếp cách tự nhiên, phấn khời Hy vọng với tinh thần đổi phương pháp giảng dạy, tíchcựchóahoạtđộnghọctậphọc sinh ... không khí lớp học ngày trở nên sinh động G KẾT LUẬN: Với đề tài “Phát huy tính tíchcựchoạtđộnghọc sinh lớp” góp phần nâng cao hiệu đào tạo gây hứng thú cho học sinh việc học tập. Nó tạo sở ... thu học cách tíchcực 2.CÁCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: -Hoạt động nhóm: Dùng tranh ảnh sưu tầm dụng cụ họctập em tự làm để hỏi đáp lẫn nhau trao đổi thông tin, thảo luận rút học -Hoạt động cặp: Dùng vật...
... nhằm tíchhoáhoạtđộnghọctậphọc sinh lĩnh hội khái niệm Trong việc tíchcựchoáhoạtđộnghoá dạy học, đảm bảo thống điều khiển thầy hoạtđộnghọctập trò cần quán triệt quan điểm dạy họchoạt ... sáng tạo học sinh qua tíchcựchoáhoạtđộnghọc (Tôn Thân, luận án PTS, Hà Nội 1995) 29 30 Chơng II Xây dựng biện pháp s phạm theo hớng tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọc sinh dạy học Giới ... ví dụ tập với đánh giá làm cho học mang tính cảm xúc từ làm tăng hiệu tíchcựchoáhoạtđộnghọctậphọc sinh - Tùy vào phân bậc hoạtđộng nh tính phức hợp, chức hoạtđộng lực nhận thức học sinh...