... II.1.2. Tiến trình đàm phán gia nhập WTO của Việt Nam
ViệtNam chính thức gia nhập WTO tháng 1/1995. Năm 1996, tại WTO
nhóm công tác (WP) về ViệtNam gia nhập WTO đợc thành lập với sự tham
gia ... việc tại ViệtNam nhng ít nhất phải 20% cán bộ quản lý của công ty là ng-
ời Việt Nam.
Cuối cùng ta cho phép tổ chức và cá nhân nớc ngoài đợc mua các cổ phần
trong các doanh nghiệp ViệtNam nhng ... dân ViệtNam hoàn toàn co thể
đầu t ra nớc ngoài
II.5. Tác động của WTO tới kinh tế Việt Nam
Xét về chính sách kinh tế vĩ mô, đa số các cam kết đa phơng là phù hợp với
luật pháp ViệtNam và...
... việc tại ViệtNam nhng ít nhất phải 20% cán bộ quản lý của công ty là ng-
ời Việt Nam.
Cuối cùng ta cho phép tổ chức và cá nhân nớc ngoài đợc mua các cổ phần
trong các doanh nghiệp ViệtNam nhng ... phơng pháp luận của hai nguyên lý trên với việc Việt
Nam gia nhập WTO
5
II. Quan điểm toàn diện đối với ViệtNam gia nhập
WTO
6
II.1. Tiến trình ViệtNam gia nhập WTO
6
II.1.1. WTO là gì ?
6
II.1.2. ... dân ViệtNam hoàn toàn co thể
đầu t ra nớc ngoài
II.5. Tác động của WTO tới kinh tế Việt Nam
Xét về chính sách kinh tế vĩ mô, đa số các cam kết đa phơng là phù hợp với
luật pháp ViệtNam và...
... ấy”.Việc tìmhiểu thế giới
chung quy lại đều phục vụ việc tìmhiểu con người, phát triển con người. Xã hội
loài người càng phát triển thì vấn đề con người càng được đánh giá cao và tìm
hiểu sâu ... với ViệtNam
thì vấn đề này càng trở nên cấp thiết do ViệtNam đang trong giai đoạn quá độ
lên CNXH, một hình thái kinh tế xã hội tiến bộ nhất hiện nay, trong khi xuất phát
điểm của ViệtNam ... nguồn nhân lực ViệtNam còn thấp
- khả năng cạnh tranh của hàng hoá ViệtNam còn kém
- ô nhiễm môi trường
- khoảng cách giàu nghèo ngày càng tăng
- …
II. Đặc điểm con người ViệtNam trong thời...
... nặng về
văn học sử, m
inh hoạ cho vănhọc sử. Chương trình Ngữ văn mới lựa chọn văn bản vănhọc
theo thể loại và tổ chức dạy học theo đặc trưng thể loại. Và những kiến thức về lịch sử văn học, ... thức lí luận chủ yếu về vấn đề dạy học đọc – hiểuvăn bản văn
học và những đặc điểm của các theo thể loại vănhọcViệt Nam
hiện đại trong sách giáo khoa
Ngữ văn lớp 11 nâng cao để thiết kế một ... cơ bản về lịch sử văn học, lí luận văn học, tác giả và tác phẩm văn học, … l
àm nền
tảng để từng bước xây dựng văn hoá đọc cho học sinh.
Dưới góc độ phương pháp, dạy học đọc – hiểu là dạy người...
... văn học, số tháng 6.
7. Trần Văn Minh (2010), So sánh sự hình thành và phát triển của thể loại
tùy bút trong hai nền văn học: vănhọcViệtNam và vănhọc Trung
Quốc, Kỷ yếu Hội thảo Khoa học ... thuật ngữ vănhọc - 1992), Nguyễn Văn Hạnh (trong
Lý luận vănhọc - vấn đề và suy nghĩ - 1998), Hồng Ngọc Hiến (trong
Văn học gần & xa - 2003), Lê Dục Tú (trong VănhọcViệtNam thế kỷ ... Trần Văn Minh (2007), Khảo sát một số tiêu chí phân biệt tùy bút với
các thể loại văn xuôi nghệ thuật khác, Tạp chí Khoa học, số 8, ĐHCT.
3. Trần Văn Minh (2008), Dạy và họcvănhọcvănhọc Việt...
... nền vănhọc theo hướng hiện đại hoá.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
6
Việt Nam hiện đại của Trần Tuấn Việt, Nxb 1969. Đặc biệt là cuốn ViệtNam ... của Thế Lữ.
Như vậy, vănhọc thời kỳ 1930 - 1945 là thời kỳ nở rộ và phát triển các
khuynh hướng, nhóm phái vănhọc cùng với khuynh hướng vănhọc hiện thực
phê phán, vănhọc lãng mạn, đặc biệt ... vẻ
đẹp lý tưởng của nhân vật.
Khác với vănhọc trung đại, vănhọc hiện đại là vănhọc của thời kỳ mà
con người cá nhân tư sản mới xuất hiện, là vănhọc của ý thức cá tính của tác
giả, của...
... tiêu biểu
cho khuynh hướng lãng mạn vănhọcViệtNam 1930 - 1945 đã mang đến một
tiếng nói mới trên thi đàn vănhọc khi viết về đề tài này.
Trong vănhọc trung đại chúng ta đã bắt gặp những ... vẻ
đẹp lý tưởng của nhân vật.
Khác với vănhọc trung đại, vănhọc hiện đại là vănhọc của thời kỳ mà
con người cá nhân tư sản mới xuất hiện, là vănhọc của ý thức cá tính của tác
giả, của ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
1
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
NGUYỄN THỊ VÂN ANH
THẾ LỮ VỚI TIẾN TRÌNH VĂNHỌCVIỆT
NAM...
...
4. Trong vănhọcViệtNam hiện đại, đề tài gia đình được các nhà văn Tự lực văn
đoàn quan tâm khai thác để triển khai mặt trận chống lễ giáo phong kiến. Trong
văn học cách mạng ViệtNam 1945 ... TRONG VĂNHỌCVIỆTNAM SAU
1975 KHI VIẾT VỀ ĐỀ TÀI GIA ĐÌNH
1. Đề tài gia đình là một đề tài lớn trong vănhọcViệtNam hiện đại. Từ những
năm ba mươi của thế kỷ XX, các nhà văn Tự lực văn đoàn ... khác, góp phần đưa vănhọcViệtNam đi đúng quỹ đạo vănhọc nhân
loại, thực sự trở thành một ngành khoa học về con người, vì con người.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
(1). Nguyên Ngọc, Văn xuôi sau 1975...
... ổn
định. Vì vậy, so với vănhọc trung đại, nền vănhọc hiện đại thế kỷ XX trở
thành nền vănhọc dân tộc với toàn bộ ý nghĩa đầy đủ của từ này và thực
sự vănhọcViệtNam hiện đại thế kỷ XX đã ... trong vănhọc truyền thống một cách hoàn thiện. Đứng trên nhìn
góc cạnh để nhìn nhận và phản ánh vào tác phẩm vănhọc và dần đàn có
sự hiện đại hoá trong văn học.
Có thể nói vănhọcViệtNam ... hoá
Văn họcViệtNam từ đầu thế kỷ XX đến cách mạng tháng Tám năm
1945 có một vị trí rất quan trọng trong tiến trình phát triển của lịch sử văn
hoá Việt Nam. Ở thời kỳ này, Văn hoá Việt Nam...
... Khuê cho vănhọcViệtNam cuối thế kỷ XIX.
Suốt một thế kỷ (giữa thế kỷ XVIII - giữa thế kỷ XIX) trong vănhọcViệt
Nam được coi là giai đoạn phát triển đỉnh cao nhất trong lịch sử vănhọc nước ... hướng vănhọc
này là Tú Xương, Nguyễn Khuyến, Nguyễn Thiện Kế…
3. Vănhọc hưởng lạc thoát ly: Chủ yếu là nhóm thơ Dương Lâm, Dương
Khuê, Chu Mạnh Trinh
4 .Văn học nô dịch: Đại biểu của dòng vănhọc ... hướng vănhọc yêu nước chống Pháp: là tiếng nói chống Pháp,
tiêu biểu có Nguyễn Đình Chiểu, Phan Văn Trị, Nguyễn Xuân Ôn, Nguyễn
Thông, Nguyễn Quang Bích…
2. Vănhọc tố cáo hiện thực: Văn chương...
... hình tượng, từ ngữ do vănhọc dân gian tạo
nên là nguồn cảm hứng, là thi liệu, văn liệu của vănhọcviết xuyên suốt thời
trung đại và hiện đại
Không một nhà văn, nhà thơ, nhà văn hoá lớn nào của ... những văn bản hiện còn, mấy năm gần đây các nhà
nghiên cứu sử học, vănhọcViệtNam đã có thể xuất bản một số công trình
nghiêm túc về thân thế và sự nghiệp của Nguyễn Trãi.
Phần lớn văn chương ... bộ, hiện đại cho nền vănhọc trung đại nước nhà
2.2.2. Con người cá nhân trong văn chương Nguyễn Trãi
Có thể nói một cách khái quát rằng tư tưởng vănhọc trung đại Việt
Nam có hai xu hướng chính...
... động của vănhọcViệtNam từ sau 1975, b-
ớc đầu khái quát những đặc điểm cơ bản của giai đoạn vănhọc này, những
đổi mới trên nét lớn của các thể loại văn học.
2.2. Phạm vi
- VănhọcViệtNam từ ... cũng có sự tìm tòi đổi mới.
II. Những đặc điểm cơ bản của vănhọcViệtNam giai
đoạn từ sau 1975
Văn họcViệtNam từ sau 1975, theo chúng tôi, có ba đặc điểm cơ
bản nh sau:
1. Vănhọcvận động ... của vănhọcViệtNam từ sau 1975
Nhìn trên đại thể, vănhọcViệtNam từ sau 1975 đến nay đà đi qua ba
chặng đờng có sự tiếp nối và biến đổi.
1. Từ 1975 đến 1985 là thời kỳ chuyển tiếp từ văn học...
... nền vănhọcViệtNam trước và sau
năm 1975
2.1. Đề tài trong vănhọcViệtNam trước năm 1975
2.1.1. Vài nét về hoàn cảnh lịch sử, văn hóa –xã hội
Cách mạng tháng Tám thành công, nước ViệtNam ... bài viết nên tôi
không thể tìmhiểu hết những chuyển biến của nền vănhọc trước và sau
năm 1975.
Ở đây, tôi chỉ tìmhiểu về: “Vấn đề Đề tài trong nền vănhọcViệtNam
trước và sau năm 1975”.
2. ... vấn đề Đề tài trong vănhọcViệt
Nam trước và sau năm 1975.
2.2. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài trong vănhọcViệtNam trước và sau năm 1975
1
MỤC LỤC
16
Đi qua thời gian, vănhọc ở bên mỗi người...