... khoa học này chia làm 3 chương: Chương I: Cơ sở lý thuyết. Chương II: Tác giả, thời đại, văn hoá, tácphẩm lớn. Chương III: Định hướng dạy học.8Tiểu luận tốt nghiệp Nguyễn Văn Trườngđoàn kịch ... sống và tácphẩm kịch xuất sắc của ông. Đặc biệt đề tài này sẽ là dịp để chúng tôi thể nghiệm những kiến thức về phương pháp dạy học tácphẩmvănchương theo thể loại vào dạy học tácphẩm kịch ... đưa vào chương trình Sách giáo khoa Ngữ văn 8 - tập 2. Những tài liệu có liên quan đến phương pháp dạy và học tácphẩm này là rất hiếm. Trong cuốn “Phương pháp dạy học tácphẩmvănchương theo...
... Nguyễn Văn Tươi – Lớp DH5C2 14- Nhóm 1: “Tìm hiểu “cái tôi” của các tác giả qua các sáng tácvănchương cổ (Trung Đại)?” - Nhóm 2: “Tìm hiểu “cái ta” của các tác giả qua các sáng tácvănchương ... nhìn khác nhau: văn bản của tác giả - văn bản của GV - văn bản của HS. Nhiệm vụ của giờ dạy học văn là làm sao phải tạo ra mối tương tác của ba mối quan hệ vốn có: tác phẩm - nhà văn, GV và bản ... PHẠM NGUYỄN VĂN TƯƠI LỚP DH5C2 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH NGỮ VĂN VẬN DỤNG HÌNH THỨC THẢO LUẬN NHÓM NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TÁCPHẨM VĂN CHƯƠNG Ở TRƯỜNG...
... Sử dụng ngôn ngữ làm chất liệu xây dựng tácphẩmvăn chương, ngôn ngữ trong tác phẩm vănchương cũng mang đặc tính phổ biến, toàn dân này. Do vậy, văn chương dễ đến với mọi người, dễ lĩnh hội ... ngôn ngữkhẳng định, văn học trực tiếp bộc lộ cảm xúc của nhà văn qua ngôn ngữ văn học, người nghệ sĩ giàu cảm xúc nên ngôn ngữ văn học giàu tính biểu cảm.Trong các tácphẩmvăn học, các đơn vị ... là chất liệu của nghệ thuật vănchương cũng như nắm được những ưu thế, hạn chế của nó là cơ sở để chúng ta tiếp nhận tácphẩmvăn học, đánh giá, bình xét vẻ đẹp tácphẩm cũng như tài năng nghệ...
... bao quát trọn vẹn văn bản. Tác phẩmvănchương được xây dựng từ ngôn từ nghệ thuật. Dạy đọc hiểu tác phẩmvănchương là dạy cho học sinh cách thức tiếp nhận tác phẩm vănchương trên cơ sở ... sáng tác của nhà văn. Nhà văn chỉ sáng tác nên tácphẩm của Theo cơ cấu, chương trình Ngữ văn 10 là sự nối tiếp của chương trình Ngữ văn THCS về đặc điểm, kiến thức, chương trình. Chương ... khép kín của tácphẩmvăn học từ sáng tác đến bạn đọc và ngược lại. Từ qui trình tác động của tácphẩmvăn học đối với bạn đọc, chúng ta nhận thấy qui trình tiếp nhận văn bản tácphẩm cũng là...
... trình khép kín của tácphẩmvăn học từ sáng tác đến bạn đọc và ngược lại. Từ qui trình tác động của tácphẩmvăn học đối với bạn đọc, chúng ta nhận thấy qui trình tiếp nhận tácphẩm là quá trình ... cơ sở lý luận: Tác phẩmvăn học được sáng tác ra để thưởng thức, tiếp nhận. Một tác phẩm sau khi được tác giả hoàn thành còn ở dưới dạng văn bản, nó thật sự trở thành tácphẩm chỉ khi đến ... đề: Tác phẩmvănchương thực sự trở thành tácphẩm khi bắt đầu dòng đời của nó xuất phát từ tác giả đến tay người đọc. Hoạt động tiếp nhận là hoạt động tương tác giữa người đọc và tác phẩm...
... ẫ ấdung tác gi , s ki n quan tr ng trong cu c ả ự ệ ọ ộđ i c a tác gi có liên quan tr c ti p đ n tác ờ ủ ả ự ế ếph m đang h c, v tóm t t tác ph m, b i c nh ẩ ọ ề ắ ẩ ố ảra đ i c a tác ph m,…ờ ... môn Văn h c ph ng Tây đ i ạ ọ ậ ọ ươ ở ạh cọ ” c a Tr n Th Thu n, có nghiên c u đ n ủ ầ ị ậ ứ ếnh ng ho t đ ng b tr (sân kh u hoá tác ph m ữ ạ ộ ổ ợ ấ ẩvà xem phim) cho vi c d y và h c môn Văn ... t đ u tìm hi u ti u ắ ầ ể ểs tác giử ảN i dung:ộ Gi i thi u công vi c ớ ệ ệth ng nh t c a nhà văn ờ ậ ủM c đích:ụ T o cho HS c m giác quen ạ ảthu c v i nhà văn ớTh i đi m s d ng:ờ ể ử...
... là theo cách nhìn của văn chương) các yếu tố mờ ẩn trong tácphẩm mà nhiều khi chính những tìm tòi từ thi phápthể loại, thi pháp tácphẩm chỉ có thể cắt nghĩa bằng cái “mã văn hoá”. “Nguyên tắc ... vào văn bản trả lời cho câu hỏi “như thế nào?” trong quá trình giải mã văn học nghệ thuật. Tất nhiên điều đó không thể thay thế cho việc muốn hiểu một cách toàndiện và sâu sắc về tácphẩmvăn chương. ... đến cùng mọi sự sáng tạo, ý đồ, tài năng nghệ thuật của nhà văn đều gửigắm, thể hiện trong tácphẩm của mình. Và cũng chính ở sáng tácvăn học người đọclàm một hành trình từ ngôn ngữ và phương...
... tiếp cận tác phẩm từ phương diện ngôn ngữ học. III. NỘI DUNG 1. So sánh tu từ và việc phân tích biện pháp này trong tácphẩmvănchương 1.1. Biện pháp tu từ so sánh trong tácphẩmvănchương ... cũng khó đạt được giá trị vănchương đích thực. Vănchương đích thực không dung chứa những tácphẩm giản đơn tẻ nhạt. Về phía người tiếp nhận văn chương, một tácphẩm thiếu sự gợi tả, gợi tưởng, ... trong tác phẩm. 2. Một số tri thức về tiền giả định, hàm ngôn cần thiết cho việc khám phá tácphẩmvănchương 2.1. Vai trò của tiền giả định và hàm ngôn trong việc khám phá tácphẩm văn chương...
... hóa văn bản nghệ thuật thành tácphẩmvănchương mà còn giúp nhà văn bổ sung cho tácphẩm những ý nghĩa và giá trị mới.[5, tr.70] 1.1.3.1.3. Học sinh là bạn đọc trong dạy học tácphẩmvănchương ... TÁCPHẨMVĂN CHƢƠNG THEO HƢỚNG COI HỌC SINH LÀ BẠN ĐỌC Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1. Cơ sở lí luận 1.1.1. Nhận diện về tácphẩmvănchương và tácphẩmvănchương trong nhà trường 1.1.2.1. Tác ... 6 1.1.2.2. Tácphẩmvănchương trong nhà trường Vòng đời của tácphẩmvănchương là một vòng tròn khép kín đan kết nhiều quá trình và nhiều quan hệ: cuộc sống- nhà văn- tác phẩm- bạn đọc-...
... dạy học tácphẩmvănchương Cơ chế dạy học tácphẩmvănchương bao gồm ba thành tố mang tính quyết định: nhà văn – giáo viên – học sinh. Điều quan trọng nhất là giờ học tácphẩmvănchương có ... tácphẩmvănchương là các hoạt động nhằm khởi động quá trình tâm lý tiếp nhận của học sinh, khảo sát thực trạng dạy học tác phẩmvănchương ở THPT, đánh giá thực trạng dạy học tácphẩmvănchương ... trong giờ học tácphẩmvănchương ở THPT. 4. Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu của luận văn chính là các tácphẩmvănchương được giảng dạy trong chương trình Ngữ văn THPT. 5. Mẫu...
... chiếm lĩnh tácphẩmvănchương Nội dung câu hỏi trong dạy học tácphẩmvănchương là những kiến thức cần được tìm hiểu để làm rõ ý nghĩa mỹ học của tác phẩm. Để chiếm lĩnh tácphẩm học sinh ... cận tácphẩmvăn học theo khuynh hướng phái sinh Những hiểu biết về thời đại, về tác giả, hoàn cảnh sáng tác của tácphẩm là cơ sở để tìm hiểu, lí giải, đánh giá tácphẩmvăn học. Tiếp cận tác ... câu hỏi trong dạy học tácphẩmvănchương ở trường phổ thông Câu hỏi có vai trò vô cùng quan trọng trong dạy học nói chung và dạy học tácphẩm văn chương nói riêng. Nó có tác dụng trong việc...
... học tácphẩmvănchương ở THPT. Đánh giá tính chính xác thực trạng sử dụng câu hỏi trong giờ học tácphẩmvănchương hiện nay. Trình bày một mô hình hệ thống câu hỏi trong giờ học tác phẩmvăn ... giờ học tácphẩmvăn chương. 2.2.5.3. Câu hỏi khám phá nét độc đáo, sáng tạo trong phong cách của nhà văn Câu hỏi khám phá nét độc đáo trong phong cách của nhà văn trong tácphẩmvănchương ... lực đánh giá tácphẩm là năng lực nhìn nhận, phát hiện giá trị của tácphẩm ở tầm khái quát, vĩ mô trong nhiều quan hệ giữa tácphẩm với tác giả, với những tácphẩm khác của các tác giả khác,...