... tác nên giai điệu, tácphẩmtácphẩm yêu cầu học sinh, yêu cầu phải hiểu nội dung sắc thái tình cảm hát Căn vào tình hình thực tiễn nhà trường, với mong muốn tìm biện pháp giáo dục học sinh cách ... đều, có em có giọng hát, hát giọng, có em hay hát lạc giọng, chưa mạnh dạn tham gia biểu diễn hát biểu diễn chưa tự nhiên, chưa mạnh dạn nhận xét tư biểu diễn bạn giai điệu tiết tấu hát, tácphẩm ... thấy em có nhiều tiến việc nêu cảm nhận hát, tác phẩm, mạnh dạn nhận xét bạn lớp biểu diễn, từ em tự sửa cho hát giai điệu lời ca, mạnh dạn biểu diễn hát, biểu diễn tự nhiên kết hợp với động tác...
... đọc hiểu tácphẩm văn chương vấn đề quan trọng phải “đẩy” học sinh vào tự khám phá tácphẩmTừ em tự tìm kiếm, chiếm lĩnh cảm thụ hay đẹp tácphẩm văn chương, tiếp nhận tácphẩm hướng cách tích ... hạt nhân quan trọng tác phẩm, trái tim thể sống – chịu tác động quy định giới quan, vốn sống, tài tác giả, tư tưởng, chủ đề định giá trị, tầm vóc tácphẩm văn học Với tácphẩmtự cụ thể tìm tư tưởng ... Phủ…Mị phảng phất nghĩ vậy” .Có thể dùng câu hỏi định hướng sau: • Những độc thoại nội tâm phảnảnh thật khách quan (hiện thực) nào? Cáchánh giá nhân vật? • Qua đó, nhân vật tự ý thức điều thực...
... kiện, hệ thống kiện - Tácphẩmtựcókhảphảnánhthựccáchrộng lớn, baoquát - Tácphẩmtự luôn có hình tượng người trần thuật Người trần thuật xuất nhiều hình thức: tác giả ẩn sau nhân vật ... tácphẩmtự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn 4.2 Phạm vi khảo sát -Trích đoạn tácphẩm Mùa rụng vườn nhà văn Ma Văn Kháng; tácphẩmMột người Hà Nội nhà văn Nguyễn Khải ... đến đề tài - Khảo sát việc dạy - học phần đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 - Đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiệnthực hóa PPDH...
... đọc hiểu tácphẩm văn chương vấn đề quan trọng phải “đẩy” học sinh vào tự khám phá tácphẩmTừ em tự tìm kiếm, chiếm lĩnh cảm thụ hay đẹp tácphẩm văn chương, tiếp nhận tácphẩm hướng cách tích ... học sinh cảm thụ sâu sắc, ánh giá đắn nhóm vật tácphẩm cách: Tìm hiểu chi tiết mưu tả, tự sự, nhận xét nhân vật Chẳng hạn cách nói đầy ám ảnh chân dung Mị đầu tácphẩm “Vợ chồng A Phủ” Tô Hoài: ... hạt nhân quan trọng tác phẩm, trái tim thể sống – chịu tác động quy định giới quan, vốn sống, tài tác giả, tư tưởng, chủ đề định giá trị, tầm vóc tácphẩm văn học Với tácphẩmtự cụ thể tìm tư tưởng...
... nanocomposit ứng dụng để làm bao gói cho thực phẩm, dược phẩm, màng sơn phủ … Khảphân hủy sinh học Polyme vật liệu polyme- clay nanocomposit cókhảphân huỷ sinh học tốt khảphân hủy sinh học tăng ... phần đuôi gốc hữu khác Phần đuôi hợp chất có tính ưa dầu tác nhân đẩy xa khoảng cách lớp khoáng sét Sự tương tác làm thay đổi phân cực lớp giảm lượng tự bề mặt sét Số ion xếp vào khe phụ thuộc ... riêng lớn khoảng cách (d001) lớp cao, thích hợp để ứng dụng rộng rãi số lĩnh vực: chất hấp phụ vấn đề xử lí môi trường, chất xúc tácphản ứng hữu cơ, pha gia cường cho vật liệu nanocompozit…[2] Hiện...
... kiện, hệ thống kiện - Tácphẩmtựcókhảphảnánhthựccáchrộng lớn, baoquát - Tácphẩmtự luôn có hình tượng người trần thuật Người trần thuật xuất nhiều hình thức: tác giả ẩn sau nhân vật ... tácphẩmtự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn 4.2 Phạm vi khảo sát -Trích đoạn tácphẩm Mùa rụng vườn nhà văn Ma Văn Kháng; tácphẩmMột người Hà Nội nhà văn Nguyễn Khải ... đến đề tài - Khảo sát việc dạy - học phần đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 - Đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiệnthực hóa PPDH...
... đề tài - Khảo sát việc dạy - học phần đọc thêm tácphẩmtự lớp 12 trường THPT - Đề xuất PPDH phần đọc thêm tácphẩmtự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiệnthực hóa ... thêm tácphẩmtự theo hướng tự học có hướng dẫn chương 53 CHƢƠNG ĐỀ XUẤT PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC PHẦN ĐỌC THÊM CÁC TÁCPHẨMTỰSỰ 2.1 Những tiền đề định hƣớng cho việc dạy học phần đọc thêm tácphẩm ... Nguyên tắc thao tác hƣớng dẫn tự học tácphẩmtựphần đọc thêm 2.2.1 Về nguyên tắc 2.2.2 Hướng dẫn tự học phần đọc thêm tácphẩmtự chương trình 12 THPT 2.2.2.1 Hướng dẫn học sinh tự làm việc với...
... Xenlobioza E4 : Exoglucozidaza Con ñư ng (4) E4 enzym xúc tác, trư ng h p có c E1 hay E2 có c hai enzym xúc tác v i E4 Con ñư ng (5) E1 có c E2 xúc tác Klyosov (1995) kh ng ñ nh thành ph n ñi theo ñư ... t VSV t ng h p xenlulaza m nh nh t môi trư ng có hàm lư ng xenluloza cao nh t hay có ch t c m ng thích h p Vì v y, có th coi s t ng h p xenlulaza có tính c m ng không ch t ch xenluloza ch t không ... có kh phân h y sinh h c ch a thành ph n h u cơ, vi sinh v t có th phân h y s d ng làm dinh dư ng trình sinh trư ng phát tri n c a Các ch t th i có kh phân h y sinh h c t t c d i, cây…, ch t có...
... Tiết: 01 Cách làm phân tích tácphẩmtự I Phân tích tácphẩmtựPhân tích tácphẩm văn học: Là thể cách hiểu, tình cảm , cáchánh giá TP đó, nêu lên ưu điểm hạn chế ... Nhận xét khái quát: bút pháp XD nhân vật -> đóng góp tư tưởng NT TG Tiết: 01 Cách làm phân tích tácphẩmtự I Phân tích tácphẩmtựPhân tích tácphẩm văn học: Cách làm phân tích TP tự II Phân ... thuật, tìm hiểu nguyên nhân, ý nghĩa, tác dụng TP người, xã hội ?Thế phân tích tácphẩm văn học? Cách làm phân tích tácphẩmtự sự? Cách làm phân tích TP tự *Cách làm: - Định hướng lập ý - Chọn...
... gian khác cao có chênh lệch không nhiều; dao động khoảng 0,54 x 106 – 2,45 x 106 CFU/g, ngoại trừ mẫu PA1 thu ao đất xã Phú An có số lượng nấm mốc lớn với 12,65 x 106 CFU/g Sở dĩ có chênh lệch ... sản xuất So với kết nghiên cứu số tác giả số lượng nấm mốc mẫu bùn ao nuôi đầm Sam – Chuồn mức cao [7, 9, 10] 3.2 Khảphân giải tinh bột chủng nấm mốc Để ánh giá khảphân giải tinh bột, tiến hành ... dịch chiết enzyme sinh khối nhằm ánh giá khả sinh trưởng phát triển hoạt tính amylase Kết trình bày bảng hình 149 Hoạt tính amylase chủng nấm mốc có chênh lệch lớn, thể đường kính vòng phân giải...
... nghiờn cu tip theo 1.2 nh l ng ho t xenlulaza c a ch ng x khu n PTCX04 Xenlulaza l mt phc h enzym bao gm enzym ch yu sau: Endo-1,4glucanaza (hay CMC-aza, Cx), Exo-1,4glucanaza (hay xenlobiohydrolaza,...
... Tạo đợc chế phẩmcố định vi sinh vật cókhả hấp phụ phân giải mốt số hợp chất hữu khó phân huỷ nh chất nhuộm màu có nớc thải ánh giá khả ứng dụng sản phẩm xử lý thực tế nớc thải có chứa chất ... thờng để xử lý đạt hiệu cao cha triệt cần phải có sản phẩm hấp phụ cókhả hấp phụ màu cao, diện tích riêng bề mặt lớn Đặc biệt vật liệu chế phẩm 14 cókhả bẻ gãy phântử màu thành thành phần không ... sinh vật cókhảphân huỷ thuốc nhuộm màu Khả hấp phụ màu tập hợp chủng vi sinh vật Tạo chế phẩmcố định vi sinh vật 10 Khả hấp phụ phân giải chất nhuộm màu vật liệu chế phẩm vi sinh Sựphân giải...
... tính cách, nhân vật, tượng miêu tả tácphẩm Trình bày kiện xảy miêu tả, trần thuật phương tiện tạo nên tính khách quan tácphẩmtự b Miêu tả kiện mở khảphảnánhtácphẩmtự vô to lớnTácphẩmtự ... kiện tiêu chí để nhận diện tácphẩmtự Ông cho “loại tựtácphẩm miêu tả kiện” Những tácphẩmtự xây dựng sở đan kết kiện Còn kiện, tạo nên mạch tác phẩm, bộc lộ chất tính cách, tượng đời sống Để ... phậnlớn giữ vai trò chủ đạo tácphẩmtự Lời kể tái kiện, biến cố, nhân vật, nghóa “kể” lại tất giới nghệ thuật tácphẩm Do lời văn tácphẩmtự khác với lời văn tácphẩm trữ tình kòch Văn tự hướng...
... tính cách, nhân vật, tượng miêu tả tácphẩm Trình bày kiện xảy miêu tả, trần thuật phương tiện tạo nên tính khách quan tácphẩmtự b Miêu tả kiện mở khảphảnánhtácphẩmtự vô to lớnTácphẩmtự ... kiện tiêu chí để nhận diện tácphẩmtự Ông cho “loại tựtácphẩm miêu tả kiện” Những tácphẩmtự xây dựng sở đan kết kiện Còn kiện, tạo nên mạch tác phẩm, bộc lộ chất tính cách, tượng đời sống Để ... phậnlớn giữ vai trò chủ đạo tácphẩmtự Lời kể tái kiện, biến cố, nhân vật, nghóa “kể” lại tất giới nghệ thuật tácphẩm Do lời văn tácphẩmtự khác với lời văn tácphẩm trữ tình kòch Văn tự hướng...
... nghệ sinh học hoàn thiện chế phẩm BIO-TS3 cókhả tăng sức đề kháng tôm nuôi tôm sú thâm canh” Trong tên đề tài có cụm từ “hoàn thiện chế phẩm BIO-TS3”, nhóm tác giả thực đề tài cósử dụng vài kết ... 3.5.2 Khả đề kháng bệnh tôm súcó bổ sung chế phẩm BIOTS3 vào thức ăn nuôi tôm thí nghiệm 78 3.5.3 ánh giá khả sinh trưởng tôm sú nuôi thí nghiệm có bổ sung chế phẩm BIO-TS3 80 3.5.4 Hiệu chế phẩm ... vật đường ruột cótác dụng tốt đến sức khỏe vật chủ [35], [36] Gần khái niệm probiotic mở rộng: probiotic bao gồm vi sinh vật sống cótác dụng hữu ích cho động vật người sử dụng, cótác dụng làm...
... nghiệm, để tự nhận thức, tự lọc tự phát triển nhân cách 2.2.2- Lí luận đọc – hiểu tácphẩmtựMột thuận lợi học sinh lớp chuyên Ngữ văn đƣợc trang bị tƣơng đối có hệ thống hiểu biết tácphẩmtự Học ... đề tài này, xin giới hạn tácphẩm Hai đứa trẻ ( Thạch Lam), Vợ nhặt (Kim Lân), Chiếc thuyền xa ( Nguyễn Minh Châu) Sở dĩ chọn tácphẩmtácphẩm đại, gần gũi với tácphẩmtự chƣơng trình Ngữ văn ... hiểu tácphẩm đƣợc học thức sách giáo khoa mà tácphẩm sách giáo khoa, chẳng hạn tácphẩm minh hoạ cho thời kì văn học Để làm đƣợc điều cần phải có hệ thống câu hỏi rèn luyện kĩ đọc hiểu tác phẩm...
... trị nhân văn tácphẩm văn chương Nhà văn phảnánhthực sống thông qua tácphẩm văn học, dù trực tiếp hay gián tiếp bộc lộ thái độ tư tưởng, tình cảm, nhận xét, ánh giá Như vậy, tất tác động đến ... 1.2 Kiến thức xã hội tácphẩm văn chương 1.3 Giá trị nhân văn tácphẩm văn chương Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Kết thực trạng Giải pháp tổ chức thực 3.1 Mở rộng kiến thức xã ... gian – sáng táccó khoảng cách xa so với thực tại, chứa đựng tư duy, quan niệm thẩm mỹ người xưa,… khó khăn lớn người học nội dung văn học Từthực tế đòi hỏi giáo viên Ngữ văn cần có sáng tạo...
... lược enzyme keratinase Enzyme chất xúc tác sinh học có chất protein cókhả xúc tácthúc đẩy phản ứng hóa học tế bào sống Mức độ tác động chúng phụ thuộc lớn vào pH, ion, nhiệt độ diện hay vắng ... dòng vi khuẩn cókhảphân hủy keratin Một số dòng vi khuẩn thuộc chi Bacillus Streptomyces cókhảphân hủy lông vũ phân lập từ đất lông vũ sở sản xuất chế biến gia cầm Trong dòng cho khảphân hủy ... trình tự DNA giải mã: Trong tin sinh học, BLAST chương trình sử dụng rộng rãi nhất, BLAST dựa tảng thống kê vững cho phép so sánh, tìm kiếm, giải mã trình tự (DNA Protein) với tất trình tựcó ngân...