... Nm hc 2007 2008 Lp 5A Lp 5B Tng s Tng N s 24 23 47 Di TS % 14 58 .33 39.13 23 im 5- 6 TS % 37 .50 30.43 16 48.94 34.04 im 7-8 TS % 0.00 17.39 8 .51 im 9-10 TS % 4.17 13.0 4 8 .51 Kt qu bi kim tra ... Em hóy t mt ngi bn ca em im Lp 5A Lp 5B Tng s S HS lm bi 24 23 47 Yu TS 16 % 37 .50 30.43 34.04 Trung Bỡnh TS % 11 45. 83 34.78 19 40.43 Khỏ TS % 12 .50 26.09 19. 15 Gii TS % 4.17 8.70 6.38 C KT ... i chng vi tỡnh hỡnh trc cú SKKN hoc i chng song song vi i tng tng ng cỏc hon cnh tng t) Nờu mc , phm vi tỏc dng ca SKKN Kin ngh v vic ỏp dng, trin khai SKKN Trang 15 Sỏng kin kinh nghim: Mt...
... học kiểu miêutả cho học sinh lớp Năm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Vănmiêutả thể loại văn quen thuộc phổ biến sống tác phẩm văn học Đây loại văn có tác dụng lớn việc tái đời sống, hình ... giúp em đạt yêu cầu vấn đề nan giải Học sinh thường ngại học Tập làmvăn Với học sinh lớp Năm, việc rènkĩlàmvănmiêutả cho học sinh cần thiết Học tốt vănmiêutả điều kiện thuận lợi để học ... chọn lọc chi tiết miêutả đặc sắc để đưa vào văn mà bê nguyên si điều biết vào văn, tạo cho văn thành mớ hỗn độn chi tiết thành liệt kê khoa học… + Học vănmiêu tả, làmvănmiêutả nhiều học sinh...
... Mộtsố phương pháprènkĩlàmvănmiêutảlớp Năm Lâm Thanh Phong Đức TH “C” Mỹ Mộtsố phương pháprènkĩlàmvănmiêutảlớp Năm Lâm Thanh Phong Đức TH “C” Mỹ Mộtsố phương pháprènkĩlàmvăn ... Mỹ Mộtsố phương pháprènkĩlàmvănmiêutảlớp Năm Lâm Thanh Phong Đức 20 TH “C” Mỹ Mộtsố phương pháprènkĩlàmvănmiêutảlớp Năm Lâm Thanh Phong Đức 21 TH “C” Mỹ Mộtsố phương pháprènkĩ ... Thanh Phong Đức 10 TH “C” Mỹ Mộtsố phương pháprènkĩlàmvănmiêutảlớp Năm II Mộtsốbiệnpháp áp dụng nhằm giúp học sinh học tốt kiểu miêutả phân môn Tập làmvănlớp Năm: Điều tra phân loại...
... Do đứng lớp tơi ln ý đến việc rèn luyện kĩlàm Tập làmvăn cho học sinh lớp tơi phụ trách Sau đây, tơi xin trình bày vài kinh nghiệm nhỏ q trình rènkĩlàm Tập làmvăn cho học sinh lớp II NHỮNG ... cho trẻ kiến thức cần thiết Phân mơn Tập làmvăn Tiểu học có nhiệm vụ quan trọng rènkĩ nói viết Thế nay, đa số em học sinh lớpsợ học phân mơn Tập làmvăn khơng biết nói ? viết ? Ngay thân giáo ... sửng sốt GV giải thích nghĩa từ “ sửng sốt” cách đưa câu có từ “ sửng sốt” - Tơi vơ sửng sốt kết học tập cậu Từ VD này, HS dễ hiểu nghĩa từ “sửng sốt”: ngạc nhiên, lấy làm lạ e Vận dụng phương pháp...
... Các dạng vănmiêutảlớp 4: miêutả đồ vật, miêutả cối, miêutả vật - Các dạng vănmiêutảlớp 5: tả cảnh tả người Giả thiết khoa học Tìm hiểu biệnpháprèn kỹ làmvănmiêutả cho HS lớp 4, vấn ... dụng Tranh ảnh 5/ 15 10/ 15 0/ 15 Biểu bảng 3/ 15 12/ 15 0/ 15 Vật thật 6/ 15 8/ 15 2/ 15 Các đồ dùng dạy học khác 7/ 15 3/ 15 5/ 15 15 Bảng 3: Mức độ sử dụng biệnpháp dạy học dạy TLV Biệnpháp Có sử dụng ... Trả vănmiêutả đồ vật Cấu tạo vănmiêutả cối Luyện tập qua sát cối Luyện tập miêutả phận cối Luyện tập miêutả phận cối Đoạn vănvănmiêutả cối Tuần 24 Luyện tập xây dựng đoạn văn miêutả cối...
... phương pháp dạy học nói chung vănmiêutả nói riêng chưa sâu nghiên cứu việc rèn kỹ viết vănmiêutả khối lớp cụ thể Do đề tài “ Mộtsốbiệnpháprènkĩ viết vănmiêutả cho học sinh lớp 4, 5 đề ... Tập làmvănlớp 4, Ở lớpsố tiết học vănmiêutả 30/62 tiết Tập làmvăn chiếm 48,38% (chưa kể số tiết ôn tập kiểm tra kỳ, cuối kỳ) Ở lớpsố tiết học vănmiêutả 45 tiết tổng số 62 tiết Tập làmvăn ... thấy số tiết học vănmiêutảlớp 30 tiết tổng số 62 tiết Tập làm văn, lớp 45 tiết tổng số 62 tiết Tập làmvăn năm học, rõ ràng vănmiêutả chiếm gần nửa số tiết học năm lớp nửa lớp5. ( không kể tiết...
... Mộtsố phương pháprènkĩlàmvănmiêutảlớp Năm Lâm Thanh Phong TH “C” Mỹ Đức Mộtsố phương pháprènkĩlàmvănmiêutảlớp Năm Lâm Thanh Phong TH “C” Mỹ Đức Mộtsố phương pháprènkĩlàmvăn ... thích học tốt kiểu miêutảLâm Thanh Phong TH “C” Mỹ Đức Mộtsố phương pháprènkĩlàmvănmiêutảlớp Năm Lâm Thanh Phong TH “C” Mỹ Đức Mộtsố phương pháprènkĩlàmvănmiêutảlớp Năm I Đặc điểm ... Đức Mộtsố phương pháprènkĩlàmvănmiêutảlớp Năm tượng đạt yêu cầu văn lại ảnh hưởng đến phát triển số học sinh khá, giỏi + Học vănmiêu tả, làmvănmiêutả nhiều học sinh lại thiếu vốn sống...
... góp phần rèn luyện kỹ đọc “Diễn cảm” cho học sinh Bản thân nghiên cứu đưa “ Mộtsố giải pháprèn luyện kỹ đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4” SKKN: Mộtsốbiệnpháprènkĩ đọc cho học sinh lớp NỘI ... sinh bước đầu thâm nhập vào văn bản, làm việc với văn SKKN: Mộtsốbiệnpháprènkĩ đọc cho học sinh lớp Chính để rèn kỹ đọc “Diễn cảm” cho học sinh, giáo viên cần ý rèn luyện cho học sinh đọc ... dạy “Dòng sông mặc áo” (Tiếng Việt lớp 4- phần II - Tác giả: Nguyễn Trọng Tạo) SKKN: Mộtsốbiệnpháprènkĩ đọc cho học sinh lớp Để thấy niềm vui bất ngờ tácgiả phát vẻ đẹp đổi thay muôn màu...
... nhiều biện pháp, phương pháp hình thức dạy học Nhưng việc khó khăn lại quan trọng Mà quan trọng lại phải làm tâm làm Cũng lí mà chọn đề tài Sáng kiến kinh nghiệm là: Mộtsốbiệnpháprènkĩ viết tả ... tắc tả, cung cấp cho học sinh số mẹo luật tả đơn giản, dễ nhớ Ở lớp dưới, em cung cấp số qui tắctả Lên lớp 5, em thường xuyên ôn lại Nhưng em nhớ vận dụng để viết tả Việc ghi nhớ vận qui tắctả ... tìm biệnpháp dạy tả cho học sinh, giáo viên than phiền lỗi tả chữ viết học sinh lớp Có em, suốt năm học không đạt nỗi điểm Chính tả Các em viết sai tả nhiều viết tập làmvăn đạt yêu cầu, làm...
... thể giọng đọc nhân vật 2 .Một sốbiệnpháp khắc phục nhằm nâng cao kĩ đọc cho học sinh lớp : Sau xác định khó khăn mà học sinh đọc yếu tiến hành sốbiệnpháp sau nhằm rènkĩ đọc cho học sinh : a.Đối ... thụ văn Khi dạy tập đọc có nội dung miêutả theo kết cấu truyện kể thường cho học sinh dựa vào kiến thức học môn luyện từ câu, tập làmvăn để soi vào đọc phân tích, phát biệnpháp nghệ thuật miêu ... đọc văn Ví du: Câu thơ: “ Mẹ/ đất nước tháng ngày con".// Từ việc học sinh hiểu rõ qua thơ tácgiả muốn nói lên niềm tự hào, lòng biết ơn tình cảm sâu sắc tácgiả mẹ mẹ có vai trò đặc biệt tác giả...
... LUẬN: Chính tả phân môn nhằm rèn cho học sinh kĩ viết, nghe, đọc làm tập tả, rèn luyện kĩ sử dụng ngôn ngữ Kĩtả thực cần thiết không học sinh tiểu học mà với tất người Khi đọc văn viết tả, người ... mẹo luật tả đơn giản, dễ nhớ Ở lớp dưới, em cung cấp số qui tắctả Lên lớp 5, em thường xuyên ôn lại em nhớ vận dụng để viết tả Việc ghi nhớ vận dụng qui tắctả điều dễ dàng Nếu nói, giảng em ... luật tả, lỗi tả giảm đáng kể Nhưng nắm qui tắc các“ mẹo” tả chưa khắc phục triệt để lỗi tả Vì vậy, dạy tả , phải phối hợp vận dụng qui tắc “ Kết hợp tả có ý thức với tả không ý thức” Phương pháp...
... học sinh lớp 4A1 nói riêng học sinh lớp Bốn trường Tiểu học số Phổ Văn nói chung, nhận thấy trình độ học sinh lớp không đồng đều, số lượng học sinh làmvăn hay Phân môn Tập làmvănlớp vô khó, ... 6(31,6%) Qua kết làm, nhận thấy số lượng học sinh khá, giỏi Phần lớn học sinh có trọng đến bố cục vănmiêutả Tuy nhiên em quan sát chưa kĩtả em chưa làm bật đồ vật miêutảkĩ dùng từ viết câu ... không thích học phân môn Học sinh làm hời hợt, chung chung; chưa miêutả để phân biệt đối tượng miêutả với đối tượng khác Những văn dạng giống văn kể vănmiêutả Vốn từ em nghèo nàn nên dẫn đến...
... bị kiến thức ý nghĩa phép tính, rènkĩ tính toán 5. 2 Rènkĩ nhận dạng dạng toán điển hình 5. 3 Rènkĩ trình bày giải 5. 4 Rènkĩ giải toán 5.5Rènkĩ đặt đề toán 5. 6 Dạy nâng cao cho học sinh khá, ... tử số mẫu số phân số với số hiệu tử số mẫu số phân số có thay đổi không? - Hiệu tử số mẫu số phân số 11 bao nhiêu? 16 - Tỉ số tử số mẫu số phân số bao nhiêu? - Tìm tử số, mẫu số phân số - Tìm số ... 204 Lớp 4A trồng nhiều lớp 4B Hỏi lớp trồng cây? Bài giải Hai lần … lớp ….là: 204 + = 210 (cây) Sốlớp … trồng là: 210 : = 1 05 (cây) Sốlớp … trồng là: 204 - 1 05 = 99 (cây) Đáp số: Lớp …: 1 05 Lớp...
... Cui hc kỡ II ( thỏng 5/ 2012 ) - Ni dung kim tra: Phn c hiu ca bi: Ngha thy trũ ( TV5- 2- tr.79 ) - ỏnh giỏ kt qu: BIU SO SNH KT QU THC NGHIM 15 15 13 10 10 Lp 5. 1 5 Lp 5. 4 Gii Khỏ Trung bỡnh ... Da vo tỡnh hỡnh thc t ca 5, tụi xut chn hai lp cú cht lng hc lc khỏ tng ng v tin hnh dy kim nghim - Lp thc nghim ( 51 ): dy Tp c cú chỳ ý rốn k nng c hiu - Lp i chng ( 54 ): dy Tp c ging nh trc ... 2 /5/ 1972 Nam, n: N a ch: p - xó Xuõn Tõy - huyn Cm M - tnh ng Nai in thoi: 0613713227 / TD: 0197843066 Fax: E-mail: Chc v: Giỏo viờn n v cụng tỏc: Trng tiu hc Vừ Th Sỏu - Cm M - ng Nai II TRèNH...
... sáng tạo V.KẾT QUẢ : Kinh nghiệm: Mộtsốbiệnpháprènkĩ đọc thành tiếng cho học sinh lớpMột Qua việc áp dụng biệnpháprènkĩ đọc cho học sinh thực hành, đa số em đọc thành thạo, lưu lốt, có ... học sinh, phương pháp đặc trưng mơn học Mộtsố phương pháp thường sử dụng phân mơn Tập đọc: 1/ Phương pháp trực quan: - Giọng đọc mẫu giáo viên Kinh nghiệm: Mộtsốbiệnpháprènkĩ đọc thành tiếng ... tiết học Trình độ học sinh lớp chưa đồng nên khó khăn cho giáo viên việc truyền thụ kiến thức Kinh nghiệm: Mộtsốbiệnpháprènkĩ đọc thành tiếng cho học sinh lớpMộtMộtsố em phát âm chưa xác,...
... 3 75( bóng) Đáp số: Bóng đèn màu : 6 25 bóng Cách giải khác: Số bóng đèn màu : 250 : (5 – 3)x5 = 6 25 (bóng) Số bóng đèn trắnglà: 6 25 - 250 = 3 75( bóng) Đáp số: Bóng đèn màu: 6 25 bóng Bóng đèn trắng:3 75 bóng ... sinh giải toán cách dễ dàng Giải: Cách giải thông thường: Hiệu số phần : – = (phần) Giá trị phần : 250 : = 1 25 Số bóng đèn màu : 250 : x = 6 25 (bóng) Số bóng đèn trắng là: 6 25 - 250 = 3 75( bóng) ... môn học khác Tập làm văn, Luyện từ câu Chính nghiên cứu chọn đề tài: MỘTSỐBIỆNPHÁPRÈNKĨNĂNG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Ở LỚP III CƠ SỞ LÝ LUẬN: Dạy Toán tiểu học nói chung, lớp nói riêng nhằm...
... cứu giới thiệu Đề tài: Mộtsốbiệnpháprènkĩ đọc hiểu văn cho học sinh lớp 4” để đồng nghiệp tham khảo Tên đề tài:: Mộtsốbiệnpháprèn kó đọc hiểu văn cho học sinh lớp Người thực hiện: Phạm ... thành biệnpháp cụ thể tơi có áp dụng biệnpháp vào giảng dạy sốlớp đảm nhiệm mơn Đặc biệt tơi áp dụng có hiệu sáng 27 Tên đề tài:: Mộtsốbiệnpháprèn kó đọc hiểu văn cho học sinh lớp Người ... TL% 25 KSCL đầu năm 01 03 12 11 44 10 40,0 25 KTĐK cuối kì I 02 05 20 14 56 04 16 25 KTĐK cuối kì II 06 24 10 40 09 36 28 Tên đề tài:: Mộtsốbiệnpháprèn kó đọc hiểu văn cho học sinh lớp Người...
... xuất sốbiệnpháprènkĩ thực hành Nghi thức Đội Các kĩ bao gồm: Kĩ tìm hiểu nội dung Nghi thức Đội; Kĩ quan sát, mô tả thực động tác theo mẫu; Kĩ thực hành động tác Nghi thức Đội; Kĩ thực hành Nghi ... chiếm 21 ,5% C KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Mộtsốbiệnpháprènkĩ thực hành Nghi thức Đội Liên đội trường Tiểu học Thị trấn Ngọc lặc” cố gắng thân thể đổi phương pháp tổ ... Có làm cho Nghi thức Đội trở thành nhu cầu thực Đội viên, Nhi đồng tập thể Đội Sáng kiến muốn sâu phân tích biệnpháprènkĩ thực hành Nghi thức Đội để làmsở lí luận cho việc vận dụng biện pháp...
... việc giáo dục rèn luyện kĩ sống cho học sinh thể rõ nét môn Tiếng Việt Vì chọn đề tài “Các biệnpháprèn kĩ sống cho học sinh lớp qua môn Tiếng Việt ” II Mục đích, phương pháp nghiên cứu ... môn tiếng Việt lớp 2G trường Tiểu học An Thạnh 1, thị xã Hồng Ngự, tỉnh Đồng Tháp Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp thống kê - Phương phápvấn - Phương pháp phân tích ... lập, rèn luyện kĩ sống - Mộtsốgia đình học sinh chưa thật kết hợp với nhà trường, có thái độ không công tác giáo dục học sinh, chưa quan tâm mức đến việc tập em - Qua thực tế giảng dạy lớp...
... -6- Mộtsốbiệnpháprènkĩ giải toán cho học sinh tiểu học "Một đàn trâu, bò ngựa có tất 42 con, số bò nhiều số trâu số ngựa số trâu Tính số bò, số trâu số ngựa." lúc toán có dạng "Tìm ba số ... -8- Mộtsốbiệnpháprènkĩ giải toán cho học sinh tiểu học - Bài toán hỏi ? (Hỏi loại có sọt) - Giả sử sọt đựng cam số sọt bao nhiêu? ( 75 x = 600 quả) - So với đề số dôi quả? ( 1120 - 600 = 52 0 ... số dôi bao nhiêu/ (179 - 75 = 104 quả) - Muốn biết số sọt quýt talàm nào? ( Lấy tổng số dôi chia cho số quýt dôi lần thay) b Giải toán Bài giải Giả sử sọt đựng cam số là: 75 x = 600 ( quả) Số...