... 19 1.2.4 Yêu cầu dạyhọcdựán 20 1.2.5 Tiến trình dạyhọcdựán 27 1.2.6 Vai trò giáo viên học sinh dạyhọcdựán 30 1.2.7 Tác dụng, ýnghĩadạyhọcdựán 31 1.3 ... văn, sử dụng loại dựán theo nhóm dựán trung bình dƣới hƣớng dẫn GV Để dạyhọcdựán đạt hiệu GV phải ý đến yêu cầu riêng phƣơng pháp dạyhọc 1.2.4 Yêu cầu dạyhọcdựán Trong dạyhọcdự án, trƣớc ... động số ứng dụng kĩ thuật liên quan đến dụng cụ 16 Để phát huy tính tích cực lực sáng tạo HS học tập tổ chức dạyhọcdựán có nhiều ƣu điểm 1.2 DạyhọcdựánDạyhọcdựán kiểu dạyhọc quan trọng...
... dạyhọcdựán 1) Quyết định chủ đề 2) Xây dựng kế hoạch 3) Thực dựán 4) Giới thiệu dựán 5) Đánh giá dựán 1.2.6 Vai trò giáo viên học sinh dạyhọcdựán 1.2.7 Tác dụng, ýnghĩadạyhọcdựán ... :Tổ chức dạyhọcdựándạyhọc số kiến thức chương “Động lực học chất điểm” SGK Vật lí 10 nâng cao Lịch sử nghiên cứu vấn đề Dạyhọcdựán (hay dạyhọc theo dự án, dạyhọc tiếp cận dự án) xuất ... chức dạyhọcdựándạyhọc số kiến thức chương “Động lực học chất điểm” SGK vật lí lớp 10 nâng cao Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦADẠYHỌCDỰÁN 1.1 Quan điểm đại dạy học...
... loại dựán 17 1.2.4 Yêu cầu dạyhọcdựán 1.2.5 Tiến trình dạyhọcdựán 18 23 1.2.6 Vai trò giáo viên học sinh dạyhọcdựán 26 1.2.8 Tác dụng, ýnghĩadạyhọcdựán ... sáng tạo học sinh học tập tổ chức dạyhọcdựán có nhiều ưu điểm 1.2 DạyhọcdựánDạyhọcdựán phương pháp dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọc hướng vào người học, quan điểm dạyhọc hướng ... sử dụng loại dựán theo nhóm dựán trung bình hướng dẫn giáo viên Để dạyhọcdựán đạt hiệu giáo viên phải ý đến yêu cầu riêng phương pháp dạyhọc 1.2.4 Yêu cầu dạyhọcdựán Trong dạyhọcdự án, ...
... câu hỏi học giúp SV thảo luận đến dựán cụ thể, vậy, SV hình thành ý tưởng dựán sau: Dựán chống sét cho nhà; Dựán báo cháy cho nhà; Dựán báo trộm cho nhà; Dựán nhà chống lũ; Dựán nhà chống ... môn học Nhu cầu nhận thức SV ngành kỹ thuật Ý tưởng dựán Nghiên cứu tổng quan dựán Không khả thi Phân tích tính khả thi dựán Thời gian Nguồn lực Tài Duyệt dựán ký hợp đồng Triển khai dựán ... việc học 2.4.2 Tầm quan trọng dạyhọcdựán sinh viên ngành kỹ thuật Dạyhọcdựán có nhiều ýnghĩa thiết thực sinh viên ngành kỹ thuật như: - Thiết lập mối liên hệ nội dunghọc tập với sống học...
... câu hỏi học giúp SV thảo luận đến dựán cụ thể, vậy, SV hình thành ý tưởng dựán sau: Dựán chống sét cho nhà; Dựán báo cháy cho nhà; Dựán báo trộm cho nhà; Dựán nhà chống lũ; Dựán nhà chống ... môn học Nhu cầu nhận thức SV ngành kỹ thuật Ý tưởng dựán Nghiên cứu tổng quan dựán Không khả thi Phân tích tính khả thi dựán Thời gian Nguồn lực Tài Duyệt dựán ký hợp đồng Triển khai dựán ... việc học 2.4.2 Tầm quan trọng dạyhọcdựán sinh viên ngành kỹ thuật Dạyhọcdựán có nhiều ýnghĩa thiết thực sinh viên ngành kỹ thuật như: - Thiết lập mối liên hệ nội dunghọc tập với sống học...
... dạyhọcdựán 1.2.2 Đặc điểm dạyhọcdựán 1.2.3 Phân loại dựán 1.2.4 Yêu cầu học theo dựán 1.2.5 Các bước học theo dựán 1.2.6 Vai trò GV HS dạyhọcdựán 1.2.7 Tác dụng, ýnghĩadạyhọcdự ... nghiên cứu vận dụng phương pháp dạyhọcdự án, tương đối Việt Nam Dạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định hướng ... hoạt động học 1.1.3 Mối quan hệ dạyhọc 1.1.4 Các hình thức tổ chức dạyhọc trường THPT 1.1.5 Tổ chức hoạt động nhóm dạyhọc 1.1.6 Vai trò kiểm tra- đánh giá trình dạyhọc 1.2 Dạyhọcdựán 1.2.1...
... 11 1.3 Dạyhọcdựán 12 1.3.1 Khái niệm dạyhọcdựán 12 1.3.2 Đặc điểm dạyhọcdựán 13 1.3.3 Phân loại dựán 14 1.3.4 Yêu cầu dạyhọcdựán ... Tiến trình dạyhọcdựán 19 1.3.5.1.Chuẩn bị dựán 22 1.3.5.2 Thực dựán 23 1.3.5.3 Khai thác dựán 23 1.3.6 Vai trò giáo viên học sinh dạyhọcdựán 24 ... Trà (Đại học Sư phạm Hà Nội) nghiên cứu áp dụng vào dạyhọc môn Vật lý, đặc biệt dạyhọc Vật lý trường THPT Những nghiên cứu trình bày sách: "Các kiểu tổ chức dạyhọc đại dạyhọc Vật lý trường...
... tài Ýnghĩa đề tài - Làm rõ sở lý luận dạyhọcdự án, tổ chức ngoại khoá hội thi dạyhọc vật lý - Vận dụng sở lý luận dạyhọcdựán để tổ chức ngoại khoá hội thi vật lý cho học sinh dạyhọc nội ... dạyhọcdựán 1) Quyết định chủ đề 2) Xây dựng kế hoạch 3) Thực dựán 4) Giới thiệu dựán 5) Đánh giá dựán 1.2.6 Cách tổ chức dạy theo dựán 1.2.7 Vai trò giáo viên học sinh dạyhọcdựán 1.2.7.1 ... gia học theo dựán Trong dạyhọcdự án, có giới thiệu bước dạyhọc theo dựán tương ứng với pha tiến trình dạyhọc giải vấn đề Trong có nêu rõ vai trò học sinh, giáo viên trình thực Tuy nhiên dạy...
... 2.2 Dạyhọcdựán .21 2.2.1 Khái niệm dạyhọcdựán 21 2.2.2 Mục tiêu dạyhọcdựán 21 2.2.3 Cơ sở triết học tâm lí họcdạyhọcdựán 21 2.2.4 Các đặc trƣng dạy ... phát triển dạyhọcdựán 1.1.1 Từ khái niệm dựán đến đời dạyhọcdựán 1.1.2 Một số nghiên cứu lí luận dạyhọcdựán 1.1.3 Một số hƣớng nghiên cứu thực tiễn dạyhọcdựán 1.1.4 ... Các đặc trƣng dạyhọcdựán 24 2.2.5 Hình thức làm việc dạyhọcdựán 26 2.2.6 Dạyhọcdựándạyhọc vật lí trƣờng trung học sở 26 2.3 Tổ chức tình vấn đề dạyhọc 36 2.3.1...
... ðánh giá d án: GV HS tham gia ñánh giá trình th c hi n d án k t qu kinh nghi m ñ t ñư c sau th c hi n d án ñó, rút nh ng kinh nghi m cho vi c th c hi n d án ti p theo K t qu c a d án có th ñánh ... bày, bi u di n, sáng tác; - D án h n h p: d án có n i dung k t h p d ng nêu trên; Các lo i d án không hoàn toàn tách bi t v i Trong t ng lĩnh v c chuyên môn có th phân lo i d ng d án theo ñ c thù ... 1.2.1 D y h c d án 1.2.1.1 Khái ni m d án d y h c d án D án Theo ð Hương Trà: “ Thu t ng d án, ti ng Anh project, có g c ti ng la tinh projicere có nghĩa phác th o, d th o, thi t k D án ngày ñư c...
... cầu dạyhọcdựán 1.2.5 Tiến trình dạyhọcdựán 1.2.6 Cách tổ chức dạy theo dựán 1.2.7 Vai trò giáo viên học sinh dạyhọcdựán 1.2.8 Tác dụng, ýnghĩadạyhọcdự ... tài Ýnghĩa đề tài - Làm rõ sở lý luận dạyhọcdự án, tổ chức ngoại khoá hội thi dạyhọc vật lý - Vận dụng sở lý luận dạyhọcdựán để tổ chức ngoại khoá hội thi vật lý cho học sinh dạyhọc nội ... lực sáng tạo học sinh học tập tổ chức dạyhọcdựán có nhiều ưu điểm 12 1.2 Dạyhọcdựán 1.2.1 Khái niệm dạyhọcdựán Thuật ngữ dựán tiếng Anh “project” có nghĩa phác thảo, dự thảo, thiết...
... thực tiễn – dựán Kết thúc dựán cho sản phẩm cụ thể Có nhiều cách gọi khác nhau, gọi DHDA, dạyhọc theo dựándạyhọc dựa theo dự án, khuôn khổ luận văn quán dùng tên gọi dạyhọcdựán 1.2.1.2 ... Cơ sở lý luận 1.2.1 Dạyhọcdựán 1.2.1.1 Khái niệm dựándạyhọcdựán Dựán Theo Đỗ Hương Trà: “Thuật ngữ dự án, tiếng Anh project, có gốc tiếng la tinh projicere có nghĩa phác thảo, dự thảo, ... TIỄN CỦADẠYHỌCDỰÁN VỀ ỨNG DỤNG KĨ THUẬT MÔN VẬT LÍ 1.1 Tổng quan 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Dạyhọcdựán 1.2.1.1 Khái niệm dựándạyhọcdựán ...
... chia sau: • Dựán nhỏ: thực số học, từ – học • Dựán trung bình: dựán ngày (“Ngày dựán ), giới hạn tuần 40 học • Dựán lớn: dựán thực với quĩ thời gian lớn, tối thiểu tuần (hay 40 học) , kéo ... thực dựán + Giải pháp thực dựán + Công việc cần thực (thực giải pháp) + Địa điểm thực dựán + Sản phẩm dự kiến dựán Sau số dựán gợi ý chương: 2.3.3 Kế hoạch dạy Tổng quan dạyÝ tưởng dựán Bộ ... nghiên cứu lựa chọn dựán Tiếp theo, HS kế hoạch hóa dựán tức phải xác định tên dự án, mục tiêu học tiêu chuẩn sử dụng để đánh giá dự án, dự đoán nguồn tài liệu cần nhận để thực dự án, phải hình dung...
... niệm dựándạyhọc theo dựánDạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định hướng hoạt động quan điểm dạyhọc tích ... phương pháp dạyhọc tích cực đặc biệt phương pháp dạyhọcdựán thông qua hoạt động ngoại khóa để đánh giá kết dạyhọcdựán Tôi đưa tiêu chí đánh giá cho việc tổ chức dạyhọcdựán thông qua ... đánh giá học sinh hệ số Trong phần đánh giá gồm mục: + Đánh giá phần giới thiệu học sinh ( 10 %) + Đánh giá dự án: 80% - Bản trình chiếu hai dựán 30% Vậy dựán 15 % - Sản phẩm 50 % Mỗi dự án...
... kiểm tra- đánh giá trình dạyhọc 1.2 Dạyhọcdựán 1.2.1 Khái niệm dạyhọcdựán 1.2.2 Đặc điểm dạyhọcdựán 1.2.3 Phân loại dựán 1.2.4 Yêu cầu học theo dựán 1.2.5 Các bước học theo dựán 1.2.6 ... nghiên cứu vận dụng phương pháp dạyhọcdự án, tương đối Việt Nam Dạyhọcdựán (DHDA) hình thức dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọc định hướng vào người học, quan điểm dạyhọc định hướng ... đề tài ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI - Làm rõ sở lí luận dạyhọcdự án, tổ chức hoạt động ngoại khoá dạyhọc vật lí - Vận dụng sở lí luận dạyhọcdựán để tổ chức hoạt động ngoại khoá dạyhọc nội dung kiến...
... có tácdụng hỗ trợ nhiều mặt cho hoạt động dạy học, cụ thể là: * Về tácdụng hoạt động họchọc sinh: Sự đổi phương pháp dạyhọc cách nghiên cứu số khó khăn học sinh, sử dụng biện pháp tổ chức dạy ... Chú ý quan sát học sinh thực hành, ghi lại lỗi học sinh hay gặp phải làm để lưu ýhọc sinh khắc phục - Áp dụng phương pháp dạyhọc để phát huy vai trò tự họchọc sinh, nhiên không nên sử dụng ... chất lượng học tập học sinh * Về tácdụng hoạt động dạy giáo viên: Khi xây dựng giảng theo phương pháp có sử dụng biện pháp tổ chức dạyhọc hiệu để làm rõ nội dung khó SGK có tácdụng hỗ trợ...
... học tập phương pháp dạyhọcdựán 1.3 Dạyhọcdựán 1.3.1 Lịch sử dạyhọcdựánDạyhọcdựán ( Project based - learning) hay gọi dạyhọc theo dự án, dạyhọc tiếp cận dự án, phương pháp sử dụng ... tích cực lực sáng tạo học sinh học tập Chúng tập trung làm rõ lịch sử dạyhọcdự án, phân loại dựánhọc tập, yêu cầu dạyhọcdựán giai đoạn tiến hành dựánhọc tập Trong dạyhọcdự án, để thành ... NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI Góp phần thực hóa lí luận phương pháp dạyhọcdự án, tổ chức dạyhọc theo dựán vào dạyhọc vật lí trường THPT Xây dựng tiến trình dạyhọc theo dựán số kiến thức...