... ĐỔI MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINH Đổi phương pháp dạyhọccần gắn liền với đổi đánhgiá trình dạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích họctập HS Đánhgiákếthọctập trình ... giáo dục, tìm hiểu nguyên nhân, định sư phạm giúp HS họctập ngày tiến 4.1 Địnhhướng đổi kiểm tra, đánhgiá hoạt động họctập HS Xu hướng đổi kiểmtrađánhgiákếthọctập HS tập trung vào hướng ... phương pháp dạyhọc trường trung học Đổi kiểmtrađánhgiákếthọctập HS Phần II DẠYHỌCTHEOĐỊNHHƯỚNGNĂNGLỰC CNTT-TT lực chung, cốt lõi Đề xuất lựcmôn tin học GDPT Xác địnhlực dựa CTGDPT...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌCTÀILIỆUBỒIDƯỠNGCÁNBỘQUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN VỀ BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA, XÂY DỰNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ ... trình giáo dục phổ thông môn Vật lí cấp THPT trình dạyhọc đặc biệt việc biên soạn đề kiểmtrađánhgiákếthọctập HS theo ý kiến đạo Lãnh đạo Bộ giáo dục Đào tạo, biên soạn Tàiliệubồidưỡngcán ... cầu GV thực đổi hình thức KT – ĐG họcsinhCần đa dạng hóa dạng tậpđánhgiá như: dạng tập nghiên cứu; đánhgiá sản phẩm hoạt động họctậphọcsinh (tập làm tốt học sinh; tập tranh ảnh học sinh...
... dung 1.2: ĐỊNHHƯỚNG CHỈ ĐẠO VỀ ĐỔI MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁKiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh nhằm theo dõi trình họctậphọc sinh, đưa giải pháp kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy thày, ... chung kiểmtrađánhgiá I Một số khái niệm kiểmtrađánhgiá Thực trạng công tác kiểmtrađánhgiáQuan niệm đánhgiátheo chuẩn kiến thức, kĩ mônhọc Yêu cầu đổi công tác kiểmtrađánhgiátheo ... MỘT SỐ KHÁI NIỆM VỀKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ Thực trạng công tác kiểm tra, đánhgiádạyhọcmônhọc 1.1 Thuận lợi Kiểm tra, đánhgiá vấn đề quan trọng, gần nhiều nhà giáo dục, cấp quảnlíquan tâm đến...
... THỨ NHẤT ĐỊNHHƯỚNG CHỈ ĐẠO VỀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁKiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh nhằm theo dõi trình họctậphọc sinh, đưa giải pháp kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy thày, ... khác Đề kiểmtra công cụ dùng phổ biến để đánhgiákếthọctậphọcsinh Vị trí KTĐG trình dạy học: * Đầu tiên dựa vào mục tiêu dạy học, GVđánhgiá trình độ xuất phát họcsinh (kiểm tra đầu vào) ... đề kiểmtratheo đạo BộĐánhgiákếthọctậphọcsinh hoạt động quan trọng trình giáo dục Đánhgiákếthọctập trình thu thập xử lí thông tin trình độ, khả thực mục tiêu họctậphọcsinh nhằm...
... ĐỔI MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINH Đổi phương pháp dạyhọccần gắn liền với đổi đánhgiá trình dạyhọc đổi việc kiểmtrađánhgiá thành tích họctập HS Đánhgiákếthọctập trình ... giáo dục, tìm hiểu nguyên nhân, định sư phạm giúp HS họctập ngày tiến 4.1 Địnhhướng đổi kiểm tra, đánhgiá hoạt động họctập HS Xu hướng đổi kiểmtrađánhgiákếthọctập HS tập trung vào hướng ... động dạyhọc - giáo dục, đánhgiá trình dạyhọc - giáo dục đánhgiákết giáo dục; thực trung thực thi, kiểmtra Góp phần chuẩn bị sở lý luận thực tiễn đổi phương pháp dạy học, kiểmtrađánhgiá quản...
... năm đa họcsinh vào kỷ cơng nề nếp nhà trờng, ổn định nhanh chóng tổ chức lớp, hoạt động cờ đỏ, TNXK để công tác giáo dục có hiệu nhanh chóng vào chiều sâu Tăng cờng hoạt động giáo dục a/ Giáo ... thành tích giáo dục; nói không với vi phm đạo đức nhà giáo việc ngồi nhầm lớp Năm học 20082009 với chủ đề đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài chính, triển khai phong trào trờng học thân thiện, ... thiện, họp sinh tích cực Nhà trờng triển khai kế hoạch chủ nhiệm yêu cầu GVCN dựa vào định hớng chung nhà trờng đặc điểm riêng lớp, để lập kế hoạch công tác chủ nhiệm cho năm họctheo tinh thần...
... 3,0 4,0 22 3,5 10,0 Chọn đề kiểmtratài liệu, phân tích: Sự hợp lý, khoa học ma trận đề (theo yêu cầu nêu tài liệu) Đánhgiá chất lượng câu hỏi theo tiêu chí: Theo ma trận không? Có đo mức ... (tiêu chí 1, 2, 5) Yêu cầu, tiêu chí đề kiểm tra: Tiêu chí 1.1.; 3.1; 4.2; 4.3 Thiết kế ma trận đề kiểmtrađịnh kỳ (90’) Chủ đề Các mức độ cầnđánhgiá Nhận biết TN CĐ 1: 23 t Số câu Điểm CĐ 2: ... đề kiểmtrađịnh kỳ Yêu cầu việc lựa chọn chuẩn để đánh giá: Chọn chuẩn? Những chuẩn nào? Yêu cầu việc biên soạn câu hỏi: TNKQ (tiêu chí 1, 3, 4); TL (tiêu chí 1, 2, 5) Yêu cầu, tiêu chí đề kiểm...
... thống Không đánhgiá KQHT mà đánhgiá hoạt động GD khác Đánhgiá tiến người học ) Đánh trình họctậpĐánhgiákếthọctập Mục đích/ triết lí KT,ĐG theolực KHÁI NIỆM NĂNGLỰCNănglực khả vận ... kinh nghiệm, kĩ năng, thái độ hứng thú để hành động cách phù hợp có hiệu tình đa dạng việc họctập sống ĐÁNHGIÁ HS THEOĐịNHHƯớNGNĂNGLựCĐánhgiá HS theođịnhhướnglựcđánhgiátheo chuẩn sản ... MớI KT,ĐG HọCSINHTHEOĐịNHHƯớNGNĂNG LựC? Nâng cao hiểu biết CBQL, GV triết líđánhgiá Làm rõ khái niệm lực / đnhhướng lực HSphổthôg gì? Sử dụng đa dạng PP, hình thức đánhgiá đại kết hợp truyền...
... Phần I Dạyhọctheođịnhhướnglực Phần II Kiểmtrađánhgiátheođịnhhướnglực Phụ lụcDạyhọc cấu trúc rẽ nhánh – câu lệnh ghép theo phương pháp dạyhọc tích cực địnhhướng hình thành lực Phụ ... người học, trình bày số điểm chung dạyhọctheođịnhhướnglực 4.1 Đặc tính dạyhọctheođịnhhướng hình thành phát triển lực người họcDạyhọctheođịnhhướng hình thành phát triển lực người học ... dạyhọctheolực là: - Dạyhọctheolực cho phép cá nhân hóa việc học: sở mô hình lực, người họcbổ sung thiếu hụt cá nhân để thực nhiệm vụ cụ thể - Dạyhọctheolực trọng vào kết đầu - Dạy học...