... năng tự phục vụ cho trẻchậmphát triển trítuệ ở tiểu học Trẻ chậmpháttriểntrítuệ tồn tại trong xã hội là một tất yếu khách quan. Trẻ chậmpháttriểntrítuệ cũng như bao trẻ em khác đều có ... ăn phở tự bê bát 1.1.2. Trẻchậmpháttriểntrí tuệ 1.1.2.1. Khái niệm Chậm pháttriểntrítuệ là một khiếm khuyết của sự pháttriểntrí não .Trẻ có hoạt động trítuệ dưới mức trung bình,hạn ... cho trẻchậmpháttriểntrí tuệ. Trẻ có chỉ số thông minh IQ dưới 40 mức độ chậmpháttriểntrítuệ nặng có thể học các kỹ năng tự phục vụ bản thân.1.1.2.2. Một số đặc điểm của trẻchậmphát triển...
... ñể quản lí HVBT của trẻ CPTTT.33,34%4/9Tất cả các yếu tố trên622,22%2/9Môi trường lớp học500/9Gia ñình trẻ CPTTT400/9Học sinh bình thường trong lớp322.22%2/9Bản thân trẻ CPTTT211,11%1/9Giáo ... quyết vấn ñề trong quản lí HVBT của trẻ CPTTT trong lớp học hoà nhập.Bảng 6: Hiểu biết của giáo viên về phương pháp giải quyết vấn ñề trong quản lí HVBT của trẻ CPTTT.11,1211,12%%1/91/9HiHiểểuuvvààvvậậnnddụụngngttốốtt3344,4444,44%%4/94/9BiBiếếttnhưngnhưngkhôngkhôngnnắắmmñưñượợccccááchchththựựcchihiệệnn2244,4444,44%%4/94/9ChưaChưanghengheññếếnnphươngphươngphphááppnnààyy11TLTLSLSLMMứứccññộộhihiểểuubibiếếttSTTSTTBBảảngng7: ... thức của giáo viên về quản lí HVBT của trẻ CPTTT.Bảng 4: Nhận thức của giáo viên về tính cần thiết của việc sử dụng các phương pháp ñể quản lí HVBT của trẻ CPTTT trong lớp học hoànhập.000055,56%55,56%5/95/944,44%44,44%4/94/90000TLTLSLSLTLTLSLSLTLTLSLSLTLTLSLSLKhông...
... Vân, Bài giảng ñại cương trẻchậmpháttriểntrí tuệ, khoa Tâm lý- giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng 7. T.S Lê Quang Sơn, Bài giảng tâm lý trẻchậmpháttriểntrí tuệ, khoa tâm lý giáp ... Đại cương giáo dục ñặc biệt cho trẻchậmpháttriểntrí tuệ, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội. 10. Trường Cao ñẳng Mẫu Giáo Trung ương I (2005), Đặc ñiểm tâm lý trẻ khuyết tật, Hà Nội. 11. Viện ... số trítuệ từ 20-25 tới 35-40. + Rất nặng : Chỉ số trítuệ dưới 20 hoặc 25. 1.2.4. Một số ñặc ñiểm tâm lý của trẻ CPTTT 1.2.4.1. Đặc ñiểm nhận thức: * Cảm giác, tri giác. * Tư duy: * Trí...
... DẠY PHẦN 2. MỘT SỐ KỸ NĂNG DẠY TRẺ CPTTTTRẺ CPTTT Phát triển chức năng các giác quan Phát triển chức năng các giác quan Phát triển các thao tác tư duy Phát triển các thao tác tư duyHướng ... NĂNG VÀ NHU CẦU CỦA TRẺ CPTTT CỦA TRẺ CPTTT Những khả năng của trẻ bao gồm: Khả Những khả năng của trẻ bao gồm: Khả năng pháttriển thể chất và vận động; năng pháttriển thể chất và vận ... nhập cộng đồng đồng Những nhu cầu của trẻ bao gồm: Nhu Những nhu cầu của trẻ bao gồm: Nhu cầu pháttriển thể chất (sinh học và an cầu pháttriển thể chất (sinh học và an toàn), về tình...
... trong việc chăm sóc trẻ, Phối hợp với y tế để chăm sóc, phục hồi chức năng cho trẻ P .triển ng/ngữ cho trẻ. Thờng xuyên nói chuyện với trẻ, khuyến khích trẻ nói Tập cho trẻ tự phục vụ và làm ... kỳ cho trẻ Trách nhiệm của giáo viên đối với gia đình trẻ cpttt Liên hệ với cha mẹ trẻ để cập nhật thông tin về trẻ trong thời gian trẻ sống vớigia đình ở địa phơng T vấn cho cha mẹ trẻ về ... nhà ) hiểu trẻ, thông cảm với hoàn cảnh của trẻ, là bạn thân của trẻ quy trình xây dựng vòng tay bạn bè giúp trẻ cpttt1. Tìm hiểu kỹ đđ tâm sinh lý, khả năng, nhu cầu, sở thích của trẻ. Tìm hiểu...
... là trẻ khuyết tật hay trẻchậmpháttriển trí tuệ hiện nay được sự quan tâm của xã hội, giúp trẻ được hoà nhập với cộng đồng và học tập như một đứa trẻ bình thường .Vì thế để giúp trẻchậmphát ... phương pháp, biện pháp phù hợp đối trẻ chậmpháttriểntrítuệ . Điều này làm tôi băn khoăn suy nghĩ và nghiên cứu đề tài “ Làm thế nào để trẻchậmpháttriểntrítuệ tiếp thu tốt họat động làm ... trẻchậmpháttriểntrítuệ tiếp thu tốt họat động làm quen với toán I. ĐẶT VẤN ĐỀ : 1. Xuất phát điểm : - Ngày nay với sự pháttriển mạnh của khoa học công nghệ thì giáo dục cũng phát triển...
... phương pháp, biện pháp phù hợp đối trẻ chậm pháttriểntrítuệ . Điều này làm tôi băn khoăn suy nghĩ và nghiên cứu đề tài “ Làm thế nào để trẻchậmpháttriểntrítuệ tiếp thu tốt họat động làm ... là trẻ khuyết tật hay trẻchậmpháttriểntrí tuệ hiện nay được sự quan tâm của xã hội, giúp trẻ được hoà nhập với cộng đồng và học tập như một đứa trẻ bình thường .Vì thế để giúp trẻchậmphát ... phát huy tính tích cực nhận thức của trẻ lớp mẫu giáo chậmpháttriển trí tuệ thông qua chủ đề “ Môi trường tự nhiên- Môi trường xã hội” là vấn đề mà tôi rất quan tâm . Để giúp trẻchậm phát...
... dạy trẻchậmpháttriểntrítuệ 3.4.1. Khái niệm giáo viên dạy trẻchậmpháttriểntrítuệ Giáo viên dạy trẻchậmpháttriểntrítuệ là những người tổ chức hoạt động học và hướng dẫn trẻ chậm ... Những trẻ bị chậmpháttriểntrítuệ sẽ lệ thuộc vào sự trợ giúp, kèm cặp và hỗ trợ lâu dài. 3.3.2.Các mức độ chậmpháttriểntrítuệ Có nhiều cách phân loại về mức độ chậmpháttriểntrítuệ ... -Sự pháttriểntrítuệ chịu ảnh hưởng của các yếu tố sinh học và sự quy định của các yếu tố văn hóa- xã hội. 3.3.1.2.Khái niệm trẻchậmpháttriểntrí tuệ (CPTTT) Khái niệm trẻchậmphát triển...
... Chính tả 1.4.1. Một số ñặc ñiểm của trẻchậmpháttriểntrítuệ ảnh hưởng ñến việc rèn kỹ năng viết chính tả Đặc ñiểm cảm giác, tri giác - Tính nhạy cảm chậm và hạn chế: Trong cùng một thời ... nhìn nhận: Trẻ CPTTT là trẻ mắc bệnh về não rất nặng từ khi còn trong bào thai hoặc trong những năm tháng ñầu ñời; Bệnh cản trở sự pháttriển của não do vậy nó gây ra sự pháttriển không bình ... Đặc ñiểm ngôn ngữ Ngôn ngữ trẻ CPTTT pháttriểnchậm hơn so với trẻ bình thường cùng ñộ tuổi như: - Vốn từ: ít, nghèo nàn. Từ tích cực ít, từ thụ ñộng nhiều. - Phát âm: thường sai, phân biệt...
... cho trẻchậmpháttriểntrí tuệ, Tạp chí Giáo dục - Bộ Giáo dục và Đào tạo, (122), tr. 36-37. 3. Nguyễn Xuân Hải (2006), Lý thuyết điều chỉnh và tổ chức dạy học trẻchậmpháttriển trí tuệ ... Theo Piaget, sự pháttriển nhận thức của HS CPTTT không giống với sự pháttriển nhận thức của HS khác thể hiện nh từng giai đoạn pháttriển sẽ kéo dài hơn và cả quá trình pháttriển sẽ dừng lại ... khó khăn này; 3) Sự pháttriển của HS nói chung và của HS CPTTT nói riêng cần đợc hiểu ở sự pháttriển của các lĩnh vực trí tuệ, hành vi và tình cảm đồng thời là sự pháttriển về tâm vận động....