... GD học với số khoa hoc - GD học với triết học: Triết học sở phương pháp luận GD học - GD học với sinhlý học: sinhlýhọc sở tự nhiên GD học - GD học với tâmlý học: Tâmlýhọc sở tâmlý GD học ... chung giáodục học; lý luận dạy học; lý luận giáodục quản lýgiáodục nhà trường Kỹ năng: Người học biết vận dụng kiến thức môn học vào công tác giáodục dạy học, đặc biệt công tác giáodục dạy học ... cách sinh động, hấp dẫn, nội dung phong phú để tạo hứng thú cho họcsinhGiáodục phát triển nhân cách họcsinh theo lứa tuổi 3.1 Trẻ trước tuổi học 3.2 Họcsinh tiểu học 3.3 Họcsinh trung học...
... quản lýgiáodục giải theo pháp luật vấn đề có liên quan đến việc giáodục em người giám hộ D Cả đáp án Đáp án: D Câu 5:Ban đại diện cha mẹ họcsinh Ban đại diện cha mẹ họcsinh tổ chức năm họcgiáo ... người giám hộ học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động nhà trường A Giáodục quan tâm B Quan tâm chăm sóc C Giáodục chăm sóc D Bảo hộ chăm lo Đáp án: C Câu 4:Theo điều số 95 Luật giáodục Quốc Hội ... chức năm họcgiáodục mầm non giáodục phổ thông, cha mẹ người giám hộ họcsinh lớp, trường cử để phối hợp với nhà trường thực hoạt động giáodục Vậy ban đại diện cha mẹ họcsinh có tổ chức liên...
... tiêu dạy họcgiáodục - Hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện hoạt động giáodục nhà trường, có giáodục đạo đức cho họcsinh chưa ngoan 1.4 Quản lý hoạt động giáodụchọcsinh chưa ... đối tượng giáodục phát triển kinh tế - xã hội Quản lýgiáodụchọcsinh chưa ngoan trình giáodục phận tổng thể qúa trình giáodục có quan hệ biện chứng với phận giáodục khác như: giáodục trí ... thiết Vì vậy, năm qua công tác giáodụchọcsinh chưa ngoan nhà trường nước ta quan tâm nhiều Các hội thảo giáodục quản lýhọcsinh cá biệt, họcsinh yếu cho họcsinh khối THCS, THPT tổ chức tỉnh,...
... giỏ tr, nhõn sinh quan, th gii quan Mụi trng sinhlý v mụi trng tõm lý ca ngi c giỏo dc v ngi giỏo dc nh hng v thỳc y ln Mụi trng sinhlý l nn tng ca mụi trng tõm lý, cũn mụi trng tõm lý li cú th ... VINH NGUYN KHC AN Một số giải pháp kết hợp nhà trờng, gia đình xã hội công tác quản lýgiáodụchọcsinh trung học sở địa bàn Thành phố Vinh CHUYấN NGNH: QUN Lí GIO DC M S: 60.14.05 LUN VN THC ... 1.4.1 Tiờu giỏo dc hc sinh trung hc c s 26 1.4.2 Kt hp nh trng, gia ỡnh, xó hi giỏo dc qun lý hc sinh trung hc c s 29 1.4.3 Nhng tin mi qun lý giỏo dc hc sinh giai on hin 31...
... lý luận quản lý hoạt động dạy khoa Tâm lí – Giáodụchọc trƣờng ĐHHP Mặt khác tìm hiểu sở lý luận phù hợp với quản lý khoa Tâm lí – Giáodụchọc giai đoạn Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận gồm: ... Khoa TâmlýGiáo dục, Chương trình giáodục đại học, Hải Phòng (2007) tâm ) 10 Đặng Bá Lãm, Nguyễn Thành Nghị, Chính sách lập kế hoạch quản lí giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà ... Văn Quân, Giáo trình Quản lí giáo dục, NXB Giáodục Hà Nội, 2007) a) Quản lí giáodục Theo khái niệm quản lí trình bày, định nghĩa khái niệm quản lí giáodục nhƣ sau: Quản lí giáodục dạng quản...
... phương tiện dạy học chất lượng đội ngũ giáo viên điều kiện bàn ghế xếp lớp học, vị trí chỗ ngồi lớp học, ánh sáng bầu không khí tâmlý lớp học Môi trường học tập - tự nhiên vị trí địa lý (vùng miền) ... phn x Tõm lý ngi l s phn ỏnh HTKQ Tõm lý ngi mang tớnh tớch cc ca ch th Tõm lý ngi cú bn cht lch s xó hi Phõn loi hin tng tõm lý ngi Quỏ trỡnh tõm lý Thuc tớnh tõm lý Trng thỏi tõm lý Qui lut ... hin tng tõm lý Khỏi nim tõm lý Phõn loi cỏc hin tng tõm lý ngi 1.2 Qui lut ca s hỡnh thnh v phỏt trin tõm lý S phỏt trin tõm lý ph thuc vo iu kin bm sinh di truyn S phỏt trin tõm lý ph thuc...
... sống, biến trình giáodục thành trình tự giáodụchọc sinh, sở giúp em tự học, tự rèn luyện, giúp đỡ lẫn Họcsinh vừa đối tư ng giáo dục, vừa chủ thể tự giáo dục, muốn cho em tự giáo dục, rèn luyện ... luật có tác dụng xử lýhọcsinh vi phạm kỷ luật mà có tác dụng răn đe họcsinh khác Quan tâm đến công tác giáodục lại họcsinh cá biệt Chú trọng nâng cao công tác giáodụchọcsinh cá biệt, xem ... trường giáodục đạo đứchọcsinh nói chung giáodục lại họcsinh cá biệt nói riêng Một vấn đề mà nhà trường lo giải việc nâng cao chất lư ng toàn diện họcsinh Nhằm đạt yêu cầu đó, việc đưa học sinh...
... quản lýhọcsinhsinh viên góp phần làm tốt công tác quản lýgiáodụchọcsinhsinh viên sở đại học Lâm nghiệp * Đối với việc thực quy chế HSSV trường lớp học - Phối hợp với lực lượng giáodục ... thành tích giáo dục" Các thầy, cô giáo phải xử lýnghiêm khắc học sinh, sinh viên có hành vi tiêu cực thi cử để làm gương cho sinh viên khác - Đổi phương pháp dạy học: Để lôi họcsinhsinh viên ... Vẫn tình trạng họcsinhsinh viên nghỉ học cúp tiết nhiều lớp trung cấp quy, số họcsinh chưa đóng học phí thời hạn thực nội quy họcsinhsinh viên chưa tốt như: nghỉ học, trốn tiết đặc biệt...
... đủ, xác, kịp thời họcsinh đặc biệt HSCB để đề biện pháp giáodục thích hợp Có thời gian tiếp cận với họcsinh lớp hạn chế việc giáodụchọcsinh cá biệt, ngăn chặn họcsinh bỏ học Thực tế nhà ... giáodục Thực tế cho thấy, em chủ động tìm đến hoạt động nhà trường với thầy cô giáo hiệu giáodục cao việc thầy cô giáo chủ động tìm đến em Góp phần giáodục HSCB làm giảm nguy họcsinh bỏ học ... thầy cô giáo, cho nhà trường Có gia đình thiếu biện pháp giáo dục, thiếu kết hợp với nhà trường, với lực lượng giáodục khác Không gia đình biết làm ăn, đầu tư kinh tế, xem nhẹ việc giáodục Nếu...
... trƣờng/cơ sở giáodục Quản lí tổ chuyên môn Quản lí ngƣời dạy ngƣời học 16 Hệ thống giáodục với phân hệ từ giáodục mầm non đến giáodục đại học Trƣờng học/ cơ sở giáodục Hoạt động dạy họcgiáodục [ ... trƣờng học quản lí giáodục có sở với trọng tâm quản lí hoạt động dạy họcgiáodục Quản lýgiáodục vi mô hay gọi quản lý nhà trƣờng là; Quản lýgiáodục tác động chủ thể quản lý ( Hiệu trưởng ... tiêu trình giáodục Quá trình giáodục vận hành sở giáodục (mà trƣờng học hạt nhân) hệ thống giáodục quốc dân – khách thể quản lí giáodục cấp vĩ mô Quản lí trình giáodục trọng tâm, nét chất...
... vừa dạy học vừa phải kết hợp nghiên cứu khoa học Nghiên cứu khoa học xem lĩnh vực hoạt động đặc trưng giáodục đại học Với hoạt động này, trường Đại học không trung tâm đào tạo mà trung tâm nghiên ... diễn biến tâmlýsinh viên than, đồng thời biết sử dụng hợp lý phương tiện giao tiếp, biết cách tổ chức điều chỉnh trình giao tiếp nhắm tạo tiếp xúc tâm lý, xây dựng bầu không khí tâmlý thuận ... đến lớp để nhận giáodục mà đến lớp để tự giáodục Tinh thần đặc biệt với đòi hỏi cách dạy học trường Đại học ngày Bản thân sinh viên phải tích cực, chủ động sáng tạo hoạt động học tập mình, có...
... cứu Nghiên cứu giáodục đạo đứchọcsinh cá biệt nhà trờng cấp THCS 4/ Phơng pháp nghiên cứu - Phơng pháp lý luận:Trên sở lý luận, giáodục học, tâmlý lứa tuổi, quan điểm giáodục Đảng, văn 40, ... để giáodục đạo đức cho họcsinh đặc biệt với họcsinh cá biệt áp dụng giáodụchọcsinh cá biệt có hiệu đơn vị công tác quản lý 2/Tên giới hạn đề tài: Tôi xin trình bày Những giải pháp quản lý ... tâm việc học tập HSCB thờng xuyên kiểm tra động viên khích lệ qua phát biểu ý kiến, không thành kiến, quan tâm kiểm tra họcsinh chuẩn bị nhà Môn giáodục công dân môn học có tác dụng giáo dục...
... thể họcsinh ñược họcsinh tiếp nhận Phải hiểu ñược tập thể họcsinh nhà trường xác ñịnh ñược tập thể thực phương tiện giáodụchọcsinh Xây dựng mạng lưới tích cực tập thể họcsinh Giúp họcsinh ... nghiệp giáo viên họcsinh trình dạy họcgiáo dục, nhằm tạo tiếp xúc tâm lý, xây dựng bầu không khí tâmlý thuận lợi trình tâmlý khác ñể tạo kết tối ưu quan hệ thầy - trò, nội tập thể họcsinh ... lập tâmlýhọc ñại Năm 1879, ông thành lập phòng thực nghiệmtâmlýhọc ñầu tiên Lai xích (ðức) ðây kiện quan trọng có ý nghĩa ñối với khoa họctâmlý http://www.ebook.edu.vn Với kiện này, tâm lý...
... lý công tác giáodục đạo đức cho họcsinh trình lãnh đạo, tổ chức, điều khiển toµn công tác giáodụchọc sinh, nhằm đảm bảo cho công tác giáodục đạt kết mong muốn Quản lý công tác giáodụchọc ... 1.2.3.2 Quản lý công tác giáodụchọcsinh Quản lý công tác giáodục nội dung quản lý quan trọng nhà trường Nếu làm tốt nội dung quản lý công tác giáodục nhà trường thực mục tiêu giáodục hình thành ... lý công tác giáodụchọcsinh Theo Từ điển tiếng Việt, “hiệu kết yêu cầu việc làm mang lại” [45;440] Từ đó, hiệu quản lý công tác giáodụchọcsinh kết quản lý công tác giáodụchọcsinh mang lại...
... tượng lao động sư phạm tâmlýgiáodục Sư phạm nghề tiếp xúc người với người nên sư phạm tâmlýgiáodục đào tạo hai lĩnh vực tâmlýgiáodục nên đối tượng tâmlýgiáodục người, người độ tuổi ... khoa tâmlýgiáodục trường đại học sư phạm Hà Nội đào tạo mã ngành chính: sư phạm tâmlýgiáodục Tuy nhiên việc định hướng nghề sư phạm tâmlýgiáodục chưa thực đắn nhiều sinh viên theo học ... lao động sư phạm tâmlýgiáodục Mục đích lao động sư phạm tâmlýgiáodục giống ngành sư phạm nói chung hình thành nhân cách lực người học Sư phạm tâmlýgiáodục giúp cho thân sinh viên trước...
... giiip sinh vien hieu ro han ve cac dac diem tamly ciia ban than minh, ve vai tro cua cac tracnghiemtamly doi v6i nganh khoa hoctamly noi chung, ma sau xa hon, cac tracnghiem giiip sinh ... hiing thu hoc tap mon hoc cho sinh vien Vi nhirng ly tren, toi da lua chon de tai: "SU dung mot so tracnghiemTamly nhu mot phuffng phap nang cao hiing thii hoc tap cho sinh vien hoc mon Tamly ... cung deu khang dinh: hiing thii cua hge sinh duac phdt trien tily thuoc vao 243 ngi dung vd phuang phdp day hge Vi vay, de nang cao hieu qua hge tap cho hge sinh thi viec luon doi mdi phuang phap...
... mò sống sót sau giáodục truyền thống.” Albert Einstein Trang 10/11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Tâmlýgiáodục đại học http://vinhanonline.com/index.php? Danh ngôn giáodục – học tập http://tlgd.hcmup.edu.vn/ ... ứng sinh viên với hoạt động môi trường học tập - Thích nghi với hoạt động học tập: Học tập đại họchọc nghề, nội dung học tập có tính chuyên ngành; pưhưong pháp học tập đại học chủ yếu tự học, ... đào tạo đại học đề cao coi quan trọng Các quan điểm giáodục thay đổi với vai trò trung tâm người học, chủ thể hoạt động giáodục đại học lúc Sinh viên” giảng viên trước Tuy nhiên, sinh viên...
... trò giáo viên chủ nhiệm Đặc điểm tâmsinhlýhọcsinh trung học Phát triển kĩ quản lý cảm xúc (EQ) Tư vấn tình bạn, tình yêu tuổi học trò Phương pháp tự họchọcsinh trung học Một số rối loạn tâm ... việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp họcsinh lớp chủ nhiệm “Tư vấn cho học sinh, sinh viên phương pháp tác động mang tính định hướng giáodục tới học sinh, sinh viên có khó khăn tâm lý, tình ... tâmlý trẻ vị thành niên Kỹ thuật tổ chức trình tư vấn học đường CHỨC NĂNG TƯ VẤN CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Chức giáo viên chủ nhiệm Dạy học ? GVCN Giáodục Quản lý - Thúc đẩy tiến lớp học sinh; ...
... viên khoa Tâmlý – giáodục trường Đại học sư phạm – Đại học Đà Nẵng 4/ Giả thuyết khoa học Chương trình dạy họchọc phần Giáodục kỹ sống cho sinh viên khoa Tâmlý – giáodục Trường Đại học Sư ... dạy họchọc phần giáodục KNS a/ Vai trò học phần giáodục KNS Giáodục KNS học phần xây dựng đưa vào giảng dạy năm gần cho sinh viên khoa Tâmlý – giáodục trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà ... trình dạy họchọc phần Giáodục kỹ sống theo tiếp cận lực khoa Tâmlý – giáodục trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng - Tìm hiểu nhu cầu học chương trình dạy họchọc phần Giáodục kỹ sống...
... nhà trường làm công tác giáodụchọcsinh tiểu học tỉnh Kon Tum Tìm hiểu biểu khó khăn tâmlý gia đình DTTS việc phối hợp với nhà trường làm công tác giáodụchọcsinh tiểu học tỉnh Kon Tum, tiến ... trường học tập cho họcsinh gia đình phối hợp với nhà trường làm tốt công tác giáodục Những khó khăn tâmlý gia đình DTTS gây trở ngại trình hợp tác giáo viên, nhà trường công tác giáodụchọcsinh ... mẹ họcsinh mù chữ, chiếm 17,3%; số cha mẹ họcsinhhọc chưa học hết tiểu học 108/260, chiếm 41,53%; học hết tiểu học 48/260, chiếm 18,46%; chưa học hết phổ thông sở 36/260, chiếm 13,84%, học...