... tạo học sinh dạy văn dạy cho học sinh thấy hay, đẹp văn chương, người viết lựa chọn đề tài: “Vai tròtácdụng yếu tố thần kì dạyhọc Tấm Cám nhằm phát huy lực nhận thức cảm thụ thẩm mĩ cho học ... dạyhọc văn, đặc điểm tiếp nhận lứa tuổi học sinh lớp 10 THPT, thực trạng dạyhọc Tấm Cám trường THPT nay,người viết xem xét, bổ sung vào việc định hướng phân tích, giảng dạytác phẩm nhằm tác ... đúng, trúng” vào đối tượng tiếp nhận Thứ hai: Thông qua truyện Tấm Cám tuyển chọn SGK thí điểm lớp 10 THPT để thấy tácdụng yếu tố thần kì đến lực nhận thức sức cảm thụ học sinh dạyhọctác phẩm...
... thể học sinh: Học sinh vừa mục tiêu, vừa đường, vừa phương tiện” [20.281] Vàdạyhọc văn là: “phải từ học sinh, cho học sinh học sinh” Do dạyhọc văn khơng giữ cách giảng dạy tái hiện, giảng dạy ... chứng nhằm tạo thành chế dạyhọc văn Vì thiếu thành tố chế dạy – học bị phá vỡ cách dạy lại quay trở lối cũ” [14.164] I.1.1 Phương pháp dạyhọc văn truyền thống Trong chế dạyhọc văn cũ, mối quan ... viên – tác phẩm, giáo viên – học sinh hay tác phẩm – học sinh Trong chế này, giáo viên đóng vai trò chủ đạo Giáo viên người khám phá cảm thụ tác phẩm truyền thụ cho học sinh Học sinh tiếp thu học...
... VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN KTCB BTCB BTTH BTVL CH DHVL PA VD Kiến thức BàitậpBàitập tổng hợp Bàitậpvật lí Câu hỏi Dạyhọcvật lí Phương án Ví dụ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đổi phương pháp dạyhọc nhiệm ... trò giáo viên dạyhọc tổ chức, hướng dẫn học sinh thực tốt hoạt động họctập Với cách dạyhọc này, đòi hỏi người giáo viên phải họctập rèn luyện cơng phu để có kỹ thuật dạyhọcTrong DHVL, tập ... luận BTVL dạyhọcvật lí; 5.3 Nghiên cứu Sách giáo khoa- Sách tậpvật lí 10 nâng cao THPT; 5.4 Nghiên cứu lý thuyết phát triển BTVL dạy học; 5.5 Tìm hiểu thực trạng dạyhọctậpvật lý, tập chương...
... đích dạyhọc phƣơng pháp dạyhọcvật lí trƣờng phổ thơng • Bàitậpdạyhọcvật lí • Tổ chức dạyhọcvật lí trƣờng phổ thơng • Phƣơng pháp kĩ thuật thực nghiệm vậtlý trƣờng phổ thơng • Học sinh ... học sinh đƣợc xác để từ có biện pháp phù hợp giúp học sinh nâng cao chất lƣợng nắm vững kiến thức BàitậpVật lí có vai trò tồn diện dạyhọcVật lí việc sử dụngtậpVật lí dạyhọc thiếu, sử dụng ... [12] 1.3 Bàitậpvật lí 1.3.1 Khái niệm tậpvật lí Bàitập cho học sinh làm để tập vận dụng kiến thức học Theo GS.TSKH Thái Duy Tuyên, Bàitập hệ thống thông tin xác định bao gồm hai tập hợp...
... đích dạyhọc phương pháp dạyhọcvậtlý trường phổ thơng • Bàitậpdạyhọcvật lí • Tổ chức dạyhọcvậtlý trường phổ thơng • Phương pháp kĩ thuật thực nghiệm vậtlý trường phổ thông • Học sinh ... chất lượng dạy học, phát huy lực học sinh dạyhọc nói chung dạyhọcvậtlý nói riêng ta phải vận dụng nhiều phương pháp biện pháp dạyhọc khác Trong việc xây dựng sử dụng hệ thống tậpvật lí biện ... phù hợp giúp học sinh nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức BàitậpVật lí có vai trò tồn diện dạyhọcVật lí việc sử dụngtậpVật lí dạyhọc khơng thể thiếu, sử dụngtập giúp Học sinh nâng...
... yêu cầu Xây dựng ứng dụng giúp giải tậpVậtLý chuyển động thẳng biến đổi đều, giới hạn phạm vi chương trình vậtlý lớp 10 Ví dụ: Một tậpvậtlý chuyển động thẳng biến đổi Một vật thả rơi tự độ ... ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Dương Thị Phương Mai GIẢI BÀITẬPVẬTLÝ CHUYỂN ĐỘNG THẲNG BIẾN ĐỔI ĐỀU ÁP DỤNG MƠ HÌNH HỆ LUẬT DẪN Ngành: Khoa Học Máy Tính Đồ Án Mơn Học Cơng Nghệ Tri Thức & Ứng Dụng ... cần trích lọc [3] Trong phạm vi thu hoạch mơn học, trình bày ứng dụng nhỏ áp dụng mơ hình hệ luật dẫn Ứng dụngdùng để giải tập chuyển động thẳng biến đổi chương trình mơn VậtLý lớp 10 Chương...
... bổng không khác dạy nh tác phẩm đại IV.3 Vai tròtácdụng yếu tố thần kì dạyhọc Tấm Cám Có thể khẳng định yếu tố thần kì có vai tròtácdụng to lớn dạyhọc Tấm Cám Nó không giúp học sinh khám ... thể học sinh Vấn đề quan trọng chế dạyhọc văn vấn đề phát huy chủ thể học sinh: Học sinh vừa mục tiêu, vừa đờng, vừa phơng tiện [20.281] Vàdạyhọc văn là: phải từ học sinh, cho học sinh học ... giảng dạy, xuất phát từ yêu cầu đổi phơng pháp dạyhọc phát huy vai trò chủ thể sáng tạo học sinh dạy văn dạy cho học sinh thấy hay, đẹp văn chơng, ngời viết lựa chọn đề tài: Vai tròtác dụng...
... việc tập với tiết dạy cụ thể Trong tiết dạy có tập dạng sau : - Bàitập định tính - Bàitập tính toán + Bàitập tính toán tập dợt + Bàitập tính toán tổng hợp - Bàitập thí nghiệm - Bàitập ... nghiên cứu lý luận dạyhọctập giải tập , thông qua giải tậpVậtlý phần điện học lớp 9, phải xây dựng lựa chọn hệ thống tập từ dễ đến khó - Các tập phải đa dạng thể loại, kiến thức toán lý phải ... đồ thị - Bàitập giải thích tợng thực tế kĩ thuật b, Nắm phơng pháp giải tậpVậtLý - Trớc hết phải tìm hiểu đề - Xem xét tợng Vậtlý đợc đề cập dựa vào kiến thức Vậtlý nào, toán học để tìm...
... tậpVậtLý Giáo viên phải dự tính kế hoạch cho tồn cơng việc tập với tiết dạy cụ thể Trong tiết dạy có tập dạng sau : - Bàitập định tính - Bàitập tính tốn + Bàitập tính tốn tập dượt + Bài ... tập tính tốn tổng hợp - Bàitập thí nghiệm - Bàitập đồ thị - Bàitập giải thích tượng thực tế kĩ thuật b, Nắm phương pháp giải tậpVậtLý - Trước hết phải tìm hiểu đề - Xem xét tượng Vậtlý ... hướng dẫn tốt tiết tập cho học sinh, người giáo viên phải xây dựng cho số nhiệm vụ sau: Thứ nhất: Phải nghiên cứu lý luận dạyhọctập giải tập , thông qua giải tậpVậtlý phần điện học lớp 9, phải...
... hiểu Đọc hiểu Đọc hiểu Đọc hiểu Đọc hiểu Toán học Toán học Toán học Toán học Toán học Toán học Khoa học Khoa học Khoa học Khoa học Khoa học Khoa học Ghi chú: Phần gạch chân, in đậm nội dungtrọng ... quan điểm cơng nghệ dạy học, cần tổ chức cách khoa học trình dạyhọc giáo dục sở xác định cách xác sử dụng cách tối ƣu đầu (mục tiêu giáo dục), đầu vào (học sinh), nội dungdạy học, điều kiện phƣơng ... thuật dạyhọc Mơ hình dạyhọc theo quan điểm công nghệ thầy thiết kế - trò thi cơng nhiệm vụ GV HS đƣợc xác định cụ thể trình dạyhọc Đề tài vận dụng quan điểm để xây dựng toán nhận thức dạy học...
... Tốn học Khoa học Năm Năm 2003 Năm 2006 Đọc hiểu Toán học Khoa học 2009 Đọc hiểu Đọc hiểu Toán học Toán học Khoa học Khoa học Năm 2012 Năm 2015 Đọc hiểu Đọc hiểu Toán học Toán học Khoa học Khoa học ... loại học (Bài học hướng dẫn, học hình thành kiến thức, học hình thành kĩ năng) Loại (1) thể rõ nét chương trình Việc tác giả SGK địa lí lớp 10 có dụng ý đặt học có đặc tính trội phương pháp dạyhọc ... từ đưa giải pháp giảng dạyhọctập nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc địa lí nhà trường Lấy ý kiến, quan niệm GV HS việc sử dụng câu hỏi tập theo tiếp cận PISA giảng dạyhọctập mơn địa lí trường...
... phần tốt Có đầy đủ SGK tài liệu học tập, đa số em ngoan, chịu khó học tập, nhiều em có khả nhận thức nhanh, họctập hăng say thực có hứng thú việc họctập môn vậtlý Được quan tâm giúp đỡ BGH nhà ... Việc giúp học sinh nắm cách thức thực hành mơn vậtlý có vai trò quan trọngdạyhọc môn Vậtlý Thông qua hoạt động giúp rèn luyện kỹ quan sát, rèn luyện phát triển độc lập, sáng tạo học sinh Nghiên ... động HS họcvật lí có sử dụng thí nghiệm để so sánh với họcVật lí khơng có TN II PHẦN NỘI DUNG: II.1 Cơ sở lý luận: Vật lí sở nhiều ngành kĩ thuật quan trọng Sự phát triển khoa họcVật lí gắn...
... hoạt động nhận thức cho học sinh dạyhọcvậtlý 1.1.1 Hoạt động nhận thức học sinh dạyhọcvậtlý 1.1.2 Tổ chức hoạt động nhận thức học sinh dạyhọcvậtlý 1.2 Khái quát dạyhọc giải vấn đề 1.2.1 ... sử dụng BT chưa phát huy hết tácdụng to lớn chúng dạyhọc Nhiều GV không rõ BT nằm vị trí q trình dạy học, thường xuyên sử dụng vào cuối học, ôn tập, vận dụng hay kiểm tra kiến thức BT sử dụng ... LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CHO HỌC SINH THEO ĐỊNH HƯỚNG DHGQVĐ 1.1 Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh dạyhọcvậtlý 1.1.1 Hoạt động nhận thức học sinh dạyhọcvậtlý Hoạt...
... cách nhìn cách nghĩ thân Đọc sách vậtlý hiểu biết quy luật vận động giới tự nhiên hơn, từ ứng dụng vào sống Đọc sách văn học để hình thành cảm xúc, thái độ hợp lý trước cảnh ngộ, đời; xây dựng ... trình giao tiếp, tác giả sách bạn nhân vật tham gia giao tiếp Chỉ có điều q trình giao tiếp diễn chiều, vấn đề tác giả nói đến sâu vào trí não hình thành tư bạn suy nghĩ bạn tác giả bạn không ... nghĩa, nét nghĩa lại quy chiếu vào vật tương ứng sống Thí dụ nói đến 'tĩnh vật' nghĩ đến loạt đồ dùng hay trái đặt trạng thái yên tĩnh, nói đến 'quỹ đạo' nghĩ đến tập hợp điểm tạo nên đường khép...
... thực tiễn), ôn tập kiến thức học, củng cố kiến thức giảng Một đơn vị kiến thức mới, học sinh ghi nhớ luyện tập nhiều lần - Phát triển tư vật lí Trong thực tiễn dạy học, tư vật lí học sinh thường ... Vậy, graph nội dungdạyhọc sơ đồ phản ánh trực quan tập hợp kiến thức chốt (cơ bản, cần đủ) nội dungdạyhọc logic phát triển bên Trong dạng graph nội dungdạy học, graph học dạng quan trọng ... graph nội dungdạyhọc a Nguyên tắc xây dựng Dựa vào nội dungdạyhọc (khái niệm, định luật, học thuyết, học ), chọn kiến thức chốt (kiến thức cần đủ cấu trúc, ngữ nghĩa), đặt chúng vào đỉnh graph...
... ghép tập thực tiễn vào trình dạy học, trước hết tạo điều kiện cho việc học hành gắn liền với thực tế, tạo cho học sinh hứng thú, hăng say họctập -Xây dựng thái độ họctập đắn, phương pháp họctập ... khỏe,… 2.Sử dụngtập kiểm tra đánh giá: Trong tập, giáo viên đưa vào tập có nội dung thực tiễn mà học sinh vận dụng kiến thức nội dung luyện tập để giải thông qua tập có nội dunglý thuyết, sau ... đắn, phương pháp họctập chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham học, ham hiểu biết, lực tự học, lực vận dụng kiến thức vào sống Muốn vậy, trình dạyhọc mơn học nói chung hóa học nói riêng cần...
... thống bàitậpvật lý, nhằm phát triển tư duy sáng tạo củahọc sinh 1.4.3.Sử dụng hệ thống bàitập 1.5. Vai tròcủa giáo viên vàhọc sinh trongdạyvàhọcbàitậpvậtlý ... như vậy, một số ý kiến cho rằng cần phân biệt hai thuật ngữ “ bàitậpvậtlývàbài tốn vậtlý . Bàitậpvậtlý có ý nghĩa là vận dụng các kiến thức lý thuyết đã học về vậtlý vào trong những trường hợp cụ thể để giải quyết. Còn bài tốn vậtlý được sử dụng để hình thành những kiến thức mới trong khi giải ... LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Bàitậpvật lí, vai trò mục đích sử dụngdạyhọcvật lí 1.1.1 Bàitậpvật lí Trong thực tiễn dạyhọc cũng như trong các tài liệu giảng dạy, các thuật ...
... LUẬN Bàitập thí nghiệm vật lí có ý nghĩa tácdụng quan trọngdạyhọcvật lí trung học phổ thơng Trong khí tài liệu dùng cho học sinh phổ thông vấn đề hạn chế việc áp dụng để bồi dưỡng học sinh ... dựng hệ thống tập thí nghiệm vật lí (phần quang hình họcVật lí 11) IV ĐỐI TƯỢNG ÁP DỤNG - Áp dụngdạyhọc chương VI, chương VII Vật lí 11 - Áp dụng phần củng cố kiến thức, tiết tập, tập nhà buổi ... học, tối ưu tốn cụ thể - Vì loại tập có tácdụng tồn diện việc đào tạo Giúp học sinh năm vững kiến thức lí thuyết kĩ thực nghiệm vật lí Các tập thí nghiệm vật lí sử dụng với nhiều mục đích, vào...