trò của dạy học các bài toán thực tiễn với việc nâng cao năng lực toán học mathermatical competencies cho học sinh lớp 12 thpt phần khối đa diện và khối tròn xoay theo đánh giá pisa
... Lòng kiên trì, bền bỉ giáo viên góp phần thành công dạyhọc - Mặc dù GV có cách hướng dẫn kó xen lẫn vài mẹo vặt để họcsinh nhớ hình thành kó chưa tất họcsinhlớpthực Giáo viên cần kiên trì ... pháp năm học vừa qua lớp 3B2: Tổng số họcsinh : 21 Nắm vận dụng : 21 (vẫn em tính chậm) V/ Bàihọc kinh nghiệm : Để họcsinhhọc tốt chia số có nhiều chữ số cho số có chữ số Toánlớp giáo viên ... hướng dẫn họcsinh tìm số dư cách nhanh sau: – = ( Số dư 1) Tuy nhiên trình giảng dạy giáo viên cần lưu ý vận dụng cách nhẩm để đưa vào thực phép tính theo cột dọc Chẳng hạn: Chohọcsinh so sánh...
... SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰCTIỄN VỀ KIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦAHỌCSINH TRONG DẠYHỌC Ở NHÀ TRƢỜNG PHỔ THÔNG .5 1.1 Cơ sở lý luận kiểm tra đánhgiá kết học tập họcsinh .5 1.1.1 ... đánhgiá kết học tập học sinh, sinh viên Kiểm tra đánhgiá hoạt động thường xuyên, giữ vai trò quan trọng việc định chất lượng đào tạo Trong dạy học, kiểm tra đánhgiá tốt phản ánh đầy đủ việcdạy ... việchọc trò, người dạy hồn thiện q trình dạy, người học tự đánhgiá lại thân, nhà quản lý có nhìn khách quan chương trình cách tổ chức đào tạo Các phương pháp kiểm tra đánhgiá kết học tập đa...
... sáng tạo, rèn chohọcsinh kĩ tính toán, kĩ giải tập sinhhọc Từ họcsinhnângcao dần khả học giải vấn đề môn học cách dễ dàng khiến chohọcsinh hứng thú say mê với môn học sau họclớp Tóm lại ... cho em mà chưa ý đến việc em áp dụng kiến thứchọc vào việc giải tập Trong thực tế có số giáo viên ý đến việc giảng dạy, ôn luyện tập chohọcsinhviệc sử dụng tập giảng dạy chưa phổ biến phương ... hóa nhỏ đưa vào giảng dạyphần cụ thể cho chương phần chưa thể tính sâu sắc chưa vào nội dung cụ thể Cho nên có thực tế họcsinh lúng túng gặp phải dạng tập Trên thực tế sách tham khảo phần tập...
... hàm chohọcsinh 23 Chương DẠYHỌCPHÂN HĨA VIỆC TÌM NGUN HÀM CHOHỌCSINHLỚP12THPT MIỀN NÚI TỈNH YÊN BÁI 2.1 Phương hướng vận dụng dạyhọcphân hóa dạyhọc tìm Ngun hàm chohọcsinh phổ ... đích Đề xuất biện pháp dạyhọcphân hóa cách thích hợp cho HS lớp12THPT miền núi tỉnh Yên Báidạyhọc tìm Nguyên hàm, nhằm nângcao chất lượng dạyhọc nội dung trường THPT 2.2 Nhiệm vụ nghiên ... hành dạyhọcphân hóa tập bảo đảm yêu cầu hoạt động cho nhóm đối tượng học sinh: Bồi dưỡng lấp lỗ hổng chohọcsinh yếu kém, trang bị kiến thức chuẩn chohọcsinh trung bình nângcao kiến thức cho...
... Nam 44 1.7 Thực trạng tự họcToán sử dụng điện thoại di động tự họcToánhọcsinhlớp12 54 1.7.1 Thực trạng tự họcToánhọcsinhlớp12 54 1.7.2 Thực trạng việc sử dụng điện ... M-learning hỗ trợhọcsinhlớp12 tự họcToán 76 2.2.4 Các chức hệ thống M-learning hỗ trợhọcsinhlớp12 tự họcToán 80 2.3 Xây dựng học liệu điện tử hỗ trợhọcsinh tự học Tốn thơng qua việc khai ... thực tự họcToán HS lớp12 55 Bảng 1.9 Hình thức tự học Tốn có hiệu HS lớp12 55 Bảng 1.10 Đánhgiá GV ý thức tự họcToán HS lớp12 56 Bảng 1.11 Đánhgiá GV việc hình thành động tự học Toán...
... động tự học từ góp phầnnângcao kết tự học mơn Tốn HS lớp12THPT KẾT LUẬN Với mục đích nghiên cứu thử nghiệm việc sử dụng ĐTDĐ nhằm góp phầnnângcao hiệu tự học mơn Tốn cho HS lớp12 THPT, luận ... 1.2.3 Vai trò tự học Nguyễn Cảnh Tồn, Nguyễn Kỳ… nêu rõ vai trò tự họcvới tư cách nội lựcHọc tự học, nói đến tự học nói đến nội lực người học ngoại lực người học 1.2.4 Các cấp độ tự học Có thể ... trợhọcsinh tự họcToán Bước 1: Xác định mục tiêu, nhiệm vụ tự học; Bước 2: Xác định nội dung thông tin tham khảo cho HS; Bước 3: Tổ chức chohọcsinh tự học; Bước 4: Đánhgiá kết tự họchọc sinh...
... động tự học từ góp phầnnângcao kết tự học mơn Tốn HS lớp12THPT KẾT LUẬN Với mục đích nghiên cứu thử nghiệm việc sử dụng ĐTDĐ nhằm góp phầnnângcao hiệu tự học mơn Tốn cho HS lớp12 THPT, luận ... 1.2.3 Vai trò tự học Nguyễn Cảnh Tồn, Nguyễn Kỳ… nêu rõ vai trò tự họcvới tư cách nội lựcHọc tự học, nói đến tự học nói đến nội lực người học ngoại lực người học 1.2.4 Các cấp độ tự học Có thể ... trợhọcsinh tự họcToán Bước 1: Xác định mục tiêu, nhiệm vụ tự học; Bước 2: Xác định nội dung thông tin tham khảo cho HS; Bước 3: Tổ chức chohọcsinh tự học; Bước 4: Đánhgiá kết tự họchọc sinh...
... Nam 44 1.7 Thực trạng tự họcToán sử dụng điện thoại di động tự họcToánhọcsinhlớp12 54 1.7.1 Thực trạng tự họcToánhọcsinhlớp12 54 1.7.2 Thực trạng việc sử dụng điện ... M-learning hỗ trợhọcsinhlớp12 tự họcToán 76 2.2.4 Các chức hệ thống M-learning hỗ trợhọcsinhlớp12 tự họcToán 80 2.3 Xây dựng học liệu điện tử hỗ trợhọcsinh tự học Tốn thơng qua việc khai ... thực tự họcToán HS lớp12 55 Bảng 1.9 Hình thức tự học Tốn có hiệu HS lớp12 55 Bảng 1.10 Đánhgiá GV ý thức tự họcToán HS lớp12 56 Bảng 1.11 Đánhgiá GV việc hình thành động tự học Toán...