... đề kiểmtratheo định hướngpháttriểnlựchọcsinh dạy học lịch sử trường Trung học phổ thông – lí luận thực tiễn Chương Các biện pháp xây dựng đề kiểmtratheo định hướngpháttriểnlựchọcsinh ... vào vấn đề đề kiểmtra vấn đền đổi KT,ĐG theo định hướngpháttriểnlực Luận văn Thạc sĩ tác giả Hoàng Ngọc Thạch (2013) Kiểm tra, đánh giá theohướngpháttriểnlựchọcsinh dạy học lịch sử giới ... Xu hướng đổi giáo dục giới chủ trương đổi giáo dục theo định hướngpháttriểnlực cho họcsinh Việt Nam 22 1.1.3 Vai trò, ý nghĩa việc xây dựng đề kiểmtratheo định hướngpháttriểnlực học...
... đề kiểmtratheo định hướngpháttriểnlựchọcsinh dạy học lịch sử trường Trung học phổ thông - lí luận thực tiễn Chương Các biện pháp xây dựng đề kiểmtratheo định hướngpháttriểnlựchọcsinh ... vào vấn đề đề kiểmtra vấn đền đổi KT,ĐG theo định hướngpháttriểnlực Luận văn Thạc sĩ tác giả Hoàng Ngọc Thạch (2013) "Kiểm tra, đánh giá theohướngpháttriểnlựchọcsinh dạy học lịch sử giới ... Xu hướng đổi giáo dục giới chủ trương đổi giáo dục theo định hướngpháttriểnlực cho họcsinh Việt Nam 22 1.1.3 Vai trò, ý nghĩa việc xây dựng đề kiểmtratheo định hướngpháttriểnlực học...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ ÚT XÂY DỰNG ĐỀ KIỂMTRATHEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG - CHƯƠNG TRÌNH ... kiểmtra lớp kiểmtra miệng, kiểmtra viết Trong DHLS, vai trò ý nghĩa KT,ĐG HS thể ba mặt giáo dưỡng, pháttriển giáo dục Kiểmtra đánh giá kết học tập nhằm cho họcsinh nắm vững nội dung kiểm ... luận dạy học đại” trường Đại học Sư phạm Hà Nội trường Đại học Postdam – Đức phối hợp xuất năm 2009 có đề cập đến dạy họctheohướngpháttriểnlực KT,ĐG pháttriểnlực Cuốn “Đánh giá lớp học –...
... kiễn thức học để phân tích giá trị đoạn thơ Nhận xét tranh thiên nhiên miêu tả đoạn thơ, có liên hệ Cộng Lục Vân Tiên câu nói LVT Bước 3: Biênsoạn đề kiểmtrahướng dẫn chấm * Đề kiểm tra: Phần ... rõ tranh thiên nhiên tâm trạng nhân vật trữ tình b Kết bài: - Khái quát tranh mùa xuân - Tài nghệ thuật, tình cảm đóng góp to lớn Nguyễn Du văn học nước nhà Với Truyện Kiều, Nguyễn Du đưa văn học ... nghiªm tóc, tù gi¸c, cÈn thËn lµm bµi Nănglực hình thành thông qua chủ đề - Giải vấn đề - Sáng tạo - Tự quản lí - Sử dụng ngôn ngữ để tạo lập văn - Cảm thụ văn học * Bước 3: Lập bảng mô tả: Nhận...
... Chương trìnhpháttriển Giáo dục Trung học tổ chức biênsoạn tài liệu: Hướng dẫn dạy họckiểmtra đánh giá theo định hướnglực để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theo định hướng ... học, kiểmtra đánh giá theo định hướnglực người học Những định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 2.1 Chuyển từ chương trình định hướng nội dung dạy học sang chương trình định hướnglực ... chuyên môn Học để biết Nănglực phương pháp Học để làm Nănglực xã hội Học để chung sống Nănglực cá thể Học để tự khẳng định Từ cấu trúc khái niệm lực cho thấy giáo dục định hướngpháttriểnlực không...
... đến họcsinh tiền học tập Chương trình dạy học định hướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọcsinh Hệ thống tập định hướnglực công cụ để họcsinh ... DẠY HỌCTHEO ĐỊNH HƯỚNGNĂNGLỰC I CÁC NĂNGLỰC CHUNG CỐT LÕI VÀ NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT CỦA MÔN ĐỊA LÍ CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Nănglực chung cốt lõi a) Nhóm lực làm chủ pháttriển thân (1) Nănglực ... MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC Đổi phương pháp dạy học nhằm trọng pháttriểnlựchọcsinh Phương pháp dạy họctheo quan điểm pháttriểnlực không ý tích cực hoá họcsinh hoạt động trí...
... định chuẩn theo định hướngpháttriểnlực Căn vào chuẩn KT, KN, TĐ theo chương trình hành; Nghiên cứu tài liệu định hướng DH KTĐG pháttriểnlựchọc sinh; Nghiên cứu tài liệu lực chung chuyên ... lực hình thành pháttriển cho họcsinh dạy học chủ đề nêu Xác định loại câu hỏi/bài tập đánh giá lựchọcsinh Xác định loại câu hỏi/bài tập/nhiệm vụ/dự án sử dụng để đánh giá lựchọcsinhtheo ... cao) cần đạt theohướng trọng đánh giá kĩ thực họcsinh Biênsoạn câu hỏi/bài tập Biênsoạn câu hỏi/bài tập minh họa cho mức độ mô tả Với mức độ/loại câu hỏi/bài tập cần biênsoạn nhiều câu...
... ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI ĐỒNG BỘ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC, KIỂMTRA ĐÁNH GIÁTRONG GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ Phần II DẠY HỌCTHEO ĐỊNH HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NGƯỜI HỌC Phần III KIỂMTRA ĐÁNH ... chức dạy học nhằm hướng tới hình thành pháttriển NL người học 2.1 Đặc tính dạy họctheo định hướng pt NL người học - Dạy học lấy họcsinh làm trung tâm - Dạy học đáp ứng đòi hỏi thực tiễn, hướng ... ĐỊNH HƯỚNG HÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC NGƯỜI HỌC Xác định lực chung, cốt lõi chuyên biệt môn Toán Phương pháp hình thức tổ chức dạy học nhằm hướng tới hình thành pháttriểnlực người học...
... câu hỏi upload lên để kiểmtra lại (số 2) + Theo dõi số người phản biện câu hỏi (số 3) II NỘP BỘ CÂU HỎI, XEM PHẢN BIỆN, CHỈNH SỬA LẠI CÂU HỎI 2.3 Chỉnh sửa lại câu hỏi Nếu phát có thông tin sai ... II NỘP BỘ CÂU HỎI, XEM PHẢN BIỆN, CHỈNH SỬA LẠI CÂU HỎI - Sau kích vào nút “Thêm câu hỏi”, trang xuất Trang cho phép ta nhập vào câu hỏi II NỘP BỘ CÂU HỎI, XEM PHẢN BIỆN, CHỈNH SỬA LẠI CÂU HỎI ... phản biện xuống (số 3) + Nếu cần thay đổi, chỉnh sửa lại câu hỏi theo góp ý phản biện, ta thực bước chỉnh sửa câu hỏi mô tả mục 2.3 trình bày III PHẢN BIỆN BỘ CÂU HỎI CỦA NGƯỜI KHÁC 3.1 Phản biện...
... TIÊU: DẠY HỌCTHEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINHKIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH NHIỆM VỤ HIỂU THẾ NÀO LÀ NĂNGLỰC BIẾT SOẠN CÂU HỎI THEO ... SỐ NĂNGLỰC CHUNG CƠ BẢN Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử dụng CNTT TT Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực ... HỎI THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC BIẾT VẬN DỤNG CÂU HỎI THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ BIẾT VẬN DỤNG CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TRONG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ...
... DẠY HỌC, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNGLỰC DẠY HỌCTHEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINHKIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNG ... Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử dụng CNTT TT Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực tính toán NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT • Là lực hình thành pháttriển ... chức, kiểm tra, định hướngHỌCSINH GIÁO VIÊN TƯ LIỆU DẠY HỌC Hành động với tư liệu dạy học, tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động họchọcsinh Hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh...
... phương pháp đổi PPDH KTĐG theo định hướngpháttriểnlựchọcsinh Về mục tiêu: Đối với họcsinh - Việc đổi dạy họckiểmtra đánh giá theo định hướngpháttriểnlựchọcsinh góp phần quan trọng ... hướngpháttriểnlựchọcsinh tiến hành ba khâu quan trọng Một là: Đổi yếu tố chương trình giáo dục: Chuyển từ chương trình định hướng nội dung dạy học sang chương trình định hướnglực định hướng ... CHUYÊN ĐỀ: KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌCTHEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Chân trọng cảm ơn! MỤC LỤC Phần I ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI...
... MỘT SỐ NĂNGLỰC CỐT LÕI CỦA HỌCSINH THCS Nănglực tự họcNănglực giải vấn đề Nănglực sáng tạo Nănglực tự quản lý Nănglực giao tiếp Nănglực hợp tác Nănglực sử dụng CNTT TT Nănglực sử dụng ... động Toán học, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể thao, Địa lí,… CÁC NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT TRONG MÔN ĐỊA LÍ Nănglực tư tổng hợp theo lãnh thổ Nănglựchọc tập thực địa Nănglực sử dụng đồ Nănglực sử dụng ... Nănglực sử dụng CNTT TT Nănglực sử dụng ngôn ngữ Nănglực tính toán NĂNGLỰC CHUYÊN BIỆT * Là lực hình thành pháttriển sở lực chung theo định hướng chuyên sâu, riêng biệt loại hình hoạt động,...
... đến họcsinh tiền học tập Chương trình dạy học định hướnglực xây dựng sở chuẩn lực môn họcNănglực chủ yếu hình thành qua hoạt động họchọcsinh Hệ thống tập định hướnglực công cụ để họcsinh ... MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC Đổi phương pháp dạy học nhằm trọng pháttriểnlựchọcsinh Phương pháp dạy họctheo quan điểm pháttriểnlực không ý tích cực hoá họcsinh hoạt động trí ... - Triển khai xây dựng Mô hình trường học đổi đồng phương pháp dạy họckiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinh Mục tiêu mô hình đổi đồng phương pháp dạy học, kiểmtra đánh giá theohướng khoa học, ...
... thc theo chun thng nht lm c s t ú trin khai ging day trờn cỏc lp tựy theo nng lc ca hc sinh mi lp + Thc hin nhim v nõng cao cht lng sinh hot chuyờn mụn trng THPT, i mi phng phỏp ging dy, kim tra ... Giỏo viờn yờu cu hc sinh tho lun (H4- SGK trang 76, 77) nhm dng kt lun v du ca phng trỡnh bc hai va nờu + Giỏo viờn yờu cu hc sinh tho lun (H5- SGK trang 77) nhm giỳp hc sinh lm quen vi cỏc thao ... theo cp + Hot ng chuyờn mụn cỏc bui sinh hot t sụi ni v b ớch hn + Cng c cho giỏo viờn ý thc v i mi phng phỏp ging dy;ý thc v vic dy hc v kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc theo nh hng nng lc ca hc sinh...
... Nêu ý nghĩa dạy họckiểmtra đánh giá theo định hướngpháttriểnlực Xác định mục tiêu dạy học gắn với chủ đề theo định hướngpháttriểnlực bước đầu thiết kế hoạt động học tập theo số phương ... định hướnglực (định hướngpháttriển lực) gọi dạy học định hướng kết đầu bàn đến nhiều từ năm 90 kỷ 20 ngày trở thành xu hướng giáo dục quốc tế Giáo dục định hướnglực nhằm mục tiêu pháttriểnlực ... nguồn Hướng dẫn xây dựng câu hỏi lĩnh vực Khoa họctheo chuẩn PISA 14 PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC KTĐG THEO ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCHỌCSINH Đánh giá kết đánh giá trình Đánh giá kết Đánh giá trình...
... Chương trìnhpháttriển Giáo dục Trung học tổ chức biênsoạn tài liệu: Dạy họckiểmtra đánh giá theo định hướngpháttriểnlựchọcsinh để phục vụ đợt tập huấn cán quản lý, giáo viên đổi KTĐG theo ... Kiểmtra đánh giá theo định hướnglực I- Mục tiêu kiểmtra đánh giá theo định hướnglực II -Hướng dẫn biênsoạn câu hỏi tập gắn với thực tiễn III- Hướng dẫn biênsoạn câu hỏi/bài tập kiểmtra đánh ... hướngpháttriểnlựchọcsinh trường trung học Tài liệu biênsoạn gồm bốn phần: Phần thứ nhất: Đổi đồng phương pháp dạy học, kiểmtra đánh giá giáo dục trung học sở theo định hướng tiếp cận lực...